全國(guó)教師資格證筆試重要考點(diǎn)記憶訣竅大全

全國(guó)教師資格證筆試重要考點(diǎn)記憶訣竅大全目錄TOC\o"1-1"\h\z\u1、素質(zhì)教育觀 12、學(xué)生觀 13、教師觀 14、教師職業(yè)道德規(guī)范 15、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 26、教育起源說(shuō) 27、內(nèi)發(fā)論、外鑠論的代表人物 38、近代中國(guó)學(xué)制 39、個(gè)人本位論、社會(huì)本位論的代表人物 310、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型 411、中小學(xué)教學(xué)原則 412、中小學(xué)教學(xué)方法 513、中小學(xué)德育原則 514、中小學(xué)德育方法 515、中小學(xué)德育的途徑 516、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 617、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 618、國(guó)外著名教育家的代表著及教育思想 61、素質(zhì)教育觀（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，存在差異性，因此在重視人的全面發(fā)展以外，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，教育要“因材施教”。（3）素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、自主的發(fā)展?！居洃浽E竅】:個(gè)性創(chuàng)實(shí)兩全。2、學(xué)生觀（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人（用長(zhǎng)遠(yuǎn)或發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生）（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人（因材施教）（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性）【記憶訣竅】:兩獨(dú)一發(fā)。3、教師觀（1）教師角色轉(zhuǎn)換教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者教師從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者【記憶訣竅】:傳授變引導(dǎo)促進(jìn)，執(zhí)行轉(zhuǎn)建設(shè)開(kāi)發(fā)，書(shū)匠成研究反思。（2）教師行為轉(zhuǎn)換在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作【記憶訣竅】:師生尊賞、教學(xué)幫導(dǎo)、自我反思、其他合作。4、教師職業(yè)道德規(guī)范（1）愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求（2）愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂（4）教書(shū)育人——教師的天職（5）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求（6）終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力【記憶訣竅1】:3愛(ài)2人1終身。【記憶訣竅2】:國(guó)基崗本，生靈育天，為師內(nèi)在，終身不竭。5、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》【記憶歌訣】：九年教育公益性，完全不收學(xué)雜費(fèi)；違法大案影響壞，領(lǐng)導(dǎo)引咎要辭職；

六歲入學(xué)晚一年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府批休學(xué)；免試入學(xué)就家近，應(yīng)該上學(xué)禁打工；

