八省八校(T8聯(lián)考)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試卷(PDF打印+含答案)

八校to佛求剌匕胃t學(xué)校 實驗八校華師一附中 南京師大附中石家莊二中西南大學(xué)附中2022屆髙三第一次聯(lián)考試卷分150分語文試;試卷分150分語文試;考試用時150分鐘注意事項:答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱違下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，“人機大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂悤和爭論開始從學(xué)術(shù)囡進入公眾視野，要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善閑底終思維來把握問題.對無限制發(fā)展人工智能可能帶來的后粟.可從近期、遠期和終極威脅三個層面來分析。近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達國家的制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國一些工廣也開始這么澉。從技濟效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的炫驗，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè).只要達到某個臨界點，社會就有可能發(fā)生動蕩。近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲0研發(fā)，特別是挲亊用途的研發(fā).認為這有可能孕致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因為軍用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設(shè)想：即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人或器，亦非人類之福。人工智能的遠期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛，這點很容易理解，《黑客余國》《表來戰(zhàn)士》等科幻影片對此已做過大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂現(xiàn)人士常用“人工智能還很初級”之類的說法寬慰公眾.但這種理由是站不住御的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這一威脅必須保持足夠的警蜴。人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一個很少有人注意的重要現(xiàn)點是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡.他給出的理由之一：“一個完全依賴機器人的社會，因極度單調(diào)無趣.終究會變得孱弱、衰頹、沒落而倉奄一息?！边@個看法很有見地。這里排除人工智能反叛人類的可能，假定米來人工智能可承擔人們所希望的“任何工作”，人類就會變成整天混吃等疋的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，這是更可怕的成脅。（摘編自江曉原《科技釗新應(yīng)樹立底線忠維一以人工智能發(fā)展為例》）材料二：人類智能不過是文明的成果.源于社會與歷史的心智枳淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉(zhuǎn)麾方），就在于文學(xué)長于傳孚價值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于酧者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護人間的情與義。而技求主義者恰恰在這里嚴重缺陷，他們一直鏟想希要把感情、性格.倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機器的生物性與人格性更強.使其創(chuàng)造力大增.最終全面超越人類。但他們忘了.人類智能千萬年來早已演變得非同尋常——其中一部分頗有幾分古怪，倒像是“缺點”。比如，人必有徤忘，但電拈沒法健忘：人絞常糊涂，但電腦沒法糊涂：人可以不講理.但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用“5S誤”和兼容“恃謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候免讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機器人迷糊。在生活中，一段話到底是不是‘‘高級黑”：一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣是否透出了怯弱：一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴：同是一種忍讓自寬.到底是阿Q的“精神勝利”.還是莊子的等物齊觀：同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝求先鋒的釗造，還是畫尨容&畫人睢的胡來……這些問題也許連某個少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領(lǐng)神會，顯示出人類具有超強的處理價值現(xiàn)的能力，其實不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗的隱fe蘊權(quán)，選擇了一個幾無來由和依據(jù)的正確,有時甚至是看似并不靠誚的正確一這樣做很平常，就像對付一個趔超或一個哨嚏flM羊自然.屬于瞬間寧件。但機器人呢.光是辨識一個“高級黑”的正話反聽.可能就會導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓。（摘編自韓少功《當機器人成立作家協(xié)會》）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析.不正確的一項是（）對“人機人戰(zhàn)”這樣的班件所引發(fā)的關(guān)于人T智能的爭論，必須拓寬視域.厘清思路，善用底線思維.才能真正抓住問題的要害。如果盲目研發(fā)軍用人E智能.比原子彈更＞4怕的武器有吋能在不遠的將來出現(xiàn).