《13棕色的包裝紙》設(shè)計

《13棕色的包裝紙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生走進生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)身邊的美，用美術(shù)的語言去表現(xiàn)生活……一系列的問題擺在了美術(shù)教學(xué)者的眼前。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式無疑在推進素質(zhì)教育的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，自主探索、合作交流和操作實踐都有其重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的、豐富的、生動的思維活動，是一個實踐和創(chuàng)新的過程。是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，是本次教學(xué)改革的關(guān)鍵和重點。教材分析：本教學(xué)內(nèi)容《棕色包裝紙》，選自二期課改上海書畫出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第五冊，是一節(jié)利用生活中的廢舊材料——棕色包裝紙進行再創(chuàng)作的課，這是新教材的一大亮點。重視在美術(shù)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生認識環(huán)境保護的重要性，樹立環(huán)保意識，為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，教師在課前要有意識地讓學(xué)生尋找一下身邊的橫豎線。收集瓦楞紙，獲取其夾層有肌理的部分，便于課堂學(xué)習(xí)時利用。本課教學(xué)主要是利用瓦楞紙的肌理通過剪、折、粘貼后，巧加運用，使之成為一件有趣的藝術(shù)作品。學(xué)生分析：學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)具備一定的觀察、表現(xiàn)等諸方面的學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中已形成了一定的造型能力，大多數(shù)學(xué)生能較熟練使用各種繪畫工具進行美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)《彩色玻璃紙》拼貼、《五彩的底色》、《留白線的圖畫》、《秋葉紅了》等課后，對剪剪、拼拼、貼貼已經(jīng)不陌生，他們能夠用各種簡單的造型手段創(chuàng)作一幅作品。但是面對色彩單一的棕色包裝紙，學(xué)生很難想象到包裝紙的材質(zhì)、肌理對我們創(chuàng)作的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)以“我”為中心，缺乏合作精神，在學(xué)習(xí)過程中，個性表現(xiàn)差異較大。有的學(xué)生爭強好勝，有的唯唯諾諾，有的缺乏創(chuàng)意。而合作學(xué)習(xí)能最大程度地發(fā)揮每一個學(xué)生長處，使之獲得成功。教學(xué)設(shè)計課程名稱：美術(shù)使用教材：九年義務(wù)教育課本上海書畫版三年級第一學(xué)期美術(shù)（試用本）P28、29課題：棕色包裝紙類別：制作年級：三年級課時：1課時教學(xué)目標：（一）知識與技能目標：知道棕色包裝紙的材質(zhì)與肌理美，運用畫、剪、貼等技能，巧加利用制作一件美術(shù)作品。（二）過程與方法目標：通過欣賞、討論、觀摩、交流，在畫畫、剪剪、貼貼的學(xué)習(xí)過程中，運用多種的創(chuàng)作方法，表現(xiàn)棕色包裝紙的材質(zhì)美與肌理美。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：感受利用廢舊材料“變廢為寶”的創(chuàng)作樂趣，體驗“美無處不在”的生活內(nèi)涵。教學(xué)重點：合理利用棕色包裝紙的材質(zhì)及肌理效果制成美術(shù)作品。教學(xué)難點：創(chuàng)作各種各樣的藝術(shù)作品。教學(xué)準備：教師：多媒體、學(xué)生優(yōu)秀作品、教師示范多媒體課件及相關(guān)輸出設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。學(xué)生：彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠、舊掛歷、自己的舊作品，收集的相關(guān)資料、評價標貼等。教學(xué)過程：一、發(fā)現(xiàn)與體驗：導(dǎo)入：社會發(fā)展日新月異，但是我們的可利用資源日漸貧乏，社會發(fā)展的今天給我們帶來新的煩惱——垃圾成堆，作為現(xiàn)代人是坐視不管，還是利用我們的聰明才智將它變成有用之材，甚至是藝術(shù)品？這些就是“生活”在我們周圍的棕色包裝紙（舊包裝盒、再生紙、舊報紙……）討論發(fā)現(xiàn)：教師：你能想象一下這些包裝紙的顏色給你什么感覺？撕開后的包裝紙又讓你想到了什么？生活體驗：學(xué)生：顏色，舊的、象泥土的顏色、象樹皮、象枯樹葉……肌理，象一堵堵墻、象房子、象屋頂、象洗衣板……揭示課題：棕色包裝紙【策略說明：注重學(xué)生自身的感受，在交流中發(fā)現(xiàn)棕色包裝紙的特點。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗說說引發(fā)他們對包裝紙展開的聯(lián)想，潛移默化地讓學(xué)生把課堂所學(xué)與生活結(jié)合起來，最終用于生活的美化?！慷⑿蕾p與討論：1、欣賞觀察：觀察欣賞圖片：日常生活中還有哪些東西也跟我們包裝紙上的肌理一樣？【策略說明：學(xué)生通過觀察、思考，用小組討論和個人發(fā)言等形式，發(fā)表自己對表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要求的理解和思考，在思維的碰撞中引發(fā)學(xué)生對自身讀圖能力的了解，掌握學(xué)習(xí)的要點。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！咳?、想象與創(chuàng)作：1、師生示范：教師與學(xué)生可以分工合作進行示范。特別在剪、拼的環(huán)節(jié)要著重進行提示?！静呗哉f明：師生的共同示范，在互動過程中動態(tài)地生成各種資源，同時也能引發(fā)一些問題，即時地組織學(xué)生展開討論，能讓學(xué)生更專注于師生示范的過程，及合作過程中如何互相協(xié)調(diào)？從而了解相關(guān)要求?！?、小組討論：你們組準備利用棕色包裝紙做什么？3、學(xué)生創(chuàng)作：教師巡視指導(dǎo)。四、展示與欣賞：作業(yè)展示：可設(shè)計小組互評展示，也可全班展示在黑板上。生生互評：發(fā)現(xiàn)他人作品中有特點、有創(chuàng)意的表現(xiàn)?！静呗哉f明：多種評價方式的穿