社會學概論課件(自考)第八章教育勞動和消費

第八章教育、勞動與消費第一節(jié)教育一.教育的概念與類型廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動。狹義的教育是指學校教育。類型：1.從教育發(fā)生的場所出發(fā)：

家庭教育、學校教育和社會教育

2.從個體對教育的需求出發(fā)：

生存教育和地位教育生存教育-----一個人為了適應社會的基本生存而必須接受的教育。技術、技能、健康地位教育----指除了生存教育以外的出于維護社會地位必須接受的教育。地位教育的特點1、地位角色需要2、是獲得上層社會地位的直接手段3、具有強烈的排他性，是一種不平等的教育。二.現(xiàn)代學校教育的社會功能1.杜威（美國哲學家和教育家）的觀點

首要功能是社會化，次要功能是教育2.現(xiàn)代學校教育的顯功能（1）社會化的功能（2）社會選拔的功能（3）提高人口素質(zhì)的功能（4）知識技術創(chuàng)新的功能3.現(xiàn)代學校教育的潛功能（1）建立未來人際關系（2）減小就業(yè)壓力（3）社會控制的功能三.教育的社會學分析視角

1.功能論視角:

涂爾干、帕森斯認為-----教育的功能是為專門化的社會角色提供訓練有素的能力具體表現(xiàn)：為分工后的社會提供合適的人選。2.沖突論視角下的教育學校成為統(tǒng)治階級培養(yǎng)與其利益吻合的人才的工具。學校不再是個人社會化的渠道，而是“統(tǒng)治—被統(tǒng)治”文化產(chǎn)生的機構(gòu)。3.互動論視角下的教育----人與人互動關系教育不平等現(xiàn)象從歷史情況來看，國內(nèi)外都存在明顯的教育不平等情況，這一方面體現(xiàn)在教育資源分配的不平等，另一方面也體現(xiàn)在教育沒有帶來大規(guī)模的向上社會流動。大眾教育時代的到來，在一定程度上緩解了教育不平等現(xiàn)象，但依然沒有實現(xiàn)教育的全面平等。（二）教育不平等的社會學分析

1、對制度化教育的批判——伊里奇觀點①學校是維護現(xiàn)存秩序的工具②學習和教育都是強迫性的③一種價值觀的宣講④發(fā)動“去學校化”變革

2、教育與文化資本——布迪厄觀點

①不同的社會階層擁有不同的思維方式、表達習慣和文化資本。②較低階層所表現(xiàn)出的風格和品位與社會主流價值觀格格不入。學習中適應性困難③中產(chǎn)階級的孩子更適應學校教育，取得成功。3、勞工階層子弟的“亞文化”——威利斯

①勞工階層的孩子并不是心甘情愿成為社會下層②擁有不錯的實際生存能力③擁有自己的亞文化④不認同學校代表的主流社會價值，欣賞藍領文化。⑤成年后會意識到教育對社會階層流動的意義。第二節(jié)勞動一.勞動的概念和類型（一）勞動是有目的、有意識的交換、調(diào)整和控制自然界的活動，包括腦力活動和體力活動。馬克思主義的勞動思想：勞動是人類最基本的實踐活動，是人類生存和發(fā)展的基本條件。意義：經(jīng)濟意義、社會意義、文化意義體面勞動----勞動權(quán)利保護、足夠收入、充分的社會保護和足夠的工作崗位。（二）類型：