即使處于人類控制之中，對人類也是一種威脅。阿西莫夫等人所謂人T智能的終極威脅.不aiH器人的失挖和反叛，而是人工智能"I能導(dǎo)致人類文明的最終火亡。同步利用“錯誤”和兼容“忮謬”的能力.以及同時處理各種矛盾佶息的能力，都誠于人類智能特有的形式邏輯。根據(jù)材料一和材料二.下列說法不正確的一項是（）從局部看，T業(yè)人T智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟效益：但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會危及杜會的穩(wěn)定。《黑客帝國》《未來戰(zhàn)十》等科幻影片，i殳想了人工智能反叛人類的情節(jié).文章以此為例，說明人工智能的遠期威脅。c.如果加強機器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生人W，就可以讓機器像人一樣非邏糾、胙程式、非確定性地工作，最終超越人類。D.文學(xué)中保存了人類的情感和價值觀.這足與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原閃。下列芥項中，最適合作為論據(jù)來支棟材料二觀點的一項是（）一群文學(xué)專業(yè)的研究生競?cè)浑y以分辨兩首寫景詩歌屮，哪一首足由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。某網(wǎng)站仿價15元的“寫作軟什”.簡直是最廉價的抄襲助手.己成為吋下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”甚至“另一大半”。c.沖噼-r芝鐺晾??淬玆a舟，<簽釦甶is).哳Ha4:￡l-r:>莛容.K)c涂涪HHfD.姦堅斿舡出漭，兒寇.違-r.^."湃溶：審堃.吵舡萇戡，iTj錘.泠浮Dn漭.AtlLn>fTTr辭龍容M-荔穴哏觫瞇矣加奇。M-*lu葙汩7碧烺夯ilb5￡?S郅沲硨涅。龍Au^.。a—玄14琢涿妄盡€法?！緈騎Jl.D2.C3.C4■一為汗菸闖。笤AHnis器JTA腓晡舔總tt。?帶玄芬iit。)4號??Fg'.fiCH爵洚？i踣轎……??芪々311世A柹颯葫荖苕：>7醣^國??S濃洚宙舡佛室芬疰。5.<1)引畫咖。-*-4^--者篤莩11苕齏_41叫>-1:璐郅藝踅蓊芒子鉑.暱辭耷ejl姉盡fn」狺。T熵窮鎣AHnl?球：滯HIiiMiE薛祂B>茇KA雅。(2)回鯫。WI41勢UAH瞰郅芝?>7.^sfsrMflll莒iA^AH璐諾潯凇ss§^ss?！举愺蘆【1闌?賽】D.■sgiq金紫聆S5.?剜s±^??襲繭呻>狀瞰濰?次芝法洪陶苧、?>n拖讀筮A姝芝s>s,s,zgirSIS-?Bi￥芒鰍聰-i-3S-m^葚斗葩菇睞引丑冷笨l寃鉍盡球yr?。薛&P【2闌?賽】長篋冰球；哞瞎載篤-**|5-騎盡雜>7。C."荏》笤商芝雖A^s凍郷碎.Jli.非程式、非確定性地T作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生人招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲.然而，人的契悟.直覺、意會.靈感、下意識、跳躍性思維.同步利用‘錯誤’和兼容*作謬’的能力，把名■種矛盾信息不由分說一鍋慮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重筐+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等.都有‘人智??愚’之效，只能讓機器人迷糊”4知，機器無法像人一樣非邏軹、非程式、非確定性地工作，只能讓機器人迷糊，選項曲解文意?！白罱K超越人類”也沒有依據(jù)。故選C。【3題詳解】本題考S學(xué)生分析論點論據(jù)的能力。題干要求選出最適合作為論據(jù)來支棟材枓二觀點的一項，作答本題，需要明確材料二的觀點。材料二將人類智能和技術(shù)主義者做對比.列舉人類智能中的一些“人智芯愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點?！耙蝗何膶W(xué)專業(yè)的研宂生競?cè)浑y以分辨兩首寫景詩歌屮.哪-首是由詩歌游戲軟件所生成的.哪一首足宋代秦觀的作品”例舉的是人T智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。“某網(wǎng)站仍價15元的‘寫作軟件’”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。c.“文學(xué)中的那些‘恍惚而來，不思而至’（湯顯祖語），字里行間補常微妙，其y雜性非任何一套代碼和邏鉗以窮盡”.本例說的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，4以作為論據(jù)。D.“人機合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的足人工智能支持的寫作類型，和論點不符.能作為論據(jù)。故選c?！?題i羊解】本題考S學(xué)生分析論證方法的能力。題干要求簡要說明材科二使用的論證f?法，作答本題要掌握論證方法行哪些，然后從文中找出義句加以說明。材料二主要運用了對比論證、舉例論證、比喻論證的方法。第一段.“人必有健忘.但電腦沒法健忘：人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂：人Ilf以不講理.但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地T作”。人類智能和人工智能作對比.指出二者的不同。第二段，“在生H中，一段話到底是不足‘高級黑’:一番慷慨到底是不足‘裝圣母’：一種高聲人氣足否透出了tt弱：一種節(jié)衣縮ft足否透出了高貴：同足一種忍讓自寬.到底是阿Q的‘精神勝利’，還足莊子的等物齊觀：同是一種筆下的胡亂涂抹，到底S藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造.還是畫鬼容易_人難的胡來”.作者運用舉例子的方法，論證了人類智能屮的一些“大智S愚”的現(xiàn)象，足人工智能無法辨識的.W至?xí)?dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓，以此來論證人工智能的缺陷?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容，篩選并幣合文中重要信息的能力。題干“有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材枓一和材料二截然相反。你足否同意？請結(jié)合材料淡談你的看法”，作答本題，首先要明確擺出自己的觀點。