家庭和諧與人生幸福

家庭和諧與幸福人生鄭丹丹華中科技大學(xué)社會學(xué)系副教授1一、家庭對人的重要性1、人的雙重生活環(huán)境中國古代：家國一體現(xiàn)代：工作與家庭（閑暇）22、人的歸屬感需要發(fā)展心理學(xué)：個人發(fā)展的階段性33、性別分化男主外、女主內(nèi)觀點1：每個個體都需達(dá)到家庭和事業(yè)的平衡，獲得個體和家庭的成長！4二、家庭穩(wěn)定與家庭和諧1、家庭穩(wěn)定性削弱表現(xiàn)：離婚率上升原因：權(quán)威格局崩潰、價值觀念瓦解穩(wěn)定與和諧的關(guān)系52、家庭和諧（1）自我感覺美滿的標(biāo)準(zhǔn):互敬、互愛、互信、互勉;家庭管理民主、有效率;齊心解決家庭難題;心理安適、放松、愉快;姻親關(guān)系處理得當(dāng).（2）他人感覺美滿的標(biāo)準(zhǔn):成員認(rèn)真過日子;家人和睦、少爭執(zhí);經(jīng)濟(jì)自給自足;孩子照顧得好、有教養(yǎng):家庭環(huán)境井井有條、令人舒服;人際關(guān)系和諧，懂得賞識他人。6具體標(biāo)準(zhǔn)：1、家庭成員之間，融洽相處，具有相互交談的愿望，并能傾聽別人的談話。同時他們也密切注意家人的“體態(tài)語言”，即目光碰觸和沉默等各種表現(xiàn)。2、具有快速平息家庭爭吵和得出令人滿意結(jié)論的能力，意見有分歧時，能夠做到求大同、存小異;并且事后彼此之間不懷恨在心.3、家庭成員互相關(guān)心、互相幫助，家中沒有只管自己不管他人的現(xiàn)象，使每個人都維持一種既可靠又積極的自我形象。74、家中有明顯的是非準(zhǔn)則，各盡其責(zé)，榮辱與共;父母不在孩子面前爭吵，一方在教育孩子時，另一方不在孩子面前護(hù)短、說情。5、家庭內(nèi)建立一個共同分擔(dān)家庭職責(zé)的體系。父母為了使孩子取得更多的生活經(jīng)驗和體會，讓孩子做力所能及的事情。6、有整體感且尊重家庭的傳統(tǒng);全家成員常一起參與活動增進(jìn)彼此的了解和加深親情.7、每個成員都積極進(jìn)取，家中有求知氣氛;一旦家庭內(nèi)有某些嚴(yán)重問愚不能解決時，會尋求解決方案不隱諱問題，有到家庭之外求助的愿望。88、具有一起度過閑暇時間的愿望，購買貴重物品或出門度假時，全家一起討論。9、家庭成員具有相同的信仰和倫理道德觀，家庭成員之間相互尊重各自的私事。觀點2：家庭和諧建立在每個人獨立、自尊且受尊重、獲得充分發(fā)展的基礎(chǔ)上9三、夫妻關(guān)系調(diào)適與建設(shè)1、價值觀對行動的重要指導(dǎo)作用婚姻承諾的個體性與社會性婚姻承諾代表一個長期的相互適應(yīng)，包括相互依戀的感覺和希望無論順境還是逆境都長相廝守的愿望。共同價值觀的重要性觀點3：選擇并判斷合適的婚配對象至關(guān)重要，需要智慧！102、婚姻締結(jié)的依據(jù)變遷由集體事務(wù)變成個體事務(wù)兩姓之好——兩性之好個人情感的凸顯文學(xué)作品的渲染113、愛與親密關(guān)系親密關(guān)系的特點：婚姻與親密關(guān)系的異同124、婚姻承諾與關(guān)系建設(shè)當(dāng)我們患得患失觀點4：婚姻本質(zhì)上是集體事務(wù)，需要責(zé)任與信念，需要耐心與奉獻(xiàn)！135、人的成長、性別平等與家庭和諧忘恩負(fù)義的必然性同步成長的重要性觀點5：為了個人幸福和家庭和諧，兩性必須平等14四、親子關(guān)系調(diào)適與建設(shè)1、中西教育方式的差異及選擇棍棒底下緣何不再出孝子？賞識教育為何進(jìn)行不下去？教育措施與價值觀支撐152、兒童健康成長的要素及條件規(guī)律與個性身體與精神1617嬰兒期的心理發(fā)展