（1）根據(jù)有無勞動報酬：

有薪勞動（又稱工作）和無薪勞動（如志愿勞動、家務勞動）（2）根據(jù)消耗體力還是腦力：

體力勞動和腦力勞動（3）根據(jù)勞動的二重性：

具體勞動和抽象勞動二.工業(yè)時代的勞動過程1.福特主義

以泰勒制原則和市場為導向，以分工和專業(yè)化為基礎的生產(chǎn)勞動方式。特征：第一，以生產(chǎn)機械化、自動化和標準化形成的流水線作業(yè)及其相應的工作組織，通過大規(guī)模生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率，造成工人喪失了對勞動過程的自主性。第二，勞資雙方從勞資關于工作過程控制權(quán)的斗爭轉(zhuǎn)化為保障就業(yè)權(quán)和工資決定的斗爭，形成了以勞資談判制度為核心的勞資關系新形式，通過集體談判所形成的工資增長與生產(chǎn)率聯(lián)系機制誘發(fā)了大規(guī)模的消費，促進了大規(guī)模生產(chǎn)的進一步發(fā)展。第三，專用性及其投資和低技能工人相結(jié)合的生產(chǎn)過程提高了資本有機構(gòu)成，通過加速資本周轉(zhuǎn)來降低高資本有機構(gòu)成對利潤率的影響，促進了企業(yè)之間縱向一體化過程，并逐漸形成壟斷。2.后福特主義概念：以精益生產(chǎn)、柔性專業(yè)化等非大規(guī)模生產(chǎn)方式為核心的新的資本主義積累方式及其社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)勞動方式。特征：(1)靈活的專項化生產(chǎn)取代了大規(guī)模標準化消費商品的生產(chǎn)；(2)減少所有不能增加產(chǎn)品最終價值的間接勞動形式；(3)隨著信息處理資源越來越掌握在企業(yè)一線工作區(qū)域，工作團隊的自主權(quán)增加，企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)信息發(fā)生了從中央集中處理到分散處理的轉(zhuǎn)換；(4)勞資關系從福特主義下的對抗性的競爭關系，變成某種程度上的相互合作與信任關系。3.當代資本主義勞動過程的批判（1）布雷弗曼的壓迫機制理論：揭示了壟斷資本主義時期勞動過程中的資本家徹底剝奪工人對勞動控制權(quán)的機制。（2）布洛維的生產(chǎn)政體理論：揭示了資本主義勞動過程的政治效果和生產(chǎn)的政治規(guī)范工具共同構(gòu)成了一個工廠獨特的生產(chǎn)政體。三.就業(yè)1.影響求職成功的主要因素（1）人力資本：個人能力（2）社會網(wǎng)絡：人脈（3）社會制度：戶籍（4）社會偏見：對某地方人的偏見、性別偏見2.失業(yè)

概念：達到就業(yè)年齡具備工作能力未得到就業(yè)機會的狀態(tài)類型：五種摩擦性失業(yè)：在轉(zhuǎn)換工作過程中的失業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)：由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或生產(chǎn)技術的改變，使得原有的工作機會消失而造成的失業(yè)周期性失業(yè)：由于經(jīng)濟周期波動造成的季節(jié)性失業(yè)：受季節(jié)性因素影響的殘余性失業(yè)：因無就業(yè)能力的失業(yè)失業(yè)率：失業(yè)人口占總勞動人口的比率，是準確描述就業(yè)形勢的關鍵性指標。3.勞動力市場分割：常見的分割：主要勞動力市場和次要勞動力市場中國勞動力市場的分割：城市勞動力市場和農(nóng)村勞動力市場（戶籍）第三節(jié)：消費一.消費的概念和特征概念：為滿足生產(chǎn)和生活需要而消耗物質(zhì)和文化財富的活動，包括生活消費和生產(chǎn)消費。特征：（1）經(jīng)濟屬性----收入（2）心理屬性----興趣、習慣、性格（3）社會屬性（4）文化屬性二.消費社會概念：是一個以生活必需品之外的消費為主的社會。特征：（1）消費成為社會的核心（2）消費水平和消費規(guī)模不斷擴張（3）消費主義盛行三.消費的社會學理論1.韋伯的生活風格理論：消費方式使?jié)撛诘碾A級差別顯性化，形成生活方式不同的地位群體。2.凡勃倫的炫耀性消費理論：在《有