五年級(jí)《海上日出》的教案模板

五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)模板五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)模板作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教課設(shè)計(jì)編寫工作，教課設(shè)計(jì)是教課活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教課設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)模板，僅供參照，歡迎大家閱讀。五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)1教課要點(diǎn)培育察看能力；圖文比較，理解太陽從海上升起的過程。教課手段借助圖片、投影、電腦等輔助教課。教課時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。在大自然的情形中，既有清爽明朗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描述，領(lǐng)悟海上日出的壯麗情形。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別察看圖畫1和圖畫2，談?wù)剤D上描述了怎樣的情形。從課文中把描述太陽升起情形的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)論，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想一想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”清早起來看日出，看到了這樣一番情形，出示圖1，指導(dǎo)察看：按從天空到太陽再到海面的序次察看，爾后談?wù)?。圖上畫的是明亮的天氣里紅日從海面上升起的一瞬間間的情形。實(shí)質(zhì)上，日1出是一個(gè)不停變化的動(dòng)向過程，圖畫沒有也不行能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描述海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一瞬間”。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請?jiān)敱M描述太陽升起的全過程，談?wù)勀阕x懂了哪句話。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描述的是怎樣的畫面，并談?wù)動(dòng)蒙纤钤~語的好處。太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。到了最后，它終于（）云霄，完好（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描述的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話談?wù)勌柹鸬娜^程。五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)2教課目的：、感覺海上日出的壯觀情形，領(lǐng)悟作者贊嘆大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情味。、學(xué)習(xí)按必然的序次并適合睜開想象的察看方法。、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。、朗讀課文。背誦課文。教課要點(diǎn)：培育察看能力;圖文比較，理解太陽從海上升起的過程。教課難點(diǎn)：培育察看能力;圖文比較，理解太陽從海上升起的過程。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片掛圖教課方法：以讀代講法、指引點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法2教課過程：一、創(chuàng)景激情，趁勢導(dǎo)入。、導(dǎo)入課文。在出名的作家巴金筆下，日出顯得異樣絢爛、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)悟這奇觀般的《海上日出》。(課件展現(xiàn)日出情形，板書課題。)2、讀題、審題。讀了這課題你知道了什么?由課題你會(huì)想到什么樣的問題?二、初讀課文，理清層次。、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。、寫日出情形的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?三、再讀課文，在情境中感覺美1、齊讀第一段，靜靜思慮：作者是怎么寫美景的?2、大家見過海上日出的情形嗎?知道太陽出來從前，景色是怎樣變化?出來時(shí)，太陽又是怎樣升起的呢?、播放課件(配樂朗讀)。、①談?wù)劥藭r(shí)的感覺?②太陽出來從前美在哪里?是怎樣變化的?(出示課件填空)天空仍是一片（），（）。片刻間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道（），紅霞的范圍（）擴(kuò)大，（）。若是刪去括號(hào)內(nèi)的詞可以嗎?③指導(dǎo)該怎樣讀，才能讀出景色的變化的特色。學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。四、細(xì)讀課文，在咬文嚼字中品嘗美、播放課件(日出時(shí))，思慮日出的變化過程。、分合作小組學(xué)習(xí)：各小組選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。①讀一讀，畫流程圖;②讀一讀，寫一寫;③讀一讀，演一演;④讀一讀，畫一畫。、報(bào)告交流。、課件出示打亂序次，讓學(xué)生按日出序次調(diào)整。、你感覺日出過程中哪兒描述最美?你喜愛哪一句?、在學(xué)生的回答中，評(píng)析要點(diǎn)詞句。3、第二句“太陽像負(fù)著什么重任似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟太陽上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。、第三句抓住“終于、打破、跳出”要點(diǎn)詞，領(lǐng)悟太陽是擁有堅(jiān)強(qiáng)旺盛的生命力，課件展現(xiàn)太陽沖跳的畫面、學(xué)生自己試一試，個(gè)別讀一范讀一世多次試讀一齊讀(逐組加入朗讀)。五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美、太陽遇到很厚的黑云時(shí)，不單沒被吞沒，反而透了出來，還把黑云染成了紫色或紅色(再現(xiàn)課件)。這時(shí)看到這雄奇、偉大壯觀的情形，看到太陽是擁有這樣大的威力時(shí)，你會(huì)怎樣，有什么感覺，什么想法，想做什么?、請同學(xué)們?yōu)楫嬇渖线m合的詞句、小詩，課后采集一些表現(xiàn)生命力堅(jiān)強(qiáng)的畫片并配上詞句。、練習(xí)填空。它的光芒給（）一道光光亮的金邊，今后，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色也許紅色。五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)3一、教課目的、知識(shí)技術(shù)（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一瞬間”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。（2）研究理解文中要點(diǎn)語句的含義。（3）可以有感情地朗讀課文、背誦課文。、過程與方法（1）經(jīng)過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。（2）經(jīng)過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解領(lǐng)悟，不單理解課文，也領(lǐng)悟到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提升評(píng)論與協(xié)作的意識(shí)和能力。（3）在情形研究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。、感情態(tài)度價(jià)值觀激情參加，陽光展現(xiàn)，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，神往光明的思想感情。4二、教課要點(diǎn)品讀優(yōu)秀詞句，感知海上日出的幾種不同樣情形、領(lǐng)悟海上日出的壯觀。三、教課難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情味。四、教課環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教課過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，加強(qiáng)直觀性，興趣性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，加強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。五、教課方法本課綜合運(yùn)用講解式、啟示式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教課方法，供給大批的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)。經(jīng)過思疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組報(bào)告等環(huán)節(jié)完成課文教課，培育學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提升學(xué)生閱讀能力，并培育學(xué)生的察看能力及表達(dá)能力。六、教課過程（一）視聽沖擊，融入情境。、同學(xué)們，在大自然中有好多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？（播轉(zhuǎn)晴日時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗讀課文第二、三自然段）。、看完海上的日出，你有什么感覺？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感覺？