自己動(dòng)手 我會(huì)洗襪子了

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自己動(dòng)手我會(huì)洗襪子了幼兒園小班小手洗一洗說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開(kāi)我們打定的說(shuō)課稿，為了提升小摯友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，一般我們都會(huì)在授課前打定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程舉行預(yù)料和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢？下面是我用心收集整理，為您帶來(lái)的《自己動(dòng)手我會(huì)洗襪子了》，相信能對(duì)大家有所扶助。

下面給大家供給的是《自己動(dòng)手我會(huì)洗襪子了》，夢(mèng)想精彩的內(nèi)容能夠扶助到你！

從孩子的進(jìn)展過(guò)程來(lái)看，孩子都是熱愛(ài)做事的：開(kāi)頭學(xué)走路就不要大人抱，學(xué)吃飯的時(shí)候不要人喂，要自己舞匙弄筷地吃；給他穿衣服，他還會(huì)搶著自己套上身……這些時(shí)候，便是孩子學(xué)習(xí)做事情最猛烈的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心地教給他們做事的方法，指導(dǎo)孩子做好他們想做的事，使孩子享受到“我會(huì)做”的喜悅和成就，千萬(wàn)不要顧慮到安好或覺(jué)得麻煩而不愿讓孩子嘗試，讓他們錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的最正確時(shí)機(jī)。

幼兒早期展現(xiàn)的勞動(dòng)熱心，往往會(huì)給家長(zhǎng)添加一些麻煩，可能要濫用大人一點(diǎn)時(shí)間，甚至還會(huì)糟蹋一些東西，但是切不能因此輕易地放過(guò)教導(dǎo)孩子的好機(jī)遇。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，細(xì)心講解，反復(fù)示范。

在指導(dǎo)孩子時(shí)，口氣要溫柔，不宜不耐煩，應(yīng)有細(xì)心、有步驟、以嬉戲的方式和心態(tài)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要珍惜孩子每次有益的嘗試，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。孩子每做好一件事，應(yīng)實(shí)時(shí)賦予斷定和激勵(lì)。如：給他一個(gè)微笑，擁抱一下或說(shuō)聲“感謝”、“干得不錯(cuò)”都可以使孩子感到欣喜和驕傲，體驗(yàn)勞動(dòng)的高興，激起再勞動(dòng)的欲望。當(dāng)他失敗的時(shí)候要撫慰他沒(méi)有關(guān)系。

不要總認(rèn)為孩子小，大量事情都舍不得讓他做而事事代勞，久而久之，孩子沒(méi)有機(jī)遇練習(xí)，逐漸地，好多事情就真的不會(huì)做了。因此，要舍得讓孩子磨練。

關(guān)于自己動(dòng)手我會(huì)洗襪子了的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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我會(huì)煮茶葉蛋了

下面給大家供給的是《我會(huì)煮茶葉蛋了》，夢(mèng)想精彩的內(nèi)容能夠扶助到你！

籌劃意圖：在大班的時(shí)間，我們?cè)谂c家長(zhǎng)交換中得知，部門(mén)幼兒已能在家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行一些簡(jiǎn)樸的烹調(diào)運(yùn)動(dòng)，如煮便利面、煮牛奶、煮蛋等，而且還挺有愛(ài)好。升入學(xué)前班，我們先生為了更好地鞏固幼小連接事情，也更留神造就孩子的著手操縱才干，富厚孩子的生存履歷。如今的孩子不缺聰明，缺的而是自力自主的生存履歷。本次運(yùn)動(dòng)主假設(shè)讓小朋儕測(cè)驗(yàn)煮茶葉蛋的歷程，引發(fā)對(duì)勞動(dòng)的愛(ài)好與酷好，造就小朋儕有層次、有計(jì)劃地辦事，以及聯(lián)合協(xié)作的才干，富厚小朋儕的社會(huì)化常識(shí)。全部運(yùn)動(dòng)各范疇內(nèi)容有機(jī)接洽、彼此滲出，留神綜合性、運(yùn)動(dòng)性、觀法意義性，并始終貫串平安教化，進(jìn)步幼兒的平安意識(shí)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力激發(fā)、支撐幼兒與四周處境的彼此感化，真正做到寓教化于生存、嬉戲之中。

