科學(xué)探究牛頓第一定律教案

科學(xué)研究：牛頓第必然律知識目標(biāo)：理解牛頓第必然律和慣性能力目標(biāo)：在研究過程中發(fā)展學(xué)生的察看能力、解析能力、概括論證的能力和表述信息的德育目標(biāo)：經(jīng)過實驗培育學(xué)生腳扎實地的科學(xué)態(tài)度和研究問題的科學(xué)方法。教課要點(diǎn)：經(jīng)過對實驗研究的參加，加強(qiáng)學(xué)生解析與論證的能力；加深對牛頓第必然律和慣性的理解。教課難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)生的經(jīng)驗見解，理解牛頓第必然律和慣性。教課方法：實驗法、議論法、發(fā)現(xiàn)法教課器具：斜面粗糙程度不同樣的木板滑塊、刻度尺教課過程：

能力。師生互動

設(shè)計理念活動一：1、展現(xiàn)一些與學(xué)生平時生活結(jié)合親密的現(xiàn)象，經(jīng)過創(chuàng)立情境加強(qiáng)矛指引發(fā)問女口：“推箱子”“敲鐵釘”“踢球”“火車進(jìn)站”，盾讓學(xué)生明確本節(jié)課提出亞里士多德的見解研究的內(nèi)容2、提出伽利略的見解并觀看伽利略理想實驗視頻3、發(fā)問：為何會出現(xiàn)這兩種截然相反，但又各具必然道理的見解活動二：1、針對問題學(xué)生充分思慮，小組議論，并說明各提出一種糾正經(jīng)驗概猜想組的猜想及原因？念的學(xué)習(xí)方法一一矛2、教師統(tǒng)計分類盾矛盾法活動三：1、針對猜想，依據(jù)新供給的實驗器械，個人思慮明確操作思路設(shè)計實驗怎樣設(shè)計實驗考據(jù)自己的猜想2、小組議論后寫出簡單的步驟活動四：1、依據(jù)設(shè)計進(jìn)行實驗，要求每組學(xué)生確立其工作讓學(xué)生經(jīng)過自己的探進(jìn)行實驗要求，力求各負(fù)其責(zé)；■教師重申注意事項究來辯駁己有的生活2、察看并照實記錄在實驗過程中的數(shù)據(jù)經(jīng)驗使他們留下深刻3、實時記錄在實驗過程中碰到或發(fā)現(xiàn)的新問題的印象1、思慮、議論、回答：實驗的結(jié)果說了然什么？活動五：解析論證2、各組解析概括實驗新得的結(jié)論是什么？最后師生一起得出牛頓第必然律活動六：回顧、解析你的研究過程，哪些問題還不清楚操作評估與交流中有沒有失誤，丈量結(jié)果是否是靠譜學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的收獲活動七：1、完成實驗報告牢固加深活動八：1、觀看慣性視頻理解慣性定律得出慣性定律理解慣性2、比較慣性和慣性定律的不冋點(diǎn)3、能力提高訓(xùn)練1---9題（投放在多媒體上）研究：牛頓第必然律的實驗報告

實時反響，學(xué)生個個有收獲掌握牢固知識學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)過實驗、爾后合理外推、考據(jù)牛頓第必然律實驗器械：_____________________________________________________________________________1、例舉與亞里士多德見解一致的生活經(jīng)驗2、由上述生活經(jīng)驗?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是活動一：指引發(fā)問3、由伽利略的思想實驗，你支持哪個見解？你的問題是活動二：

■1、個人猜想猜想的原因猜想

2、小組猜想猜想的原因?活動三：你的實驗內(nèi)容與步驟是：設(shè)計實驗1、活動四：進(jìn)行實驗活動五：解析論證活動六：評估與交流活動七：牢固加深

2、3、1、依據(jù)你的實驗方案，進(jìn)行實驗2、實驗記錄接觸面滑塊碰到的摩擦力的大小滑塊運(yùn)動的距離（大、較大、?。┖軋A滑的木板較圓滑的木板粗糙