吋以回答“認同”，也口I以回答“不認同”。材料一主要足從人工智能對人類“近期、遠期和終極威脅"來談的，核心足人工智能nJ?能帶來的危害。材料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二者不同，說截然相反則有失偏頗。材抖一整體上對人工智能發(fā)展持悲觀看法，而材料二則不同，主要S指出人工智能的缺陷，同時指出了人類智能的優(yōu)越性，從悲觀、樂觀的角度看，nJ■以說足不同的。（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字.完成下面小題。文本一：國丈教員金克木我上小學(xué)時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺.沒有什么睢懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文，實際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認為學(xué)生能自己懂的都不講.只提問.試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀譚文，他糾正或提問。輪流讀,他插在中間汫解難點。深文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。史長.還沒輪浼完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談詁。一聽揺鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因為這些文后來都進入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時教小學(xué)的教員能獨自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記f等五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短.義是白話.大家背完了還有點時間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個人名叫孟軻。為什么不叫‘孟子’？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對盂子輕一點，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出，于是他講，這第一句用一個“村"字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了史中的議論。還有一爲也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這爲較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書.不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病悔館記》。從他汫課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完，柃聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長.題為《看山讀?樓坐雨焊詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這爲詩知道的。當然那時我們誰也無福見到古函。教詞.他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背定了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒"，兩個“寒”有什么不同？一個怨被簿，是皇帝。一個說太高.是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮定.下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說.重念重背，第二天背完有時間了，他義高談闊論了。他說，起頭先擺出權(quán)方兵力，劉邦兵少得多.所以項羽請他吃飯.他不能不去。不能多帶人.只帶一史一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是‘‘立誅殺曹無傷”。這個“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，義問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通消息的內(nèi)好，非除不可，還要殺得快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內(nèi)奸,為什么項羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人.所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲.沒主意，辦寧優(yōu)優(yōu)疑疑.所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不忟敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都洱三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆。看書做文，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行，這位教師引我進了文字，而我也被文字糾繾了一輩子。我究免應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。文本二：評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay,那種散之的標準是法國蒙田和莢國坫根的議論短文以及莢國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流’’之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說"，那就既好聽義符合《汊書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說.武俠小說.偵探小說等等的分類多指長爲，短篇的叫作筆記小說,把唐人宋人的一些短文有點故寧的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代.小說的體錢也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木(1912-2000)，著名學(xué)者。