有益履歷：

1、進(jìn)修有層次、有計(jì)劃的辦事及與人互助。

2、在測(cè)驗(yàn)煮茶葉蛋的歷程中，引發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的愛(ài)好與酷好。

3、富厚幼兒的社會(huì)化常識(shí)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：雞蛋、竹籃、長(zhǎng)漏勺、茶葉、花椒、姜片、鹽、小喇叭、牙簽、4個(gè)電飯鍋、廚師服、幼兒園教導(dǎo)隨筆步調(diào)圖、幼兒每人克己一頂廚師帽。

運(yùn)動(dòng)歷程：一、扮成賣(mài)茶葉蛋的商販叫賣(mài)，引入課題。

1、端著竹籃，對(duì)著小喇叭喊：“賣(mài)茶葉蛋了，賣(mài)茶葉蛋了，噴鼻噴噴的茶葉蛋，快來(lái)買(mǎi)呀！”

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒聞一聞、嘗一嘗，先容茶葉蛋的汗青，引起幼兒煮茶葉蛋的愛(ài)好。

二、先容煮茶葉蛋的質(zhì)料及要領(lǐng)，與幼兒合作舉行操縱。

1、扮成大廚師，引誘幼兒不雅察桌面上的質(zhì)料。分開(kāi)先容茶葉、醬油、花椒、姜片、鹽，并請(qǐng)個(gè)體幼兒聞一聞、嘗一嘗。

2、先容煮茶葉蛋的要領(lǐng)，憑據(jù)步調(diào)圖與幼兒按步調(diào)舉行操縱運(yùn)動(dòng)，始終貫串平安及衛(wèi)生教化。

燒開(kāi)水—放入雞蛋煮熟—撈出雞蛋—放入佐料（憑據(jù)本身的口胃添加）—敲破雞蛋殼，再放入鍋里煮，直到色調(diào)變深，茶葉蛋就煮好了。

提示幼兒聯(lián)合協(xié)作，依照步調(diào)圖舉行，幼兒手工制作留意平安及衛(wèi)生。

三、品嘗親自煮的茶葉蛋。（幼兒間、師幼間彼此品嘗）

四、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：傾銷(xiāo)茶葉蛋。

1、裝潢竹籃，把煮好的茶葉蛋放入竹籃中。

2、師生合作談判傾銷(xiāo)茶葉蛋的要領(lǐng)，到室外傾銷(xiāo)茶葉蛋。

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襪子的特征

網(wǎng)站我為你編輯《襪子的特征》一文，夢(mèng)想為你人工作帶來(lái)扶助！

共享一篇幼兒園小班的綜合教案：襪子的特征，襪子小摯友每天都能見(jiàn)到，自己的腳上就有襪子，通過(guò)這個(gè)教案的學(xué)習(xí)，讓小摯友知道襪子的特征，學(xué)習(xí)自己穿襪子，磨練他們的自己動(dòng)手才能。

教學(xué)目的：

1、知道襪子的特點(diǎn)，能夠根據(jù)一只襪子找到另一只襪子。

2、學(xué)會(huì)穿襪子

3、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，知道自己的事情自己做。

教學(xué)打定：

1、幼兒每人一只襪子

2、小禮物

教學(xué)過(guò)程：

1、情境引入，引起幼兒興趣。

老師：圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人打定了禮物送給小摯友們。今年的禮物好多，圣誕老人一個(gè)人送不完，請(qǐng)小摯友們協(xié)助。

圣誕老人送給每位小摯友一只襪子，請(qǐng)小摯友根據(jù)這只襪子找到另一只襪子。圣誕老人已經(jīng)把小禮物放在另一只襪子里了。請(qǐng)小摯友找到襪子后，拿出小禮物，然后穿上襪子，結(jié)果把小禮物掛起來(lái)。誰(shuí)先完成任務(wù)就可以幫圣誕老人送禮物。

2、念兒歌舉行襪子配對(duì)

教師指導(dǎo)：一雙襪子是顏色一致，圖案一致，大小一樣的，引導(dǎo)幼兒得出正確熟悉

兒歌：兩個(gè)娃娃口對(duì)口、跟對(duì)跟、頭碰頭，穿的衣服都一樣。

請(qǐng)幼兒自己比一比，假設(shè)找錯(cuò)了，重新去找一找。

3、學(xué)兒歌穿襪子，提高自理才能。

兒歌：我有兩個(gè)大炮彈，襪頭朝下口朝上，鉆進(jìn)炮筒看一看，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟，預(yù)備－放射，輕輕一拉告成了。

