四年級上冊科學教案與反思-14降水量的測量｜教科版

《降水量的丈量》教課目的：科學觀點：知道降水量的多少能夠用雨量器來丈量，單位是毫米。認識雨量器的結(jié)構原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量等級表。過程與方法：學會制作簡單的雨量器，并學會用簡單雨量器丈量降水量，能共同分享成就。感情、態(tài)度、價值觀：保持對天氣想象察看的濃厚興趣，培育仔細仔細的察看習慣，能在課后連續(xù)地進行降水量的察看。教課要點：知道降水量的多少能夠用雨量器來丈量。教課難點：學會用簡單雨量器丈量降水量，理解水面上升的高度即為降水量。堅持完成“天氣日歷”的記錄。教課準備：為每小組準備：制作雨量器的資料：一個透明直筒塑料杯，一個透明錐形杯，一個不透明直筒杯，刻度尺，小刀，剪刀，紙帶，雙面膠教師準備：課件，兩個噴壺，一個塑料盆，一張大的塑料布。教課過程：一、話題趣導，引入新課1.常言道：天上不能夠掉餡餅，那會掉下什么呢？預設：學生回答雨水，雪和冰雹。下雨下雪和下冰雹，形式不同，但是雪和冰雹最后消融了，都變?yōu)榱耸裁?？因此這些都可稱為“降水”。（板書：降水）降水有很多種形式，是天氣的一個基本特點，也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù)。今天我們就來學習降水量的丈量?。ò鍟毫康恼闪浚┒?、出示課件，認識降水量那你們知道什么叫“降水量”嗎？預設：降水的總量；雨的大小，雪的大小引問：怎么判斷雨的大小呢？預設：雨滴的大小，雨滴的密集度，可否打雷等。終究什么是“降水量”？教師邊講解：降水量是一準時段內(nèi)液體或固態(tài)（經(jīng)消融后）降水，未經(jīng)蒸發(fā)、浸透、流失，而在水平面上積累的深度，以毫米為單位。3．思慮：現(xiàn)實生活中，降水不行能不蒸發(fā)、浸透、流失。那么，科學家們要怎么才能測出降水量呢？（引出雨量器）三、制作雨量器（教師準備資料：三種杯子）1．認識雨量器。幾種不同雨量器的圖片。雨量器是丈量降水量多少的裝置。2．其實要丈量降水量也不難，我們能夠自己制作一個簡單的雨量器。桌上放三個塑料杯子：直筒透明杯子，直筒不透明杯子，透明錐形杯子，要選哪個杯子來制作雨量器呢？為何？預設：雨量器：直筒，透明。3．那刻度應該怎么確立才能精確？刻度的單位應該是什么？預設：毫米。4．制作方法與安全提示：方法：（1）以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫好刻度，紙條的長度略小于直筒杯子的高度；（2）用刻度尺在紙帶上標上刻度，制作刻度紙，并標上小組組號，爾后在反面貼上雙面膠，再把刻度紙垂直粘在塑料瓶外壁，要使刻度的底部正好和杯子內(nèi)側(cè)底部對齊；（3）安全提示：使用剪刀時注意安全。5．學生制作雨量器，教師巡視。展現(xiàn)成就：若是“0”刻度沒有對準底部怎么辦？（高于底部：注水至與“0”刻度平齊低于底部：水的刻度加上所低的度數(shù)。）四、丈量降水量．應該把雨量器放哪里才能夠正確測得降水量呢？預設：平穩(wěn)地放在室外廣闊的的地方。（若是沒有下雨，用噴壺模擬降雨。把每個小組的雨量器放在講臺上，把講臺當作室外廣闊的場所。）2．議論：雨量器的口徑不相同大，這會影響降水量的丈量嗎？相同的降雨測得的降水量會不會不相同？可否會影響？實驗察看。選出三個口徑都不相同的雨量器，讓一個噴壺進行“人工降雨”，保證噴壺在它們的正上方，讓它們處在相同的“降雨范圍”里。4．采集好“雨水”了，怎么讀數(shù)，要注意些什么？1）平穩(wěn)地拿回雨量器，不讓里面的“雨水”濺出；2）讓雨量器放在水平桌上，讀數(shù)時視野與雨量器內(nèi)的水面保持平行。5．學生讀數(shù)，并要求小組內(nèi)每一個人都要讀一次自己小組的雨量器的降水量。交流告告：你們小組今天的降水量是多少？并板書降水量柱狀圖。提示學生讀出單位。降水量柱狀圖降水量（毫米）80706050403020100123456789101112小組（組號）6．這三個口徑不相同大的雨量器放在同一“地區(qū)”同一“降雨范圍”里，看看它們的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？是的，我們已經(jīng)知道降水量的定義了，是指一準時段內(nèi)液體或固態(tài)（經(jīng)消融后）降水，未經(jīng)蒸發(fā)、浸透、流失，而在水平面上積累的深度，以毫米為單位。，它是長度單位，不是公斤和千克，因此雨量器的制作和口徑大小沒關系。7．供給一張某地月降水柱狀統(tǒng)計圖，哪天是下大雨，哪天是毛毛雨？你會判斷嗎？問題：判斷降水量等級的標準是什么？氣象學家依據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級，我們來看降落水量等級表。降水量等級表。8．現(xiàn)在依據(jù)降水量柱狀圖，你能說出每天的降雨等級嗎？五、拓展延伸1．同學們，在今后的天氣日歷中要開始記錄我們對降水量的丈量。2．課外降水量丈量和記錄活動指導。（1）雨量器擺放地址確實定：選擇上邊或周邊沒有遮擋物的較廣闊的地址，固定好雨量器，防備被風吹到。（2）每24小時記錄一次降水量，做好記錄，比較等級表，確立下雨的等級是無降雨、毛毛雨、中雨仍是大雨。（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉，準備第二天的丈量。六、作業(yè)配套作業(yè)本。教課反思：本課教課方案為“認識降水量——發(fā)現(xiàn)問題，議論研究方法——雨量器的制作——丈量降水量——課外延伸活動”幾個階段。在制作雨量器活動前先讓學生認識降水量含義平和象學家怎樣丈量降水量，讓學生形成前觀點，有益于后邊制作雨量器和丈量降水量的展開，讓學生更好地投入制作和丈量活動中，有目的性的研究活動是課堂效益的要點。同時，動畫視頻不只知足了學生的疑問，同時也惹起學生對制作雨量器和丈量降水量活動細節(jié)的思慮。從研究的方式方面說，讓學生經(jīng)過動畫視頻產(chǎn)生對降水量丈量的各樣疑問，再依據(jù)問題產(chǎn)生議論交流，以及親身制作雨量器和丈量降水量，讓學生圍繞“降水量的丈量”展開自主研究活動，給了每個學生參加和研究的時機，知足了學生精神和心靈的盼望。從學生角度上說，以幽默的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始，到動畫視頻的激趣，再到和學生開了個幽默的玩笑，這類輕松快樂的課堂氣氛更能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣和研究的欲念。本課教課還突出“想象”的作用。在科學學習中，很多內(nèi)容需要學生利用想象力來形