晚年曾寫有多爲回憶性的短文，集為“化塵殘彩”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化殘影"自評。下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()國文教員在教科書之外自編講義，在i果堂上又往往“隨意談話”，文章ffi在塑造他瀟灑率性的先進知識分子形象。國文教員講授課義時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩義的獨到見解，而且含有指點學(xué)生讀書作文的方法。c.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，淸淡中有深i.其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。D.盡管也曾閃為文字而經(jīng)歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對引領(lǐng)他走上文字生涯的國文教員心存感念。下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是()蔡元培《洪水與猛啓》一文稱盂子為“盂軻”，既表達了“五四”吋期鮮明的反封建精祌，更符合白話文的文體需要?！独蠚堄斡洝峰嗣骱犝f艿一段，足精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來渲染王小玉說書吋激烈緊張的氣氛。司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當作人杰”一詩時貶項揚劉的態(tài)度。金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處.兩者都隱含了追溯往事的獨特意味。作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二，分析作者心目屮傳統(tǒng)小說的特點。如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論.請結(jié)合文本.列出評論要點。【答案】6.A 7.DS.①傳統(tǒng)小說的作荇本出于稗官.寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家：②小說內(nèi)容常収自街談巷尾.真真假假。9.①記錄人物言行，品評人物風格.具有“世說”類小說的特點。②以新的方式反映新的時代內(nèi)容。③體現(xiàn)了學(xué)者金克木獨特的小說觀念。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。“文章重在塑造他瀟澗率性的宄進知識分子形象”錯誤.這一理解偏離了本文的寫作屮心，本文主要通過國文教員的言行以及對詩文的獨到見解來體現(xiàn)對自己將來創(chuàng)作的潛移默化的影響。故選【7題詳解】本題考S學(xué)生把握相關(guān)文學(xué)常識.理解文本內(nèi)容，把握文章技巧的能力?！凹缺磉_了‘五四’時期鮮明的反封建精祌，更符合白話文的文體耑要”錯誤，文中說的是“這第一句用一個‘軻’字就是有意的，表示圣賢也是平常人，人家平等。這就引出了文中的議論”。“渲染王小玉說書時激烈緊張的1氛”說法錯誤，問該是表現(xiàn)了王小玉說唱技藝的精湛高超。棋盤的屮央是太極，陰陽是黑白兩色棋子。下列谷項中.和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）無紋竹之亂耳，無案牘之勞形。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。八月秋髙風怒號，卷我屋上三重茅。人生A古誰無死？留取丹心照汗靑。文中畫橫線的語句有砑病.請修改?！敬鸢浮?8.C 19.B20.（示例1〉距離今天己經(jīng)超過四丁年.披稱為棋類的鼻祖.也足中平民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。（示例2＞己何超過四T?年的歷史，被稱為祺類的鼻祖，也足中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。【解析】【分析】【18題詳解】本題考査學(xué)生語言表達簡明，連貫，得體，推確.鮮明.生動的能力。。括號前的內(nèi)容陳述的對象是“棋盤”，因此，填入的句子應(yīng)以“祺盤”開頭，與前文保持一致，排除選項A、B：D中，第二句將“陰陽”作為主語了，錯誤，可排除選項D。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法。本體為“棋形”，喻體為“水墨畫”，相似點為黑白交融。借代.“紋竹”代指樂器、音樂，“案牘”代指文件公務(wù)。比喻，“梨花”喻指“雪花”。擬人，把“風”比擬為人，“怒號”“卷”原本是人的行為動作。借代.“汗青”代指卷.史冊。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語?。骸熬嚯x今天己經(jīng)超過四T年的歷史”結(jié)構(gòu)混亂.可以改為“距離今天己經(jīng)超過四T年”或“己有超過四千年的歷史”。“被稱之為”含“被稱為”和“稱之為”兩種結(jié)構(gòu)，厲于句式雜揉.依據(jù)上句的主語是“圍棋”可知，應(yīng)該為‘‘被稱為”，保持主語一致。（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字.完成下面小題。孩子身高發(fā)育的影響因素屮.父母的遺傳占到60%?70%， .營養(yǎng)、運動、睡眠.心理以及疾病、環(huán)境等因索也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高. 。民問有神說法，“二十三，躥-?躥”.這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度，實際上，十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的時問段比家長們想象的要早，有的其至七歲就開始了。 ,孩子十八歲時身高己經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長干預(yù)過晚，便uj?能錯過孩子身高的快速増長期。研宄表明.補充營養(yǎng)是一種積極有效的增高手段.于是一些家長就一味給孩子樸充各種營養(yǎng)。其實，光補充營養(yǎng)足不夠的.鍛煉身體、保證睡眠也是必不吋少的。在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句.