1）教師示范穿襪子。

2）幼兒練習(xí)自己穿襪子。

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洗瓜果蔬菜說(shuō)課稿

說(shuō)課稿：洗瓜果蔬菜

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的緊密性，小摯友很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，察覺(jué)了好多好玩的而又希奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供給了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探索供給活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極加入小組議論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、共享探索的過(guò)程和結(jié)果。

二、說(shuō)目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、學(xué)識(shí)、技能等方面的進(jìn)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際處境，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，探索答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)輔助才能。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)打定：

根據(jù)《綱要》中指出的“供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探索供給活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦麓蚨ǎ?/p>

（1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡教師用（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫(huà)有各種蔬果小圖片）。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

五、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和回響，敏感地覺(jué)察他們的需要，實(shí)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、查看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取查看指導(dǎo)法是對(duì)比適合的，教師通過(guò)敏銳地查看，能針對(duì)地舉行指導(dǎo)，還能在查看中察覺(jué)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教導(dǎo)價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，裁減了幼兒盲目探索的可能性。

六、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)察覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的概括學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參與嘗試。因此，我為幼兒打定了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，察覺(jué)物體沉浮的機(jī)要。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的議論、交流活動(dòng)供給依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)終止后，教師組織幼兒舉行探討、交流，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程：

1、想一想，猜一猜。

師：小摯友快來(lái)看呀！這里有大量水果、蔬菜。你們熟悉它們嗎？

2、引發(fā)幼兒斟酌：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會(huì)沉在水底。

3、幼兒推測(cè)并記錄

（1）出示記錄單，了解記錄的方法。幼兒針對(duì)問(wèn)題舉行推測(cè)并記錄。（激勵(lì)幼兒用自己的方式舉行記錄）

（2）教師出示上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并報(bào)告幼兒如何做記錄卡的方法。

（3）讓幼兒自由議論，請(qǐng)興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。

交流推測(cè)的處境。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。

(4)教師：你認(rèn)為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會(huì)沉在水底？為什么？

4、幼兒試驗(yàn)

議論怎樣做試驗(yàn)？

教師和幼兒共同研究試驗(yàn)的方法。如：試驗(yàn)查看撈上來(lái)記錄。教師查看幼兒的試驗(yàn)處境。

5、交流議論。

教師：你是怎樣做試驗(yàn)的？哪些會(huì)沉在水底？哪些會(huì)浮在水面上？在試驗(yàn)上你察覺(jué)了什么？

師：現(xiàn)在誰(shuí)容許把你的察覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

如：我察覺(jué)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真好玩。

師：你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題？

如：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的枇杷卻沉下去了呢？

師：這個(gè)問(wèn)題要留給小摯友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小摯友回家和爸爸、媽媽一起想想手段，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來(lái)？

附幼兒用記錄單：

霍橋幼兒園洗瓜果蔬菜記錄表

動(dòng)手自制小噴壺

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動(dòng)手自制小噴壺教案圖片

1、幼兒人手一個(gè)裝有水的瓶子、吸管、橡皮泥。

2、三張圖表。

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)制作小噴壺的興趣。

1、小摯友你們給小花，小草澆過(guò)水嗎？平日是怎么澆水的？用什么工具？

2、老師也做了一個(gè)澆水的工具，這噴壺使用什么材料做的？怎么讓噴壺噴出水來(lái)？

3、教師交代規(guī)矩：用正確的方法握住瓶子，放正、不傾斜。指點(diǎn)幼兒記住自己的瓶子上的號(hào)碼。

二、幼兒嘗試制作小噴壺。

1、幼兒制作，用吹的方法讓噴壺吹出來(lái)。

2、集中交流共享：（將瓶子分兩邊放好—告成的，還沒(méi)有告成的）

（1）先請(qǐng)制作告成的幼兒介紹：你是怎么做的？你的小噴壺為什么能?chē)姵鏊畞?lái)？

（2）你覺(jué)得為什么噴不出水來(lái)呢？

（3）請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，教師小結(jié)：請(qǐng)幼兒查看瓶蓋小孔的大小，并用吸管演示，讓幼兒感知小孔的大小。

