遠程教育中的網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)

第六章遠程教育中的教學設計與課程開發(fā)模塊一：網(wǎng)絡課程的設計

朱玉蓮Ylzhu_ruby@163.com主要內(nèi)容：遠程教育教學設計的層次網(wǎng)絡課程設計的內(nèi)容和步驟網(wǎng)絡課程設計案例分析遠程教育教學設計的層次遠程教育系統(tǒng)的教學設計系統(tǒng)層次的設計專業(yè)及課程設置的教學設計專業(yè)層次的教學設計課程的教學設計課程層次的教學設計遠程教育教學設計的層次遠程教育系統(tǒng)的教學設計任務就是規(guī)劃和建立一個遠程教育的辦學機構。辦學目的教育對象辦學模式媒體傳播教學模式機構的組織結構遠程教育教學設計的層次專業(yè)及課程設置的教學設計任務就是決定一個機構向社會提供哪些專業(yè)的課程、提供什么層次的課程、每個專業(yè)包括哪些課程以及學分的要求等。

影響因素：社會目前和未來對人才的需求（02年統(tǒng)計：法學、計算機、工商管理、會計學、漢語言文學）教育主管部門的有關規(guī)定教育對象對內(nèi)容的特殊需求遠程教育機構的辦學模式機構的學術水平和辦學能力遠程教育教學設計的層次課程的教學設計

任務就是對學習資源的設計與開發(fā)，以及學習支持活動的設計等。

概念明確：網(wǎng)絡課程：特指以網(wǎng)絡為主要媒體，呈現(xiàn)教學內(nèi)容及實施教學活動的課程。

主要包括三個組成部分：教學內(nèi)容；網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境；教學活動。支持網(wǎng)絡教學：軟件工具教學資源

網(wǎng)絡課件是網(wǎng)絡課程的重要組成部分，是網(wǎng)絡課程中按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容。準備階段分析階段設計階段開發(fā)階段實施階段評價階段遠程教育課程設計與開發(fā)的流程1.準備階段制定計劃開發(fā)目標資源時間確定開發(fā)小組編者—編輯（學科專家）課程組（英國開放大學）（組長（主持教師）、學科專家（主講主編）、教學設計人員、教育技術和媒體專家、計算機課件和網(wǎng)絡教學設計專家、編導、美工教學評價專家、輔導教師代表和協(xié)調(diào)員）網(wǎng)絡課程分析設計的內(nèi)容網(wǎng)絡課程設計分析階段教學設計系統(tǒng)設計學習者分析教學內(nèi)容分析教學目標分析學習環(huán)境設計學習活動設計學習評價設計框架結構設計導航策略設計屏幕界面設計期望達到的學習狀況—目前學習狀態(tài)=差距（學習需要）舉例基本狀態(tài)動機學習因素學科背景

獲得學習者信息的方法：經(jīng)驗、訪談、調(diào)查問卷（《教育科學研究方法》）

2.分析階段學習者分析學習需要分析學習者特征分析

舉例1、發(fā)現(xiàn)問題，明確差距95%—45%=50%的通過率2、分析問題原因1)原因的表象----聽力、閱讀、寫作失分太多2)形成差距的真正原因：A.環(huán)境：設備、設施、工具材料B.激勵機制---外部C.教學原因：動機水平（價值*自信）----內(nèi)部知識與技能（教學時間與方法；教師素質與態(tài)度；課程計劃、教材、學習資源）D.確定教學系統(tǒng)設計的必要性3、分析可行性人、財、物的支持、重要性4、形成“選擇或開發(fā)課程計劃及配套教材”的項目及項目總目標大學英語四級測試。上一頁案例分析姓名李華性別男年齡34選修課程遠程教育報名時間2002年7月

檔案內(nèi)容：

他是一所大專院校的計算機教師。已婚，有一個孩子。

經(jīng)濟條件普通，并不介意書籍和上學的花費。主要是在網(wǎng)校學習，家中沒有計算機，但是在單位有本人專用的計算機。所以計算機的使用比較熟練，對于通過網(wǎng)絡學習也很適應。他的工作經(jīng)常會有加班，所以他希望能夠有比較靈活的上課時間。他有遠程學習的經(jīng)驗，已經(jīng)陸續(xù)上過3門教育技術專業(yè)的課程。他認為自己完全有能力自主學習，而且他希望網(wǎng)校能夠提供更多與其它同學交流的機會。還有他覺得教師答疑的速度太慢，效率也不高?！?/p>

2.分析階段教學目標分析課程總目標單元學習目標知識點的層級目標包括：知識水平和技能目標呈現(xiàn)：

網(wǎng)絡課程首頁呈現(xiàn)

單元目標呈現(xiàn)在學習內(nèi)容之前

各知識點學習目標在學習者學習過程中呈現(xiàn)舉例見：課程設計作業(yè)

