九年級語文下冊-16《音樂之聲》課件2-新人教版

《音樂之聲》劇照1精品課件《音樂之聲》的劇照2精品課件

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。

2、了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。學(xué)習(xí)目標(biāo)3精品課件

過程與方法目標(biāo)：

把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。品味課文中的環(huán)境描寫，人物語言描寫和動作、表情描寫。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。4精品課件1、把握人物性格特點(diǎn)。2、體會作品中多處進(jìn)行比照的用意。3、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)5精品課件

洛特·勒曼（1888—1976），美籍德國女高音歌唱家，劇作家。1888年2月27日生于佩勒貝格，1976年8月26日卒于美國加利福尼亞州圣巴巴拉。勒曼先后演唱過瓦格納、理查·施特勞斯、莫扎特、普契尼、貝多芬等作曲家的數(shù)十部歌劇。

作者簡介6精品課件《音樂之聲》講的是發(fā)生在1938年，發(fā)生奧地利的一個真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原為家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片是最經(jīng)典的音樂片之一。寫作背景7精品課件

《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片，至今仍經(jīng)久不衰?！兑魳分暋芳仁且徊績?yōu)美動人的音樂故事片，又是一部反法西斯的愛國主義贊歌。兩位主要演員朱莉·安德魯斯和克里斯托弗·普盧默的表演真實(shí)感人，富有魅力，為影片增添異彩。

資料鏈接8精品課件

安德魯斯的表演別具一格，以樂觀明朗的風(fēng)格塑造了一位迷人的家庭教師形象，出色地表現(xiàn)了女主人公的童心未泯和充沛的青春活力，動作奔放，歌喉動人，舉止富于舞蹈美。普盧默則風(fēng)度瀟灑，英俊果敢，他集軍人氣質(zhì)與男子漢的氣魄于一身，使無數(shù)影迷為之傾倒。9精品課件

影片中自然景色優(yōu)美，積雪的山峰、如鏡的湖面、肅穆的教堂、寧靜的村莊，與美妙的歌曲相映成輝，寓意深長。10精品課件雪峰11精品課件山花浪漫12精品課件云霧繚繞13精品課件清澈見底14精品課件如鏡的湖面15精品課件崢嶸

（

）

鱗次櫛比（）

漣漪（）

佇立（）

頂禮膜拜（）

彌撒（

）

zhēngróngzhìlían

yīzhùmómísa讀準(zhǔn)字音16精品課件詞語解釋暗中察看。窺視：虔誠：恭敬而有誠意。緩慢地步行?？畈剑豪铣沙种兀洪啔v多，辦事穩(wěn)重。固執(zhí)己見：堅(jiān)持自己的見解，不肯改變。眾說紛紜：各種說法又多又雜，很不一致。17精品課件課文分為兩個場景：第一個場景（開頭至“急速地跑下山來”）是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

繼課文的節(jié)選部分之后的劇情是：修道院院長介紹瑪麗亞給馮·特拉普上校的七個孩子當(dāng)家庭教師，她離開修道院，開始新的生活。

整體感知18精品課件1、文章第一個場景寫景有什么特點(diǎn)，它起到了什么作用？

作者寫景是非常有層次性的，由遠(yuǎn)及近，逐漸推進(jìn)，把富有奧地利特色的地方風(fēng)光很好地表現(xiàn)出來。景物的描寫，映襯了主人公的心情。課文講解19精品課件阿爾卑斯山的風(fēng)景20精品課件教堂21精品課件2、由文章的第一個場景，我們可以看出瑪麗亞具有怎樣的性格？

瑪麗亞情感豐富，心靈美好，天性自由活潑，對音樂有非常強(qiáng)烈的熱愛和天賦。

22精品課件3、眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，概括說說明眾人眼中瑪麗亞是一個怎樣的人。在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢桥c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無可奈何。

23精品課件4、閱讀影視劇本要注意體會它的畫面感。你覺得畫面感在本文中是如何表現(xiàn)出來的？畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動作、表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想像的視覺形象。24精品課件

影視劇本注重可以轉(zhuǎn)為視覺形象的描繪性語言，而較少使用不能轉(zhuǎn)化為視覺形象的敘述性語言和心理描寫。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、表情描寫，都具有生動的畫面感。25精品課件1、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。疑難解析26精品課件

①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀；二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。27精品課件②語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。28精品課件

③同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。29精品課件④同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照她在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子對比鮮明。30精品課件2、瑪麗亞作為一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個性發(fā)展。應(yīng)該說兩種做法都是有道理的。31精品課件特蕾莎修女32精品課件

3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？

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恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪麗亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比作這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。34精品課件

課文通過神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合