特殊學(xué)校殘疾生，普通學(xué)校隨班讀；重點(diǎn)學(xué)校已違法，學(xué)校推銷(xiāo)亂收費(fèi)；

問(wèn)題學(xué)生禁開(kāi)除，德育為先重能力；循環(huán)使用教科書(shū)，有權(quán)人員禁編寫(xiě)；

尊重學(xué)生不體罰，工資不低公務(wù)員；特殊教育有補(bǔ)助，貧困地區(qū)有津貼；

學(xué)校政府挨處分，父母輟學(xué)限期改。6、教育起源說(shuō)（1）教育的神話起源論這是人類(lèi)關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)，所有的宗教都持有這種觀點(diǎn)，是一種唯心論觀點(diǎn)。（2）教育的生物起源論把教育的起源歸于動(dòng)物的本能行為，完全否認(rèn)人與動(dòng)物的區(qū)別，沒(méi)有體現(xiàn)出人類(lèi)教育的目的性和社會(huì)性。教育的生物起源論是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。【代表人物】：法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾、英國(guó)教育學(xué)家沛西·能。（3）教育的心理起源論教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，把全部教育都?xì)w于無(wú)意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。【代表人物】：美國(guó)教育家孟祿。（4）教育的勞動(dòng)起源論教育的勞動(dòng)起源論，也稱(chēng)教育的社會(huì)起源論，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。【代表人物】：前蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫。（5）教育的生活起源論20世紀(jì)80年代，我國(guó)有學(xué)者提出了教育的生活起源論。認(rèn)為勞動(dòng)是為了生活，正是在適應(yīng)和滿(mǎn)足人類(lèi)生活需要的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了教育。提出該觀點(diǎn)學(xué)者是以杜威的理論為基礎(chǔ)的。【記憶訣竅】:神話唯心論，本能生利息，心理有夢(mèng)想，米凱愛(ài)勞動(dòng)，杜威論生活。7、內(nèi)發(fā)論、外鑠論的代表人物（1）內(nèi)發(fā)論代表人物：①孟子：性善論，“萬(wàn)物皆備于心”“人的心中自浩然之氣”。②柏拉圖：認(rèn)為“觀念”先天存在于人的靈魂中。③弗洛伊德：奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人，他認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)因。④威爾遜：把“基因復(fù)制”看做是決定人一切行為的本質(zhì)力量。⑤格塞爾：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用?！居洃浽E竅】：內(nèi)弗威力大，格柏愛(ài)孟子。（2）外鑠論代表人物：①荀子：性惡論。②洛克：白板說(shuō)。③華生：美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。④歐文：性格形成說(shuō)?！居洃浽E竅】：外出尋找落花生噢。8、近代中國(guó)學(xué)制（1）壬寅學(xué)制參照日本的學(xué)制擬定《欽定學(xué)堂章程》，史稱(chēng)“壬寅學(xué)制”。是中國(guó)有史以來(lái)第一個(gè)由國(guó)家正式頒布但是未實(shí)施的學(xué)制系統(tǒng)。（2）癸卯學(xué)制清政府頒布由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱(chēng)“癸卯學(xué)制”，是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。該學(xué)制以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”（“中體西用”）為指導(dǎo)思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式。（3）壬子癸丑學(xué)制仿照日本當(dāng)時(shí)的學(xué)制制定的，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。該學(xué)制首次規(guī)定男女可以同校，將女子教育正式列入學(xué)制系統(tǒng)，實(shí)行男女教育平等。（4）壬戌學(xué)制該學(xué)制受美國(guó)實(shí)用主義教育影響，采用美國(guó)“六三三四”的單軌形式，規(guī)定小學(xué)6年，初中3年，高中3年，故又稱(chēng)“六三三學(xué)制”或“新學(xué)制”。一直沿用到中華人民共和國(guó)成立，是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制?！居洃浽E竅】:壬頒布，癸實(shí)施，資本丑男女，長(zhǎng)期戌美國(guó)。9、個(gè)人本位論、社會(huì)本位論的代表人物（1）個(gè)人本位論代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、帕克、洛克、愛(ài)倫·凱、羅杰斯、馬斯洛主要觀點(diǎn)：教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值；教育目的根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要而非社會(huì)的需要而制定；教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性和本能的需要來(lái)決定。【記憶訣竅】:夢(mèng)露佩服帕洛，愛(ài)羅馬。（2）社會(huì)本位論代表人物：孔德、那篤爾普、涂爾干、凱興斯泰納、柏拉圖主要觀點(diǎn)：教育目的由社會(huì)的需要決定；個(gè)人的一切發(fā)展都有賴(lài)于社會(huì)；教育除了滿(mǎn)足社會(huì)需要以外并無(wú)其他目的；教育的效果是以社會(huì)功能發(fā)揮的程度來(lái)衡量的?！居洃浽E竅】:孔德那么糊涂，揩柏拉圖的油。10、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型（1）相對(duì)評(píng)價(jià)：依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定成績(jī)的優(yōu)劣。此種評(píng)價(jià)適合用于選拔人才，如教師招聘考試。