2.分析階段教學內(nèi)容分析選取適宜計算機網(wǎng)絡表現(xiàn)的信息內(nèi)容；教學內(nèi)容先進性，反映本學科最新動態(tài)的教材自下而上細化設置每一教學單元的教學內(nèi)容教學內(nèi)容的選擇教學內(nèi)容的組織教學內(nèi)容的組織注意的幾點：模塊化組織要以有良好導航結構的web頁面為主多種表現(xiàn)形式，媒體之間的協(xié)調(diào)性開放性，動態(tài)的層次結構，建立相關知識點的關聯(lián)；疑難關鍵知識點上提供多種形式和多種層次的學習內(nèi)容。3.教學設計階段學習環(huán)境設計學習資源和學習工具的整合體，是學習活動展開的外在條件。學習資源設計主體教學內(nèi)容

豐富的課程學習資源學習工具設計學習策略設計網(wǎng)絡課件知識點輔助教學案例庫典型個案分析題庫單元或者課程的練習測驗背景知識章節(jié)背景知識介紹文獻資料與課程內(nèi)容相關的文章3.教學設計階段學習活動設計自主學習活動設計協(xié)作學習活動設計教師指導性活動設計設計建構交互關系的學習活動討論題、疑難及解答、課程輔助資源、測驗題、實踐題目協(xié)作交流平臺和在線評價模塊信息海洋導航者情景觀察的指導者學習過程指導者寫作討論輔導者（1）設計具體的交互活動如：學習材料中潛入思考題和練習題；章節(jié)結束時有整套測驗題；建立主題討論。（2）在設計的活動中讓學生盡量參與到活動中去如：回憶某些學習內(nèi)容；提出自己的示例；完成實際工作。（3）提出具體的操作性的要求如：在課文中的某些內(nèi)容做下劃線；寫出或鍵入一段話；在方框或頁邊處做注釋等。3.教學設計階段學習評價設計診斷性評價形成性評價總結性評價4.系統(tǒng)設計階段框架結構設計包括功能模塊設計（滿足需求）和知識結構（教學內(nèi)容層次體系）設計教學內(nèi)容系統(tǒng)模塊虛擬實驗系統(tǒng)模塊診斷評價系統(tǒng)模塊超媒體資源庫系統(tǒng)模塊學習導航系統(tǒng)模塊學習工具系統(tǒng)模塊協(xié)商交流系統(tǒng)模塊管理系統(tǒng)模塊網(wǎng)上答疑模塊詳細內(nèi)容參見謝幼如，尹睿編著《網(wǎng)絡教學設計與評價》p272功能模塊設計樣例4.系統(tǒng)設計階段導航策略設計包括模塊導航、幫助導航、線索導航、瀏覽導航、演示導航和書簽導航等。4.系統(tǒng)設計階段屏幕界面的設計布局與風格設計內(nèi)容呈現(xiàn)方式設計交互方式設計導航設計5.開發(fā)階段（1）軟件原型開發(fā)階段

將網(wǎng)絡課件的腳本設計成可運行的界面程序，即確定程序的邏輯框架，色彩色調(diào)風格，使教學設計的意圖能夠直觀、形象地表現(xiàn)出來，本階段應該提交軟件原型及軟件原型的使用說明。（2）規(guī)模開發(fā)階段6.實施階段教師培訓培訓教師學會使用課程中的媒體培訓教師適應課程的遠程教學模式試用面對面試用實地試用7.評價階段評價形成性評價總結性評價修改和更新二、遠程教育課程的評價標準國家教育部在2000年的《現(xiàn)代遠程教育工程教育資源開發(fā)標準（征求意見稿）》中給出了網(wǎng)絡課程評價標準三、學習包與學習指導書1、學習包

英國開放大學學習指導書參考書補充讀物計算機刻件錄音帶錄象帶作業(yè)說明平臺和資源使用說明北京師范大學網(wǎng)絡教育學院學習指導書計算機課件參考書教學大綱考試大綱學習包是遠程教育機構向遠程學習者提供的、以課程為單位的所有學習材料的總稱。學習指導書什么是學習指導書？學習指導書與傳統(tǒng)教材的區(qū)別是什么？學習指導書的內(nèi)容包括什么？如何撰寫學習指導書？什么是好的學習指導書？2、什么是學習指導書兩方面的內(nèi)容課程內(nèi)容的主要脈絡和知識框架；師生見面時才發(fā)生的內(nèi)容分析、解釋和討論以及學習方法和策略的指導。兩種類型有教材的作用，有完整的內(nèi)容另外有教材，專門作學習指導3、學習指導書與教材的區(qū)別學習指導書：指導、說明與交互；傳播“指導”；符合認知特點的策略和技巧；教材：學科內(nèi)容的展示；傳播信息；學科的邏輯和結構4、學習指導書的內(nèi)容結構說明課程在整個課程體系中的作用，以及課程的預備知識要求；課程內(nèi)容介紹和學習目標說明；針對每一個目標，提供學習信息；提供時間安排，學習重點內(nèi)容的建議；完成作業(yè)和任務的建議和指導；對課外實踐性工作的建議和推薦相關的參考書；學習策略和技巧的建議；學習者自我評價的自測題和討論問題；學習活動時間建議；如何聯(lián)系、何時聯(lián)系指導老師的信息。5、如何撰寫學習指導書1組織內(nèi)容方法：按邏輯順序排列句子和段落