（4）請(qǐng)方才沒(méi)吹出來(lái)的小摯友利用教師所供給的材料想手段讓小水壺噴出水來(lái)，已經(jīng)噴出的小摯友扶助他們。

三、推測(cè)，吸管的位置與噴水現(xiàn)象的關(guān)系。

1、現(xiàn)在我們小水壺都噴能?chē)姵鏊畞?lái)了！

2、出示三張圖表，先看看，你覺(jué)得這樣水會(huì)噴出來(lái)嗎？這三種處境你都去試一試，你又會(huì)有新的察覺(jué)。

3、幼兒再次操作、探究。

4、集中議論共享，提升閱歷：

（1）你試過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的察覺(jué)？

（2）驗(yàn)證幼兒的推測(cè)，引發(fā)查看和斟酌。

（3）小結(jié)：為什么小水壺會(huì)噴出水來(lái)？我們?cè)偻芾锩娲禋獾臅r(shí)候空氣會(huì)跑進(jìn)去，形成壓力水就會(huì)從另一個(gè)小孔跑出來(lái)，所以當(dāng)我們把吸管插進(jìn)大空中時(shí)空氣會(huì)從大孔中跑出來(lái)，水也就出不來(lái)了。

四、教案延遲

用自己制作的小噴壺去給自然角的植物澆澆水吧！

將曲別針拆開(kāi)放在燈芯上加熱。

將大塑料瓶的瓶口下方，用熱的針扎一些小孔。

裝上水倒過(guò)來(lái)就做成了便當(dāng)?shù)臐菜畤妷?。水像淋浴那樣散開(kāi)，輕柔的給花澆水，不會(huì)對(duì)花造成損害。

動(dòng)手自制小噴壺圖片

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長(zhǎng)大了學(xué)習(xí)自己一個(gè)人睡覺(jué)

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教案分類(lèi)：幼兒園大班健康教案，大班主題活動(dòng)

表現(xiàn)內(nèi)容：讓孩子大膽的自己睡覺(jué)，表達(dá)自己畏縮的理由，抑制畏縮的心理。

長(zhǎng)大了學(xué)習(xí)自己一個(gè)人睡覺(jué)

1、知道自己長(zhǎng)大了，理應(yīng)學(xué)會(huì)自身一人睡覺(jué)。

2、能夠大方地在集體前發(fā)言，表述自己的想法。

3、培養(yǎng)獨(dú)立才能和大膽的品質(zhì)。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)；紅色筆人手一支；紅花若干。

1、教師陳述故事《乖乖睡覺(jué)》。

乖乖是個(gè)小女孩，她很聰明也很能干，就是膽小，每次睡覺(jué)都要媽媽陪。一天，媽媽出門(mén)去了，乖乖一個(gè)人躺在床上，她哭起來(lái)：媽媽來(lái)拍乖乖睡覺(jué)住在山那邊的熊媽媽聽(tīng)到了，趕過(guò)來(lái)一看，原來(lái)是乖乖不愿一個(gè)人睡覺(jué)。熊媽媽說(shuō)：乖乖，我來(lái)拍你睡覺(jué)吧。熊媽媽就伸出大手，啪啪，啪啪地拍了起來(lái)，可是只聽(tīng)到嘶啦一聲，被子被熊媽媽拍破啦。熊媽媽?xiě)n傷地說(shuō)：唉，我的小熊寶寶從來(lái)不要我拍，都是自己睡覺(jué)的。乖乖聽(tīng)了，很不好意思地紅了臉。她對(duì)熊媽媽說(shuō)：我也長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己睡覺(jué)，我不要媽媽拍了。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒議論。

教師：乖乖原來(lái)是怎么睡覺(jué)的？她這樣哭鬧對(duì)嗎？為什么？

讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，理應(yīng)自己睡覺(jué)，只有膽小、不懂事的孩子才會(huì)要媽媽陪，這樣會(huì)影響媽媽做事，而且和大人一起睡覺(jué)，呼吸的人多，空氣不好。

教師：熊寶寶是怎么睡覺(jué)的？這樣好嗎？為什么？后來(lái)，乖乖怎么對(duì)熊媽媽說(shuō)的？讓幼兒知道要向熊寶寶學(xué)習(xí)，自身一個(gè)睡覺(jué)。

