第二節(jié)細菌教案-2023-2024學年人教版生物八年級上冊

第二節(jié)細菌

教學目標：

1.能記住細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，了解細菌的生殖方式。

2.通過比較,推測出細菌的營養(yǎng)方式,提高邏輯推理能力。

3.認同科學發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān);培養(yǎng)學生的愛國思想和對科學研究勇于探索的精神,

意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。

教學重難點：

重點：1.細菌的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。

2.細菌的生殖方式。

難點:1.巴斯德實驗的理解。

2.細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較;細菌的生殖及分布廣泛的原因。

教學過程

學生活

教師活動設(shè)計意圖

動

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

思考問通過日常生活中的現(xiàn)

同學們,你們留意過嗎？夏天的剩菜、剩飯很容易腐敗變

題，小組象，激發(fā)學生學習的

質(zhì)。食物為什么會變質(zhì)呢？引起食物變質(zhì)的物質(zhì)來自哪

交流討興趣，引出要探究的

里?在19世紀，科學家巴斯德通過實驗找出了答案。下

論。1可題。

面我們一起來學習他的探究過程。

二、問題引導探究新知引導學生積

(一)細菌的發(fā)現(xiàn)極思考,養(yǎng)成

良好的思維

1.指導學生閱讀教材第7「72頁“細菌的發(fā)現(xiàn)”相關(guān)內(nèi)

習慣。鼓勵學

容，展示問題：

小組內(nèi)討論交流，生進行小組

(1)17世紀后葉,荷蘭人列文虎克是怎樣發(fā)現(xiàn)細菌的？

班內(nèi)匯報補充。學習，小組合

(2)法國科學家巴斯德是怎樣證明肉湯內(nèi)的細菌不是自

然發(fā)生的,而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的？(1)列文虎克制作作、討論，增

(3)為什么稱巴斯德為“微生物學之父”?了顯微鏡，從而觀強合作意識

察并發(fā)現(xiàn)了細菌。和競爭意識，

(2)巴斯德設(shè)計了提高語言表

2.引導學生小組內(nèi)討論思考,交流答案并匯報。一組巧妙的對照實達能力。

(二)細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)驗,把有無細菌進

入作為唯一變量。

1.指導學生閱讀教材第72頁”細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”。出

(3)巴斯德向世人

示不同形態(tài)的細菌圖片。

證實了細菌不是自根據(jù)教材內(nèi)

提出問題：

然發(fā)生的,還發(fā)現(xiàn)容預設(shè)問題，

(1)根據(jù)細菌外部形態(tài)的不同,大致可分為哪兒類？

了乳酸菌和酵母引導學生自

(2)細菌具有多細胞個體嗎？

菌,提出了巴氏消主學習并回

2.多媒體展示植物細胞模式圖、細菌的結(jié)構(gòu)圖片。提出

毒法以及防止手術(shù)答，促使學生

問題：

感染的方法。積極思考,養(yǎng)

(1)一個細菌由幾個細胞構(gòu)成?根據(jù)教材“觀察與思考”

閱讀教材,小組內(nèi)成良好的思

圖示,請說出細菌細胞有哪些結(jié)構(gòu)？

交流作答：維習慣.

(2)有的細菌生有莢膜或者鞭毛，請推測它們有什么作

1.(1)細菌分為球

用呢？

菌、桿菌、螺旋菌

三類。

(3)觀察植物細胞模式圖和細菌結(jié)構(gòu)示意圖，討論細菌

(2)細菌都是單細引導學生合

與植物細胞相比有什么異同，請以表格的形式展示出

胞個體。作探究，對比

來。

分析鼓勵學

比較項目細菌細胞植物細胞

生進行小組

基細胞壁

合作、討論，

本細胞膜

增強合作意

結(jié)細胞核

識和競爭意

構(gòu)細胞質(zhì)

識,提高語言

所有結(jié)構(gòu)

表達能力。

小結(jié)：植物細胞和細菌結(jié)構(gòu)都具有細胞壁、細胞膜和細

學生回憶植物細胞

胞質(zhì);細菌和動植物細胞的主要區(qū)別是它雖然有DNA集

中的區(qū)域,卻沒有成形的細胞核。結(jié)構(gòu),結(jié)合細菌結(jié)

構(gòu)圖作答：

2.(1)細菌牯單細

胞生物,一個細菌引導學生討

由一個細胞構(gòu)成。論,有利于培

細菌由細胞壁、細養(yǎng)學生自主

胞膜、細胞質(zhì)和學習以及合

DNA構(gòu)成,有的還作學習的能

有莢膜或者鞭毛等力。利用表

結(jié)構(gòu)。格，使細菌和

(2)莢膜主要起保植物細胞的

護作用；鞭毛有助異同更直觀。

于細菌在液體中游

動。

(3)小組討論、交

流，填寫答案.植物

細胞和細菌都有細

胞壁、細胞膜、細

胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，細菌

沒有成形的細胞

核,植物細胞有細

胞核。植物細胞有

液泡和葉綠體，有

些細菌有莢膜和鞭

毛。

引導學生思考：小組內(nèi)思考、交流，鼓勵學生進行小

(1)植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?植物制作答：組合作、討論，

造有機物的條件和場所分別是什么？(1)植物通過光合增強合作意識和

者。細菌都是單細胞個體，靠分裂繁殖。在不良的環(huán)

境中能形成芽胞.

四、鞏固運用拓展提升1.細菌無成形的細拓展思維，學以

1.細菌與動植物細胞相比較,最明顯的區(qū)別是什么？胞核。致用，鞏固本節(jié)

2.手術(shù)消毒，以殺死細菌的哪種結(jié)構(gòu)為標準？2.芽抱。課的重點知識。

情感升華

列文虎克能發(fā)現(xiàn)細菌，是因為他發(fā)明了顯微鏡,科學讓學生學習到了

技術(shù)的發(fā)展、觀察工具的改進有利于生物學的進步；科學家們認真嚴

生物學的發(fā)展與其他學科的聯(lián)系將越來越緊密?？浦?、一絲不茍的

認真聆聽,感悟科

學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān),科學的新發(fā)現(xiàn)是科學態(tài)度和科學

學家難能可貴的科

建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。同學們