0~3歲18嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義手的抓握動作——五指分化和手眼協(xié)調(diào)獨立行走19Thomas等人提出了著名的氣質(zhì)九維度理論。他們通過觀察嬰兒對于內(nèi)外刺激的反應(yīng)方式，辨認(rèn)出九項不同的行為特征:活動量:指嬰兒在全天活動中，所表現(xiàn)的動作節(jié)奏快慢與活動頻率多寡。規(guī)律性:指嬰兒的生理機(jī)能，睡眠、清醒時間，饑餓與食量的規(guī)律性。注意力分散度:指嬰兒是否容易受外界刺激的干擾而改變他正在進(jìn)行的活動。趨避性:指嬰兒初次接觸人、事物、情況、場所等新刺激時，所表現(xiàn)的接受或是退縮的態(tài)度。20堅持性:指嬰兒正在或想要做某件事情時，若遭遇困難、障礙或挫折時，繼續(xù)維持原活動的傾向。反應(yīng)閥:指引起嬰兒反應(yīng)所需要的刺激量，包括聽、味、嗅、觸及社會覺。適應(yīng)性:適應(yīng)新的人、事物、情況、場所難易的程度。反應(yīng)強(qiáng)度:嬰兒對于內(nèi)外刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)激烈的程度。情緒:快樂、友善、和悅等正向情緒與不快樂、害怕等負(fù)向情緒表現(xiàn)的比例。21在此基礎(chǔ)上，他們根據(jù)這九個方面的表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)劃分為三種類型:容易型:容易型的嬰兒表現(xiàn)出高規(guī)律性，正向的情緒，高適應(yīng)性，高反應(yīng)強(qiáng)度。困難型:困難型的嬰兒表現(xiàn)出低適應(yīng)性，低規(guī)律性，負(fù)向情緒，退縮，高反應(yīng)強(qiáng)度。遲緩型:遲緩型的嬰兒表現(xiàn)出低活動性，退縮，低適應(yīng)性，負(fù)向情緒，低反應(yīng)強(qiáng)度等氣質(zhì)特征。由于兒童的氣質(zhì)與父母的教養(yǎng)方式不相匹配而導(dǎo)致的沖突增加了兒童后來出現(xiàn)問題行為的可能性。22社會性依戀依戀：嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志動物（印刻）人類依賴復(fù)雜的信號來加強(qiáng)成人與兒童之間的聯(lián)系23健康世界衛(wèi)生組織把健康的定義修改為：健康“不但沒有身體的缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”。我國杰出的心理學(xué)家潘菽教授早在四十年前就曾指出：“我們因注重身體的健康，故研究生理衛(wèi)生；我們?nèi)粢沟眯睦淼玫浇∪陌l(fā)展，則必須注重心理衛(wèi)生”。由此看來，心理衛(wèi)生乃是達(dá)到心理健康的手段。

24美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛（Maslow）和邁特爾曼（Mittelman）的十項標(biāo)準(zhǔn)1.有充分的安全感；2.充分了解自己，并能對自己的能力做恰當(dāng)?shù)墓烙嫞?.生活目標(biāo)、理想切合實際；4.與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸；5.能保持個性的完整和諧；

256.具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力；7.能保持良好的人際關(guān)系；8.適度的情緒發(fā)泄與控制；9.在不違背集體意志的前提下有限度地發(fā)揮個性；10.在不違背社會道德規(guī)范的情況下能適當(dāng)滿足個人基本需要。