3、通過(guò)議論，讓幼兒明白自身睡覺(jué)的好處。

教師：你在家里自身一個(gè)睡覺(jué)嗎？你自身一人睡覺(jué)感覺(jué)怎么樣？你熱愛(ài)一個(gè)人睡覺(jué)嗎？為什么？

議論：一個(gè)人睡覺(jué)好，還是和爸爸媽媽一起睡覺(jué)好？

4、閱讀幼兒用書(shū)《我會(huì)自己睡覺(jué)》。

引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上的小摯友是怎樣睡覺(jué)的？為什么？請(qǐng)你給會(huì)一個(gè)人睡覺(jué)的小摯友送上一朵紅花。

5、評(píng)紅花活動(dòng)。

給自身睡覺(jué)的幼兒發(fā)紅花賦予表?yè)P(yáng)。激勵(lì)其他幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)人睡覺(jué)，做個(gè)懂事、大膽的好孩子。

活動(dòng)后，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)合作培養(yǎng)幼兒自身睡覺(jué)習(xí)慣。

更多的幼兒園大班教案等待您的閱讀，感覺(jué)好就把本文共享給你的摯友們吧。

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大班科學(xué)洗瓜果蔬菜說(shuō)課稿

大班科學(xué)說(shuō)課稿：洗瓜果蔬菜

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的緊密性，小摯友很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，察覺(jué)了好多好玩的而又希奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供給了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探索供給活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極加入小組議論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、共享探索的過(guò)程和結(jié)果。

二、說(shuō)目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、學(xué)識(shí)、技能等方面的進(jìn)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際處境，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，探索答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)輔助才能。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)打定：

根據(jù)《綱要》中指出的“供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探索供給活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦麓蚨ǎ?/p>

（1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡教師用（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫(huà)有各種蔬果小圖片）。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

五、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和回響，敏感地覺(jué)察他們的需要，實(shí)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、查看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取查看指導(dǎo)法是對(duì)比適合的，教師通過(guò)敏銳地查看，能針對(duì)地舉行指導(dǎo)，還能在查看中察覺(jué)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教導(dǎo)價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，裁減了幼兒盲目探索的可能性。

六、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)察覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的概括學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參與嘗試。因此，我為幼兒打定了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，察覺(jué)物體沉浮的機(jī)要。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的議論、交流活動(dòng)供給依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)終止后，教師組織幼兒舉行探討、交流，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

七、說(shuō)活動(dòng)流程：

1、想一想，猜一猜。

師：小摯友快來(lái)看呀！這里有大量水果、蔬菜。你們熟悉它們嗎？

2、引發(fā)幼兒斟酌：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會(huì)沉在水底。

3、幼兒推測(cè)并記錄

（1）出示記錄單，了解記錄的方法。幼兒針對(duì)問(wèn)題舉行推測(cè)并記錄。（激勵(lì)幼兒用自己的方式舉行記錄）

（2）教師出示上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并報(bào)告幼兒如何做記錄卡的方法。

（3）讓幼兒自由議論，請(qǐng)興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。

交流推測(cè)的處境。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。

(4)教師：你認(rèn)為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會(huì)沉在水底？為什么？

4、幼兒試驗(yàn)

議論怎樣做試驗(yàn)？

教師和幼兒共同研究試驗(yàn)的方法。如：試驗(yàn)查看撈上來(lái)記錄。教師查看幼兒的試驗(yàn)處境。

5、交流議論

教師：你是怎樣做試驗(yàn)的？哪些會(huì)沉在水底？哪些會(huì)浮在水面上？在試驗(yàn)上你察覺(jué)了什么？

師：現(xiàn)在誰(shuí)容許把你的察覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

如：我察覺(jué)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真好玩。

師：你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題？

如：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的枇杷卻沉下去了呢？

師：這個(gè)問(wèn)題要留給小摯友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小摯友回家和爸爸、媽媽一起想想手段，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來(lái)？

