《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型》設(shè)計(jì)3

《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件，以及時(shí)空分布的特點(diǎn)觀察、閱讀不同農(nóng)業(yè)地域類型景觀圖、分布圖、結(jié)構(gòu)圖，感知農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)和形成條件二、過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納地理現(xiàn)象分布規(guī)律的能力（地理技能的常規(guī)訓(xùn)練）2、能夠運(yùn)用實(shí)例分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素（對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的支持）3、通過(guò)列表比較，提高對(duì)區(qū)域整體性和區(qū)域差異的分析能力（體會(huì)地理環(huán)境要素間的聯(lián)系，人地關(guān)系）三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：遵循自然規(guī)律，因地制宜、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，以及追求人地間和諧發(fā)展的思想。教學(xué)重點(diǎn)：1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。2.說(shuō)明世界主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件（傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)）并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型分析其形成條件教學(xué)難點(diǎn)：1.說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：案例分析法。該學(xué)時(shí)知識(shí)內(nèi)容較為淺顯，基本沒(méi)有需要教師講述的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)資料的閱讀分析可以獲取相關(guān)知識(shí)，同時(shí)案例分析法也可以提高學(xué)生分析歸納的能力。教學(xué)流程：第一課時(shí)課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素[引導(dǎo)]你認(rèn)為什么是農(nóng)業(yè)？[歸納]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念。[展示]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀圖片。[設(shè)問(wèn)]不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是否能交換，為什么？[歸納]提出區(qū)位的概念。[出示]資料1：不同地區(qū)氣溫曲線與降水量柱狀圖及水稻、小麥所需生長(zhǎng)條件的文字資料。資料2：我國(guó)江南和日本茶葉生長(zhǎng)狀況差異。資料3：丘陵地區(qū)立體農(nóng)業(yè)示意圖。[設(shè)問(wèn)]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到哪些自然條件的影響？如何影響？[板書(shū)歸納][出示]資料4：山東大蔥滯銷，農(nóng)民種植類型調(diào)整。資料5：棉花收購(gòu)價(jià)格的調(diào)整與產(chǎn)量變化統(tǒng)計(jì)圖。資料6：山東壽光縣蔬菜生產(chǎn)基地的形成與發(fā)展文字資料。資料7：溫室大棚、袁隆平水稻試驗(yàn)田、農(nóng)田機(jī)械化生產(chǎn)圖片。[設(shè)問(wèn)]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響？如何影響？[板書(shū)歸納]除以上因素外，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素還有勞動(dòng)力、地價(jià)等。[課堂活動(dòng)]讀P48探索和P50閱讀，對(duì)比分析杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位論和辛克萊模式的差異及變化原因。[歸納]農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化，因此，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，要經(jīng)常注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化，以便及時(shí)調(diào)整農(nóng)作物的品種和規(guī)模。[小結(jié)]見(jiàn)板書(shū)。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出對(duì)農(nóng)業(yè)的理解，并相互補(bǔ)充。觀察、對(duì)比思考、回答，并相互補(bǔ)充。分析、歸納、回答分析、歸納、回答閱讀圖文資料，比較分析，回答了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念。展現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。了解區(qū)位的含義。學(xué)生說(shuō)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然條件。學(xué)生說(shuō)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)生改變，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)課標(biāo)要求教師設(shè)問(wèn)與內(nèi)容學(xué)生問(wèn)題與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件活動(dòng)建議：結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件指導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)業(yè)地域類型景觀圖，思考：圖中反映出的不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)有什么區(qū)別？學(xué)生回答，但不確定標(biāo)準(zhǔn)答案感受不同地區(qū)之間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在差異由此引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域的概念，進(jìn)一步結(jié)合景觀圖明確世界農(nóng)業(yè)地域類型的差異性。閱讀知道世界農(nóng)業(yè)大體可以劃分的若干不同類型整體把握農(nóng)業(yè)地域及其類型選擇重點(diǎn)講解現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)。問(wèn)題：什么是混合農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是如何經(jīng)營(yíng)的？其生產(chǎn)方式的特點(diǎn)是什么？這種生產(chǎn)模式的優(yōu)點(diǎn)是什么？根據(jù)教師問(wèn)題總結(jié)現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的農(nóng)事活動(dòng)安排的理解。重點(diǎn)體現(xiàn)其混合的特點(diǎn)問(wèn)題：利用要素圖探究澳大利亞自然環(huán)境特征與混合農(nóng)業(yè)分布之間的關(guān)系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素與混合農(nóng)業(yè)的關(guān)系。總結(jié)現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的形成條件，總結(jié)區(qū)位因素對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。重點(diǎn)體現(xiàn)其現(xiàn)代的特點(diǎn)問(wèn)題：北京地處的華北平原，其周邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型是如何的呢？結(jié)合華北平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，比較分析傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)?？偨Y(jié)傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成條件完成課標(biāo)的活動(dòng)建議：結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件承轉(zhuǎn)，原始遷移農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和形成條件學(xué)生自閱讀形成農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史的不同階段，以及世界農(nóng)業(yè)發(fā)展在空間分布上的差異性