26心理衛(wèi)生工作的范圍：第一，從優(yōu)生學(xué)的角度指導(dǎo)婚姻、配偶、受孕等過程，提高個體的心理衛(wèi)生素質(zhì)；第二，研究各年齡階段（如兒童、少年、青年、中年、老年）的心理衛(wèi)生特點與規(guī)律，指導(dǎo)各年齡階段的人們搞好心理衛(wèi)生；27第三，研究各社會群體中的心理衛(wèi)生問題，使人們在家庭、學(xué)校、工作單位、業(yè)余團(tuán)體中能良好的適應(yīng)環(huán)境，搞好人際關(guān)系，以便心情舒暢地工作、學(xué)習(xí)與生活；第四，研究個體主動積極講究心理衛(wèi)生的機(jī)制與措施，指導(dǎo)人們提高承受挫折的能力，做情緒調(diào)節(jié)控制的主人，改正不良行為與性格特征，掌握一至幾種身心放松技術(shù)，以便隨時調(diào)節(jié)身心平衡，講究心理衛(wèi)生。28關(guān)于安全感精神分析理論弗洛伊德在對他的患者的治療過程中發(fā)現(xiàn)，這些成年病人都不可避免地回憶起童年期發(fā)生的一些事件這一現(xiàn)象使弗洛伊德確信，個體童年期的生活事件在成年期的人格發(fā)展中起著十分重要的作用。他認(rèn)為，成年期人格的特點根源于生命的頭5年。29弗洛伊德認(rèn)為，在不同階段，兒童都面臨著一個滿足自我身體需要和服從社會需要之間的沖突。當(dāng)社會(主要是父母)允許適當(dāng)?shù)纳眢w滿足時，這種沖突便可以獲得滿意的解決，但是，如果這種需要得不到滿足或滿足過度時，個體就會在以后的成人生活中反映出這種遺留行為。30例如，如果一個兒童在口唇期(0一1歲)有過嚴(yán)重斷奶的經(jīng)歷，那么，他長大之后就可能具有固執(zhí)和堅決的性格特點，而一個幼時得不到足夠食物的兒童，長大后就可能會有貪婪追求知識和權(quán)力的特點。在發(fā)展的第二個階段—肛門期，父母對兒童的大小便訓(xùn)練會對兒童成人后的行為產(chǎn)生影響。如果父母過分重視大小便訓(xùn)練，兒童成年后容易具有固執(zhí)的特點，并且會特別愛整潔。兒童和父母之間早期的相互影響，對于決定兒童將來成為什么樣的人起著決定性的作用。31新精神分析主義者埃里克森認(rèn)為，兒童在不同的發(fā)展階段中面臨著不同的發(fā)展任務(wù)或危機(jī)，即兒童心理與社會的矛盾。兒童在每一階段中所形成的與環(huán)境之間發(fā)生作用的模式，或者具體地說，兒童教養(yǎng)者的行為決定著該階段心理發(fā)展的成敗，并構(gòu)成兒童日后社會行為的原型。32例如，在人生的第一年中，當(dāng)兒童在獲得他們需要的事物時，他們就要與養(yǎng)育者發(fā)生相互作用。在這種相互作用中，兒童會逐漸發(fā)現(xiàn)父母行為中的某種一貫性和連續(xù)性。如果他們發(fā)現(xiàn)父母的態(tài)度是一致的并且是可信賴的，那么，他們就會對父母產(chǎn)生一種基本的信任感。因此，當(dāng)他們感到饑餓、寒冷時，就會指望別人來解除自己的痛苦;反之，如果兒童覺得父母的行為與態(tài)度是不可預(yù)測、不可信賴的，它們在自己需要的時候不一定出現(xiàn)，就會產(chǎn)生一種對父母的不信任感。當(dāng)兒童對護(hù)理他們的人形成了信任感時，這種情感便會在兒童的行動中表露出來。埃里克森認(rèn)為，嬰兒對母親的信任感的最初征兆是嬰兒可以讓她脫離自己的視線而不過分地感到焦慮和憤怒(安全型依戀)。33霍妮：《神經(jīng)癥與人的成長》不安全感的三種體現(xiàn)攻擊、順從和冷漠34嬰兒期需要注意的事項一、保證營養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動35幼兒期的心理發(fā)展3～6歲

36游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義1、促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展2、幫助兒童參與社會生活3、實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力4、培養(yǎng)健全的人格5、增強(qiáng)體質(zhì)37嬰幼兒期是兒童言語能力發(fā)展迅速的時期，是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期。38自我控制能力的發(fā)展兒童自我控制活動：運動抑制情緒抑制認(rèn)知活動的抑制延遲滿足39性別角色社會化的利弊尊重差異和機(jī)會平等40同伴關(guān)系的發(fā)展1、促進(jìn)兒童的社會認(rèn)知和社會交往技能的發(fā)展2、有利于兒童自我概念的形成3、滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要4、培養(yǎng)兒童良好的人格41第一反抗期

3、4歲反抗期的功能獨立自主的要求主要在于爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)42幼兒期需要注意的事項一、組織多種形式的游戲二、鼓