使整段文字語i完整迮貫.內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。請分別用一個否定句概括上文名■段的主要意思。每句不超過10個字?！敬鸢浮?1.①除此之外孩子不一定高一般來說22.①身高不都取決于遺傳家長不能干預(yù)過晚 増高不能只補充營養(yǎng)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空.根據(jù)前語境“孩子身高發(fā)育的影響因素屮，父母的遺傳占到60%?70%”.以及后誥境“營養(yǎng)、運動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等閃尜也會使得孩子身高存在差異”，W確定此處謠要表轉(zhuǎn)祈關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語.且謠要照A“也會”這個詞語.W此橫線處府該有“但……之外”這類的信息：此外.由上文可以確定主體對象為“遺傳因索”。第二空，根據(jù)前語境“所以，父母高”判斷，該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據(jù)前語境“實際上，十八歲以后還能敁著長高的現(xiàn)象非常少見.孩子身高迅速增長的時問段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語境“孩子十八歲時身高己經(jīng)基本定型”?可以確定答案為“對于多數(shù)孩子”或“-般情況下”?！?2題詳解】本題考S學(xué)生理解內(nèi)容、概括要點并正確運用句式的能力。解答此題滿要使用壓縮語段的技巧.提取關(guān)鍵詞句概括主要意思。第一段大意：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定閃尜。第二段人意足：家長不能錯過干預(yù)孩子身高的快速增長期。第三段大意足：補允營養(yǎng)之外，鍛煉和睡眠也不吋缺少。四、寫作（60分）閱讀卜'面的材料，根據(jù)要求寫作。1950年.新中國剛剛成立.百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊.國家安全面臨嚴重成脅。危急關(guān)頭，在極不對稱.極為垠雄的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國，先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼先、邱少云等30多萬名莢雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的損款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，推護了亞洲與世界和平，偉大的抗美援朝精祌一直激勵著中國人民。校團委舉行“銘記歷史.迎接桃戰(zhàn)”的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，fl擬標題；不要套作，不得抄襲：不得沏露個人信息：不少于800字?！敬鸢浮坷模恒懹洑v史，迎接挑戰(zhàn)“雄赳赳.氣昂昂，跨過鴨綠江?！?0年前，為了保衛(wèi)和平、反抗侵略，英雄的中W人民志愿軍高舉正義旗幟.舍生忘死.浴血夼戰(zhàn)，寂得了抗美援朝戰(zhàn)爭偉人勝利，為世界和平和人類進步節(jié)業(yè)作出巨大貢獻，現(xiàn)如今，我們英雄的祖國和人民，站在新世界的關(guān)鍵節(jié)點上，面對國內(nèi)國際局勢的人變動.必將銘記歷史，迎接桃戰(zhàn)。銘記歷史，就要銘記抗美援朝精神。歷時兩年零九個月的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍共陡、傷、俘敵數(shù)十萬人。戰(zhàn)爭以美S侵略者被從鴨綠江邊打回到三八線而告結(jié)束?？姑涝瘧?zhàn)爭的勝利維辯地證明：“西方侵略者兒百年來只要在東方一個海/}*上架起幾尊人炮就可莉占一個國家的吋代是一去不a返了”?？姑涝瘧?zhàn)爭不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌.而且鍛造出偉人的抗美援朝精神——祖國和人民利益高干一切、為了祖國和民族的稃嚴而奮不顧身的愛國主義精祌：英勇頑強、舍生忘死的f命英雄主義精祌：不畏艱難困苦、始終保持高昂十氣的年:命樂觀主義精神：為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的笮命忠誠精神：以及為了人類和平與正義卒業(yè)而奮斗的國際主義精神。銘記歷史.就要知道和平來之不易。松竹峰每一寸都必爭的慘烈阻擊.長津湖冰雪中被凍儲的年輕戰(zhàn)士保持沖鋒的姿態(tài)、上甘嶺被炸彈翻過無數(shù)次的焦土……革命先輩們的付出與奉獻，打破了美帝《主義不可戰(zhàn)勝的神話，創(chuàng)造了以弱勝強的范例。戰(zhàn)爭不僅漢是一城-地的得失，放在歷史的吋光軸去定論.這一場偉人戰(zhàn)爭的勝利，使得中國的國際地位空前提高，更為我國的經(jīng)濟違沒和社會發(fā)展疏得了一個相對穩(wěn)定的和平環(huán)境。銘記歷史.更要認清現(xiàn)實.迎接當卜最大的挑戰(zhàn)。4前.新冠肺炎疫情在全球肆憊蔓延,保護主義、單邊主義等逆全球化浪潮不時涌動，國際環(huán)境口趨?雜，不穩(wěn)定性不確定性明顯增強。而對未來，我們該往何處去？偉人指出，要深入學(xué)習(xí)宣傳屮國人民志愿軍的英雄講跡和笮命精神，學(xué)好黨史、新中國史、改竿開放史、社會主義發(fā)展史。黨史、新中國史、改笮開放史、社會主義發(fā)展史既是中屮民族自己走過的路.也是世界歷史發(fā)展的一部分，更是世界正義進步$業(yè)的一部分。唯有認真學(xué)習(xí).才能把未來的路看得深.把得準?！安晃犯≡普谕郏瑏y云飛渡仍從容。”沒有一蹴而就的偉業(yè)，更沒有一馬平川的坦途。就這個宏觀語境而言.從戰(zhàn)斗到夼斗足偉人抗美援朝精神的最w傳承。在實現(xiàn)屮華民族偉人兌興的道路上，涉險灘、奪隘11、闖出一條條新路己是常態(tài)。從偉大杭美援朝精神尋找給養(yǎng)，砥礪竹子里的戰(zhàn)斗勇氣和奮斗激倩.我們必能走好走穩(wěn)民族a興這關(guān)鍵一程?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考査學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】本題是任務(wù)驅(qū)動型材料作義。材料由兩個部分構(gòu)成。第一段，為材料背景敘述。一共六句話.整體鬧繞“抗美援朝”展開。前而介紹了抗美援朝的