《為中華之崛起而讀書》課件3

為中華之崛起而讀書中華：指中國。崛起：指興起。為中華之崛起而讀書為了中國的振興而讀書。崛起帝國模范巡警吵嚷懲處鏗鏘有力讀一讀juéfànxúndìrǎngchéngkēngqiāng伯父模范巡警懲處抱負(fù)胸懷喝彩帝國主義風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威得意洋洋振興中華同桌互讀：同桌分自然段輪流讀課文，互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文，如果對方讀得又對又通順，就給他畫小紅旗。找一找：課文寫了哪幾件事？初讀課文，整體感知（可同桌互相討論）1.12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。說一說2.周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。3.在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。用自己喜歡的方式讀課文要求：

1.想一想使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？（小組交流）

2.畫出你感受深刻的句子。3.揣摩人物感情，有感情地朗讀課文。再讀課文，體會感情你能不能用一個簡短的詞語或句子說出周恩來立志的原因？中華不振

“中華不振”，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇。什么叫“租界地”？帝國主義國家在半殖民地國家的通商都市以“租借”的名義劃出的由他們管轄的地區(qū)。

從租界回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。他在想____________；他在想____________

……衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。分角色朗讀周恩來：……伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩??！”“為什么？”周恩來不解地問?！澳鞘峭鈬饨绲?，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁矗恐腥A不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。分角色“中華不振”的含義：當(dāng)時的政府腐敗無能，國力衰弱，領(lǐng)土不完整，人民飽受帝國主義的欺凌。二十世紀(jì)初的中國社會當(dāng)時處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多帝國主義國家都欺負(fù)我們。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國士，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。拓展延伸1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國前，他回到母校，與小學(xué)時的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下的臨別贈言是“愿相會于中華騰飛世界時”。由天津乘船東渡日