（這不是很偉大的奇景嗎？）“奇景”是什么意思？（罕有罕有的景觀）為何作者要把海上日出稱之為“偉大的奇景呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧?。ǘ┖献餮芯浚踝x課文。、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)建議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組議論學(xué)習(xí)，老師課件出示簡單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以5及需要要點(diǎn)掌握的生字、新詞。（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。、要點(diǎn)理解：（課件出示）（1）“天空仍是一片淺藍(lán)”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有增補(bǔ)的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展現(xiàn)讀）（2）“太陽憂如負(fù)重視荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”課件出示問題：A、談感覺（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感覺到了什么？（太陽上升的很艱辛）、讀出自己的理解。（個(gè)人展現(xiàn)讀）（評(píng)論）、從“打破”和“跳出”你又讀出了什么？、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）（3）“但是染成紫色也許紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”領(lǐng)悟。A、你感覺“染”換個(gè)詞可以嗎？為何？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，因此被陽光染成的顏色有紫有紅。）、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生評(píng)論。、師小結(jié)過渡：作者之因此能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的友情。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后詳盡描述作者表現(xiàn)的語句再來領(lǐng)悟一下作者當(dāng)時(shí)的心情和感情。請每組一名同學(xué)報(bào)告交流，同學(xué)們評(píng)論。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）（1）“我知道便不片刻地望著那處。”課件出示問題“不片刻”是什意思？與“不片刻”意思周邊的詞語還有？現(xiàn)在作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不簡單，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄k爛的亮光?！闭n件出示問題：A、為何分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，6只漂亮見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系?日出，不可是陽光，還有水光，因此絢爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)忍不住發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是”C、你想跟誰競賽讀這一句話。（競賽讀）（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不單是太陽、云、和海水，連我自己也成了光明的了?！?、（課件出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？、課件出示寫作背景（喜愛看日出，神往光明）、不單也句式練習(xí)。（4）看作者完好融入這壯觀的美景時(shí)，再次身不由己地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇景么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思倒是必然的。（為何不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)必然的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品嘗語言的美。今天我們隨從巴金先生不單賞識(shí)到了海上日出的壯美與絢爛，并且也深深地感覺到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的神往，現(xiàn)在讓我們帶著這類心情，陪同著美好的音樂，再次來感覺一下“海上日出”這一偉大的奇景吧！（學(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去累積，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜愛的句子背誦下來。（自由背并展現(xiàn)）（六）部署作業(yè)寫一篇作文，描述你從前看見過的日出。（七）板書設(shè)計(jì)海上日出（偉大的奇景）開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩醒目7日出后——云中情形：射進(jìn)云里、顯出重圍結(jié)尾——贊嘆美景七、課后反思在本課教課中，完成了預(yù)設(shè)的教課目的，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣。但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我原來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，因?yàn)閷?duì)學(xué)生基礎(chǔ)的預(yù)計(jì)不足，這段視頻沒能完好播放。但是，我感覺這可是一個(gè)起點(diǎn)，最少從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在今后的教課中，我會(huì)把更多的生活與課堂圓滿地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！五年級(jí)《海上日出》的教課設(shè)計(jì)4教課目的：、理解課文中要點(diǎn)句的含義，感覺海上日出的壯觀情形，領(lǐng)悟作者追求光明的精神，培育熱愛自然的感情。、有感情地朗讀課文，背誦課文。教課要點(diǎn)難點(diǎn)：要點(diǎn)：日出的全過程。難點(diǎn)：理解全過程的詞句，領(lǐng)悟日出過程變化。教具準(zhǔn)備：課件1：要點(diǎn)語句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。教課過程：一、啟示發(fā)言，引入課文、導(dǎo)語：在大自然的情形中，有好多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清爽明朗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)悟海上日出的壯麗情形。、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？[聯(lián)系學(xué)生生活感覺與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]二、交流資料，認(rèn)識(shí)背景。8巴金，出名作家，原名李芾（fú）甘。1904——2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海坐船赴巴黎留學(xué)，他把旅途見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了善于小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的成就。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇特別出名的散文——《海上日出》。（板書課題：海上日出）三、朗讀課文，暢談感覺。、指名朗讀課文。議論：文章描述了怎樣的畫面？、自由朗讀課文。思慮：讀了文章后你有什么感覺？、文中的哪一句話概括了我們的共同感覺。（這不是很偉大的奇景嗎？）“奇景”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇景嗎？這是偉大的奇景。讀讀兩句話。思慮：這兩句話的意思有什么不同樣？你喜愛哪一句？為何？[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]四、品讀課文，美讀展現(xiàn)。為何稱之為“偉大的奇景”？畫畫自己喜愛的句子，讀讀自己感覺最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書領(lǐng)悟。談?wù)勛约豪斫饩湟獾姆椒?。（小組內(nèi)報(bào)告。）集體交流：要點(diǎn)理解：課件出示、“太陽憂如負(fù)重視荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！保?）為何感覺“太陽憂如負(fù)重視荷？”（2）為何是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情形再聯(lián)系上下文想一想。指引學(xué)生領(lǐng)悟太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。（3）看錄像，談感覺。[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的情形的了9解掌握。]（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展現(xiàn)）、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不簡單，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄k爛的亮光。”（1）為何分辨不出水和天？（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同樣？（1）“一瞬間間，這深紅的圓東西，突然發(fā)出醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！保?）“太陽在黑云