一起動(dòng)手包糖果

下面是《一起動(dòng)手包糖果》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

一起動(dòng)手包糖果教案圖片

重點(diǎn)是包紙和擰紙。

1、和幼兒一起收集各種糖果的糖紙（假設(shè)收集的糖紙數(shù)量不多，可加上片面皺紋紙）。

2、小彩泥塊、珠子、圓形短棒等。

3、教師打定不同味道的真糖果，如棒棒糖、巧克力糖、奶糖、水果糖、軟糖、硬糖等。

4、教師用廢舊紙盒做好的“小熊糖果屋”一個(gè)。

一、出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺貨”情景導(dǎo)入，激起幼兒包糖果的欲望。

師：今天，小熊有急事想請(qǐng)小摯友們協(xié)助，小熊的糖果店今天缺貨了，想請(qǐng)小摯友們一起動(dòng)手做一些糖果給小熊，好嗎？

二、請(qǐng)幼兒自選幾張熱愛(ài)的糖紙，查看糖紙的色調(diào)、外形、花紋，感受糖紙的色調(diào)美。

三、激勵(lì)幼兒為小熊包糖果，練習(xí)包、擰的技能。

1、說(shuō)一說(shuō)：糖果是怎樣包起來(lái)的？

2、試一試：幼兒自由探索包糖果的方法。（出示材料：糖紙、各色小彩泥或珠子）我們可以把小彩泥和珠子當(dāng)做糖果，來(lái)給糖果穿上好看的衣服吧！確定要“穿好”，不要露出“小肚皮”呀！

3、教師結(jié)合幼兒探索處境，重點(diǎn)示范包、擰的操作技巧，也可請(qǐng)會(huì)包的小摯友介紹一下他是怎樣包的。

在幼兒包糖果的過(guò)程中教師不斷指點(diǎn)幼兒，用來(lái)包糖果的小彩泥和珠子決不能塞到嘴巴、耳朵或鼻子中去，確定要留神安好。

4、再次激勵(lì)幼兒包糖果。（才能較強(qiáng)的幼兒也可用小彩泥做出各種外形的糖塊后再包糖果）

四、表示幼兒包的糖果。

讓幼兒數(shù)一數(shù)自己動(dòng)手包了幾粒糖果？（把包好的糖果一起放置在大籃子中。）

5、在快樂(lè)的音樂(lè)聲中老師率領(lǐng)幼兒一起將包好的糖果送給小熊，留神使用禮貌用語(yǔ)。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“小熊，我們給你送糖果來(lái)了?！毙⌒苷f(shuō)：“感謝大家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，再見(jiàn)！”）

6、引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒品嘗老師提前打定好的各種各樣的糖果，并用糖紙打扮糖果小屋。

請(qǐng)幼兒不要把糖紙扔掉，要用這些美麗的糖紙一起來(lái)打扮糖果小屋，師幼共同把打扮好的“糖果小店”貼到墻壁上，幼兒與老師一起賞識(shí)美麗的“糖果小店”，體驗(yàn)共同布置“糖果小店”的樂(lè)趣。

在手工區(qū)供給各種材料（彩泥、糖紙、皺紋紙等），激起幼兒做糖果的欲望，讓幼兒做棒棒糖、巧克力等各種糖果，并練習(xí)包糖果。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

激趣導(dǎo)入

1.熟悉新?lián)从眩憾嗝襟w表示熟悉新?lián)从研⌒芴翘?/p>

師：“小熊糖糖邀請(qǐng)我們加入生日宴會(huì)，我們打定什么樣的禮物呢？忘了報(bào)告大家，它最熱愛(ài)吃糖果，還熱愛(ài)收集美麗的糖紙。我們包糖果送給他好不好？”

2.幻燈片表示課題及教學(xué)目標(biāo)。

以卡通的小熊形象吸引孩子們的留神，激發(fā)興趣。小熊的邀請(qǐng)趁機(jī)讓孩子們學(xué)做禮物，達(dá)成導(dǎo)入新課“包糖果”的目的。

3分

賞識(shí)分析

1.賞識(shí)糖果圖片：

師：“我們到糖果超市一起看一看吧”

2.說(shuō)一說(shuō)自己熱愛(ài)的糖果，外形、顏色、味道等等

生：又甜又香的花生糖、酸酸甜甜的棒棒糖……

3.“你知道做糖果需要打定什么？”

生：糖紙、糖果

4賞識(shí)糖紙圖片：

“來(lái)看一看小熊的珍藏”，幻燈片表示糖紙圖片

5.賞識(shí)分析小摯友的畫(huà)

“看一看小熊最得意的珍藏小摯友的作品”

“說(shuō)說(shuō)自己熱愛(ài)的作品”