（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)：以既定目標(biāo)為準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到目標(biāo)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類(lèi)評(píng)價(jià)適用于評(píng)定對(duì)象是否達(dá)到特定的資格，不適用于人才選拔，如會(huì)考、資格考試。（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在，或者個(gè)體內(nèi)部各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。（4）診斷性評(píng)價(jià)(教學(xué)前評(píng)價(jià))：摸底考試。（5）形成性評(píng)價(jià)(教學(xué)中評(píng)價(jià))：一節(jié)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或書(shū)面測(cè)驗(yàn)。（6）總結(jié)性評(píng)價(jià)(教學(xué)后評(píng)價(jià))：期中考試或者期末考試。【記憶訣竅】:選拔是相對(duì)，資格是絕對(duì)，自身評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)；教學(xué)前診斷，教學(xué)中形成，教學(xué)后總結(jié)。11、中小學(xué)教學(xué)原則（1）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則（2）啟發(fā)性原則（3）量力性原則（4）鞏固性原則（5）直觀性原則（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則（7）因材施教原則（8）循序漸進(jìn)原則【記憶訣竅】：思科一統(tǒng)、發(fā)力攻（鞏）關(guān)（觀）、理論實(shí)際、因果循環(huán)。12、中小學(xué)教學(xué)方法（1）語(yǔ)言性教學(xué)方法講授法、談話法（問(wèn)答法）、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。（2）直觀性教學(xué)方法演示法、參觀法。（3）實(shí)踐性教學(xué)方法練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法?！居洃浽E竅】：動(dòng)嘴（語(yǔ)言）、動(dòng)眼（直觀）、動(dòng)手（實(shí)踐）動(dòng)嘴：教授在講壇（談）討論讀書(shū)；動(dòng)眼：眼（演）饞（參）；動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練。13、中小學(xué)德育原則（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)原則（3）知行統(tǒng)一原則（理論與實(shí)際相結(jié)合的原則）（4）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（5）教育的一致性和連貫性原則（6）因材施教原則（7）長(zhǎng)善救失原則（發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則）（8）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則【記憶訣竅】：一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合。14、中小學(xué)德育方法（1）說(shuō)服教育法（2）榜樣示范法（3）實(shí)際鍛煉法（4）情感陶冶法（5）品德評(píng)價(jià)法（6）個(gè)人修養(yǎng)法【記憶訣竅】：淘（陶）寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，說(shuō)服了個(gè)人，并起到了榜樣作用。15、中小學(xué)德育的途徑（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（3）課外活動(dòng)（4）共青團(tuán)或少先隊(duì)組織的活動(dòng)（5）主題班會(huì)（6）班主任工作【記憶訣竅】：一教二班三活動(dòng)。16、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)（1）目標(biāo)明確（2）重點(diǎn)突出（3）內(nèi)容正確（4）方法得當(dāng)（5）表達(dá)清晰（6）組織嚴(yán)密（7）氣氛熱烈【記憶訣竅】：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方，表演(嚴(yán))熱烈。17、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)（1）優(yōu)點(diǎn)①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用。（2）缺點(diǎn)①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；③教學(xué)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限?！居洃浽E竅】：大養(yǎng)人，師主導(dǎo)，生集體；限獨(dú)立，少動(dòng)手，難個(gè)別，缺靈活。18、國(guó)外著名教育家的代表著及教育思想（1）夸美紐斯①著作：《大教學(xué)論》，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，并且在這本著作中提出了普及初等教育和班級(jí)授課制的思想。②地位：夸美紐斯被稱(chēng)作“教育學(xué)之父”。③指導(dǎo)原則：教育適應(yīng)自然原則?？涿兰~斯認(rèn)為：“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改變?！雹芙虒W(xué)思想：“泛智”教育，即把一切知識(shí)交給一切人。所以他的課程也被稱(chēng)作百科全書(shū)式的課程?！居洃浽E竅】：夸的獨(dú)立與大泛，班級(jí)百科循自然。（2）洛克英國(guó)哲學(xué)家，他提出了著名的“白板說(shuō)”，他還在《教育漫話》一書(shū)中提出了完整的“紳士教育”理論體系。【記憶訣竅】：紳士洛克畫(huà)白板。（3）盧梭法國(guó)著名思想家、教育家，代表作《愛(ài)彌兒》。盧梭強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行教育，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，由此，盧梭提出自然教育思想?！居洃浽E竅】：盧的愛(ài)爾很自然。（4）赫爾巴特德國(guó)著名教育家，著有《普通教育學(xué)》。①一個(gè)原則：最早提出教育性教學(xué)原則。②二個(gè)基礎(chǔ)：分別是倫理學(xué)和心理學(xué)，為教育學(xué)奠