給出內(nèi)容中心思想的總的概述給出難點內(nèi)容的分析盡可能提供案例及分析提供學習活動和策略的建議

提供學習時間長度的建議提供自測題

寫作方法：用第一和而第二人稱段落不要太長

優(yōu)化布局的方法：印刷排字的方法

圖解的方法5、如何撰寫學習指導書2課程單元的設計學習內(nèi)容和學習活動課程開發(fā)以從學習時間分配開始。

例如：150小時的課，分為15周，每周10小時（閱讀數(shù)量、寫作、看視頻資料、聽音頻資料、練習和測驗）。

小單元組織內(nèi)容。

例如：每一單元細分為15-20分鐘。若90分鐘的教室上課，則應涵蓋不同的六個片段：讀學習指南摘錄筆記觀看視頻音頻資料自我測驗在閱讀學習指南小單元組織的好處：1.小單元學習方式易與成人的生活形式融合；2.允許隨時暫停，提供完成與進展的感覺；3.特定學習目標與活動結合，易于找出問題。6、學習指導書的評價課程前言課程定位預備知識要求課程總介紹課程目標學習過程和評價方法關注學生關心的問題學習方法建議課程設計者的介紹課程內(nèi)容目標的合理性作業(yè)要求是否清楚附加的解釋和評論自測練習題合適的學習量交流好的語言風格排版和內(nèi)容布局媒體使用說明1.網(wǎng)絡課程的定義

2.網(wǎng)絡課程的形式

3.網(wǎng)絡課程的教學環(huán)境

4.課程開發(fā)人員的組成

5.網(wǎng)絡課程的設計原則

6.網(wǎng)絡課程應滿足的基本要求

7.網(wǎng)絡課程開發(fā)的技術要求

8.網(wǎng)絡課程的設計開發(fā)流程

網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)的基本知識1.網(wǎng)絡課程的定義網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)的基本知識2.網(wǎng)絡課程的形式：1.基于Web的課程以Web作為主要傳輸途徑而實現(xiàn)的網(wǎng)絡課程。2.網(wǎng)絡增強性課程以課堂教學或其他途徑為主、以Web作為輔助工具實現(xiàn)的教學內(nèi)容與活動。3.網(wǎng)絡課程的教學環(huán)境

指以網(wǎng)絡課程為核心，在教學管理系統(tǒng)的支持下，合理有效地利用教學資源，為實施交互式、全方位、個性化的現(xiàn)代遠程教學提供服務，將網(wǎng)絡課程與學校的教學服務進行有機集成的一整套提供教學服務的系統(tǒng)平臺和專用工具。案例：《課程與教學論》網(wǎng)絡課程4.課程開發(fā)人員的組成（1）復雜網(wǎng)絡課程開發(fā)人員組成（2）簡單網(wǎng)絡課程開發(fā)人員組成研究與設計協(xié)調(diào)人程序員內(nèi)容或專題專家編輯教學設計人員平面設計人員界面設計人員多媒體開發(fā)人員版權協(xié)調(diào)人攝影/攝像師評估專家學習對象專家制作協(xié)調(diào)人質量保證人員課程整合人員導航測試人員5.網(wǎng)絡課程的設計原則設計網(wǎng)絡課程教學時，要遵循如下教學設計原則：注重教學目標及教學內(nèi)容分析、設計教學活動時注意情境創(chuàng)設、強調(diào)“情境”在學習中的重要作用、注意信息資源設計、強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)、強調(diào)以學生為中心、注重自主學習設計、強調(diào)“協(xié)作學習”，要注重協(xié)作學習環(huán)境設計、注重基于網(wǎng)絡教學策略設計。6.網(wǎng)絡課程應滿足的基本要求（1）網(wǎng)絡課程建設要基于遠程教育的特點，能提高學習者學習興趣與自覺性。（2）網(wǎng)絡課程必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運行的基本條件，還應具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點。（3）網(wǎng)絡課程應有完整的文字與制作腳本（電子稿）。（4）網(wǎng)絡課程文字說明中的有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點都要有相關背景資料類相鏈接。（5）對課程中的重要部分，可適當采用圖片、配音或動畫來強化學習效果。7.網(wǎng)絡課程開發(fā)的技術要求（1）在設計網(wǎng)絡課件時，要求盡可能采用成熟的技術，使用比較廣泛的開發(fā)工具，不能有為技術而使用技術的思想。網(wǎng)絡課件盡可能開發(fā)成無需安裝就能夠直接運行的可執(zhí)行文件或腳本程序。（2）課件的內(nèi)容應具有科學性、系統(tǒng)性和先進性，表達形式應符合國家的有關規(guī)范標準，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學生的認知規(guī)律。7.網(wǎng)絡課程開發(fā)的技術要求（3）課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據(jù)。課程內(nèi)容的組織是以有良好導航結構的WEB頁面為主，鏈接有特色的網(wǎng)絡或單機運行的教學