研究性學(xué)習(xí)案例2-中西方教育差異

中西方教育差異小組成員①陳蕾：組長(zhǎng)、組織成員工作②周娜：ppt、問卷派發(fā)③朱穎彤：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)制作④曾嘉怡：攝影⑤鐘艷宏：?jiǎn)柧頂?shù)據(jù)整理，資料整理⑥黃璐：論文撰寫指導(dǎo)老師：eagle王崢其實(shí)為什么研究這個(gè)課題呢只是覺得有趣啦不過。。雖然是個(gè)很大的課題我們研究的只可能是冰山一角但是我們學(xué)到了很多。。這也是我們的目的?

——組員心得so！！進(jìn)入正題→在沒做課題之前，據(jù)我們的了解——中西主要差異主要差異1.家庭教育差異（依賴VS獨(dú)立）2.學(xué)校教育差異（督促VS自覺）3.社會(huì)教育差異（約束VS相對(duì)自由）4.理念教育差異（學(xué)術(shù)知識(shí)VS實(shí)踐能力）據(jù)此，我們展開了問卷調(diào)查。。。問卷因?yàn)槲覀兊慕M員都比較懶所以，我們是在網(wǎng)上發(fā)的問卷。。。根據(jù)我們的調(diào)查，數(shù)據(jù)整理后如下：根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，相信大多數(shù)人是更傾向于西式教育的。對(duì)于對(duì)中式教育有什么好的建議，我們?cè)O(shè)置了一道開放題，回答有如下：①考試可以減少高考重要性要降低一點(diǎn)②臥槽....太多了吧~~~起碼要把全民通識(shí)變成培養(yǎng)興趣與能力③中式教育底子打得好,基礎(chǔ)牢固。但是比較墨守成規(guī)而且教育體制死板。中式教育主要體現(xiàn)嚴(yán)進(jìn)寬出，即：小學(xué)到高中從入學(xué)開始到畢業(yè)，嚴(yán)格考試，嚴(yán)格教育，作業(yè)繁多大多學(xué)生苦不堪言。而一旦考入大學(xué)，無論是?？埔埠帽究埔擦T，只要交足學(xué)費(fèi)基本就屬于可畢業(yè)范疇。大多學(xué)生大學(xué)四年基本屬于白讀。因此我國教育應(yīng)加強(qiáng)管理④減少教育的競(jìng)爭(zhēng)性。教育的本質(zhì)是為了提升國民素質(zhì)，而不全是選拔精英⑤太過于應(yīng)試化，更多的去實(shí)踐，去陪養(yǎng)學(xué)生能力⑥最好是能改變中國的應(yīng)試教育，多學(xué)習(xí)西方教育，多注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和交際能力。不要太死板。?！具€有作業(yè)多對(duì)學(xué)生真的沒什么好處的說。?！空n程應(yīng)該多樣化一些。。不要只有文六理六。。真心受不了。。⑦不知是教書、作業(yè)、升學(xué)制度，整個(gè)大環(huán)境都要改。最簡(jiǎn)單，就是出發(fā)點(diǎn)要改，真正做到以‘人’為本。做到這個(gè)，我相信整體的成功就不遠(yuǎn)了。做不到，所有的體制表面的改革都是虛浮扯淡。。。。。。等等小組成員之淺談中西方教育差異：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國聯(lián)系日益緊密，競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈起來。當(dāng)代世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才需要通過教育來培養(yǎng)。所以一個(gè)國家的教育水平將直接影響到其綜合國力的發(fā)展。而中西方的教育在本質(zhì)上究竟有哪些差異呢？中美解析——灰姑娘美國版