通過(guò)賞識(shí)糖果圖片說(shuō)一說(shuō)自己熱愛(ài)的糖果。磨練學(xué)生的查看才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。

小摯友的作品更能激起學(xué)生的共鳴和繪畫(huà)興趣，賞析小摯友的畫(huà)為下一步繪畫(huà)體驗(yàn)打根基。

10分鐘

實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生練習(xí)繪畫(huà)糖紙包扎糖果

通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣

15分鐘

表示評(píng)價(jià)

自評(píng)糖紙或包好的糖果

幻燈片表示小熊圖片“聰明的小摯友請(qǐng)幫我分類(lèi)放好”“線條美”“色調(diào)美”“造型美”

學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)自己的作品，學(xué)習(xí)用“線條美”“色調(diào)美”“造型美”美術(shù)用語(yǔ)評(píng)價(jià)。

5分鐘

拓展延遲

1.不同種類(lèi)糖果圖片賞識(shí)

“看看還可以包出什么樣的糖果？身邊哪些廢舊材料可以包糖果”

2.加入小熊的宴會(huì)

“看一看小熊的餐桌，察覺(jué)了什么？你想對(duì)小熊說(shuō)什么？”

3.糖果的意義

“為什么人們熱愛(ài)在節(jié)日里買(mǎi)糖果？”

生：幸福、幸福

4.分發(fā)“糖果”送祈福

幻燈圖片表示“糖果代表著幸福幸福，幫我把糖果送給大家，祝大家開(kāi)心喜悅每一天”

開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

培養(yǎng)查看才能，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能和少吃糖果的好習(xí)慣。

分發(fā)糖果送“祈福”培養(yǎng)孩子們喜歡生活的情趣。體驗(yàn)告成。

7分鐘

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中班社會(huì)活動(dòng)：動(dòng)手搬玩具

下面是《中班社會(huì)活動(dòng)：動(dòng)手搬玩具》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

動(dòng)手搬玩具

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的仆人，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)他們應(yīng)有良好的社會(huì)適應(yīng)性，具備勇于探索、參與競(jìng)爭(zhēng)的精神和氣于合作、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。在幼兒階段，教師就應(yīng)提防幼兒社會(huì)適應(yīng)方面的培養(yǎng)，本活動(dòng)以創(chuàng)新為重點(diǎn)，以探索和了解搬運(yùn)玩具的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的才能為目標(biāo)，力圖使幼兒在嬉戲的情境中察覺(jué)問(wèn)題、探索實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)挫折既而戰(zhàn)勝困難獲得告成的喜悅和收獲。本活動(dòng)從故事引出，融合了語(yǔ)言、音樂(lè)及體育方面的內(nèi)容，既有社會(huì)性方面的要求，包括創(chuàng)新精神、主動(dòng)參與、任務(wù)意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，又極具情趣性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活動(dòng)的延遲與幼兒生活精細(xì)聯(lián)系，促進(jìn)幼兒才能的提高。

一、材料打定及場(chǎng)地布置：幼兒玩具若干：有大的、小的、輕的、重的不同種類(lèi)。工具材料若干：小推車(chē)、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另打定花屏風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊、汽球傘一個(gè)及椅子（與人數(shù)相等），錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，青蛙布袋木偶。場(chǎng)地布置：（1）教師椅子）（2）幼兒椅子（3）地毯（4）玩具散放用汽球傘蓋?。?）工具材料（6）花屏風(fēng)二、程序：（一）從已學(xué)故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng)新解決。1、師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒喜悅的心緒，感受各角色為拔出蘿卜積極的參與及共同的努力。2、提出問(wèn)題：大家終究把蘿卜拔出來(lái)了，可是蘿卜太大了，怎么運(yùn)回家呢？3、幼兒斟酌，提出多種解決方法。教師激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。（二）活動(dòng)：搬玩具1、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由青蛙博士報(bào)告幼兒神秘口袋的機(jī)要。青蛙博士：“我要報(bào)告小摯友們一個(gè)機(jī)要，在森林里藏著一個(gè)神秘的大口袋，里面裝著大量大量好玩的玩具，假設(shè)你們能夠想手段一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們了１（此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還理應(yīng)強(qiáng)調(diào)一次都搬完這一要求，在這一規(guī)矩約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù)。2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具：（1）聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)入大森林，找尋神秘的口袋。（