上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開始向全班提問。老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？學(xué)生：喜歡辛德瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛德瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛德瑞拉不好。老師：如果在午夜１２點(diǎn)的時(shí)候，辛德瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生：辛德瑞拉會(huì)變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長(zhǎng)和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可以就嚇昏了（老師做昏倒?fàn)睿├蠋煟汉茫乱粋€(gè)問題，如果你是辛德瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛德瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠實(shí)喲！學(xué)生：（過了一會(huì)兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛德瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)椋驗(yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒能?dāng)上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。老師：孩子們，下一個(gè)問題，辛德瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對(duì)，你們說得很好！想一想，如果辛德瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？學(xué)生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？老師：雖然辛德瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛德瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞臺(tái)上，不會(huì)被等待王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛上她了。老師：對(duì)極了！如果辛德瑞拉不想?yún)⒓颖荣愇钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會(huì)？學(xué)生：她自己！老師：所以，孩子們，就是辛德瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约海趴赡苋ふ易约合Ｍ玫降臇|西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛德瑞拉一樣有一個(gè)不愛她的后媽，你們要怎么樣？學(xué)生：要愛自己～！老師：對(duì)，沒有一個(gè)人可以阻止你愛自己！如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的的東西，沒有人可以阻止辛德瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒有人可以阻止辛德瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？學(xué)生：是的?。±蠋煟鹤詈笠粋€(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？學(xué)生（過了好一會(huì)兒)午夜１２點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣的，可是，辛德瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪！你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？孩子是們歡呼雀躍。此為美國一所普通小學(xué)的一堂閱讀課。我們是幾歲的時(shí)候才想到這些層面？

-----小學(xué)老師教的，終身受用-----HowaboutthatinChina？

中國版

上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？學(xué)生：…………老師：灰姑娘是***童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？學(xué)生：…………老師：這故事的重大意義是什么？學(xué)生：得，這肯定要考的了。老師：好，開始講課文。誰先給分個(gè)段，并說明一下這么分段的理由。學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總……老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。學(xué)生：（n人開始睡覺……）老師：說到這里，大家注意這句話，這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是喑喻？作者為什么這么寫？學(xué)生：（又N人開始睡覺……）老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另一個(gè)詞，為什么不如作者的好？學(xué)生：（又N人開始睡覺……）老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？學(xué)生：（又N人開始睡覺……）老師：怎么這么多人睡覺啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能……你們要明白這些做人的道理……Whatdoyouthinkofthose？一．

家庭教育

方式——中國的家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子過分寵愛造成了許多人“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，滿足孩子的生理需求多于心里需求。家長(zhǎng)往往習(xí)慣安排孩子的未來，為其鋪設(shè)預(yù)定的道路，造成許多人缺乏獨(dú)立自主以及面對(duì)困難挫折的能力。而西方的家長(zhǎng)則注重孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，從小就鍛煉其各方面的能力，往往要求其十八歲之后就離開家生存。在這樣的環(huán)境下中國的孩子可謂幸福得太多，一直生存在父母的庇護(hù)之下，可后果亦可想而知。二．

學(xué)校教育本質(zhì)區(qū)別——中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去操作（并非所謂的真學(xué)習(xí)）按部就班，在經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)踐，同樣，也是可以得到自己的結(jié)論，但是往往很難跳出已有的固定模式。西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)，最后，得出結(jié)論，那是真正屬于自己研究的成果。兩者的最大差異就在于西方教育以人為本，從人的學(xué)習(xí)的本能出發(fā)，符合學(xué)習(xí)論，而中國教育是一種消除錯(cuò)誤的“生產(chǎn)”教育，將學(xué)生當(dāng)作產(chǎn)品，希望在生產(chǎn)線上生產(chǎn)出的是合格品，而不是次品。正是不能正視“學(xué)習(xí)是可以犯錯(cuò)的”這一規(guī)律，使得學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新思維。三.社會(huì)&理念差異1.重功利，輕發(fā)展。我國傳統(tǒng)教育突出的是其教育的政治需要、道德教化等。中國2.重共性，輕個(gè)性。長(zhǎng)期以來，我們的教育重共性而輕個(gè)性，我們教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是灌輸個(gè)人服從集體的社會(huì)觀念。要求個(gè)體時(shí)時(shí)處處與大家保持一致。班級(jí)和學(xué)校都是集體的實(shí)物載體，個(gè)人在班級(jí)和學(xué)校的管理制度制約下，學(xué)會(huì)了壓抑自我。而在以集體主義消滅個(gè)人主義的同時(shí)，也消滅了一些個(gè)性色彩濃厚的創(chuàng)造型人格特質(zhì)。3.重認(rèn)同，輕創(chuàng)新。中國的傳統(tǒng)文化是一種因循守舊，厚古薄今的文化。它輕視創(chuàng)新，即所謂的重趨善輕求真。其強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)，群體經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不重視