骨干科學教師研修班培訓總結(jié)

第42頁共42頁骨干科學老師研修班培訓總結(jié)骨干科學老師研修班培訓總結(jié)。根據(jù)xxx省科協(xié)和學校的安排，XX年8月16日，我從xx來到xx七中實驗學校參加由中國科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學老師研修班從8月17號到21號為期五天的學習。我將這五天的學習情況總結(jié)如下。一、培訓相關(guān)情況總結(jié)1．培訓目的：強化科技老師的科學素養(yǎng)，開拓老師的開展視野，轉(zhuǎn)變老師的科學教育觀念，培養(yǎng)老師的科研才能，提升老師輔導學生開展探究性、研究性學習和科技創(chuàng)新活動的才能，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的開展奠定堅實根底。2．培訓方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學習、案例分析^p、問題探究等培訓方法穿插使用，培訓重在創(chuàng)設(shè)情境，促使老師在與別人充分互動的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析^p與解決。按以下七個學科：數(shù)學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環(huán)境科學來設(shè)立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。3．工程支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學老師專業(yè)開展支持系統(tǒng)》工程，該工程由中國科協(xié)、華東師范大學和全國60所工程實驗學校共同施行，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大工程《從精英轉(zhuǎn)向群眾的當代中國普通高中教育研究》的子工程。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該工程開展的“工程孵化”的相關(guān)工作。4．參與此次培訓的相關(guān)人員：二、本人學習體會通過17號至21號五天緊張的學習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進展青少年科技創(chuàng)新工作打下了根底、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結(jié)如下。首先，我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學習了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備辯論等，并以小組為單位進展了案例討論和實戰(zhàn)練習。通過學習，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不標準之處，思路也更加明晰了。其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科開展很快，我覺得，作為老師，我們應不斷地給自己充電，知識構(gòu)造才不會陳舊。f132.此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多珍貴的經(jīng)歷。在這里，我要感謝中國科協(xié)和四川省科協(xié)克制重重困難舉辦這個活動，為我們提供了珍貴的學習時機；感謝學校和安徽省科協(xié)領(lǐng)導的信任，讓我作為代表參加這次學習；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學對我的關(guān)心和幫助。這次的學習完畢了，我將更加努力，我相信我會成為一名優(yōu)秀的老師。語文骨干老師研修班培訓活動總結(jié)我非常榮幸參加了XX年四川省民族地區(qū)小語文學科骨干老師研修培訓活動，因為時機難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記。雖然八天的時間非常短，但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學員建立學____同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級教育專家的講座、還有各位學員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學習、大家互相交流和討論，這八天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一次學習。帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，師范學院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。在這種理論和理論的對話中，我收獲著培訓老師們們思想的精華，理論的精華。我進一步體會到了參與式教學的重要性。知師組織活動的才能對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創(chuàng)造互動時機，讓學生與學生互動，老師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，進步學習效率。聽了專家的“小學互動閱讀教學形式的構(gòu)建”，我觸動很大，以前對教材、課標鉆研的不夠深化，沒方法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來認真鉆研。備課的教學設(shè)計讓我今后教學內(nèi)容的選擇，教學流程的安排，教學方法的選擇有一個質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學語言老師的語言藝術(shù)”，讓我學到了錘煉自身語言的必要性和迫切性，只有老師不斷錘煉自己的語言，才能讓學生上課思路更明晰，從而有助于教學效果的進步。在培訓中每一次的聽課學習，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的時機，因為他們?yōu)槲姨峁┝苏滟F的教學案例和資，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，骨干老師培訓，不管從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。骨干老師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓已經(jīng)完畢，但學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承當各種教學任務，與學校其它老師共同學習，共同進步。小學學科骨干老師高級研修班培訓總結(jié)欣欣此生意聞風坐相悅XX年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學參加了合肥市小學學科骨干老師高級研修班的學習。5天的集中培訓，緊張而充實。緊張，是因為每天的培訓從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學生時代；充實，是因為除了能和來自全市骨干老師們進展面對面的交流之外，還有幸可以聆聽到諸多教育大家的講座，學習到了大量教育教學的先進理念和教學方法。培訓中，我非常珍惜這一珍貴的學習時機，邊聽邊思，以將所學能最大可能地運用于自己今后的教育教學理論中去。一、學習內(nèi)容本次集中培訓是根據(jù)現(xiàn)代教育的開展趨勢和老師專業(yè)程度開展的需要，以骨干老師為先，繼而帶動全市各中小學廣闊老師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學才能以及教學研究等方面得到較大幅度的提升，以適應現(xiàn)代教育開展需要的、具有現(xiàn)代教育教學方法創(chuàng)新才能的現(xiàn)代型優(yōu)秀老師，從而推動學校的不斷開展。基于以上目的，本次培訓，我們先后聆聽了10位教育專家的報告。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目的的理解與落實，課堂教學的有效性與科學評價，信息技術(shù)與學科教學整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或理論中的困惑及時向?qū)＜艺埥?，學員之間也互相交流，切實在實感受到了學有所獲，學有所思。二、學有所獲1、進一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)開展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的老師專業(yè)開展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進一步明確了在教育教學過程中，要尊重教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律，將學生的成長作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，真正關(guān)心每個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地開展?！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進、強大，就必須有自己的核心價值理念?！痹诮谈牡睦碚撝?，我們一定要堅持以生為本，培養(yǎng)學生的獨立考慮才能，重視個性化教育，提倡探究性學習。理念是理論的先導，只有具備了科學的教育理念，我們的教育教學理論才會沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會真正得以落實，孩子們才能得以安康成長！2、要實在改革課堂教學方式。課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名承受了新理念的教育工作者的教學準那么。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣闊老師在教學理論中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實際行為仍然是以老師為中心，以本為本。機械教條——由于缺乏科學的引導，不考慮學情，采取機械的“拿來”，生搬硬套。形式，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂外表熱熱鬧鬧，從而喪失了老師的主導。以上現(xiàn)象著實令人堪憂。通過本次培訓，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學評價指標與理論追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目的進步教學實效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學的幾個根本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告后，經(jīng)過不斷學習、考慮，初步明確了課堂教學方式變革的前行方向和落實方法。明白了有效教學與有效學習的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學”。要真正改變我們的課堂，老師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研那么淺，研而不教那么空”，只有真正將教學與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會有深度，有廣度，才會真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學生。3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學過程。本世紀根底教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國根底教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和復雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深化的教育創(chuàng)新。當今社會已步入了信息時代，應用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進根底教育的改革與開展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的根本共識。之所以會有這樣的共識，是因為現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學過程，從而到達進步教育教學效果、效益與效率的目的。作為全國根底教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓，可以再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實那么幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計”和“整合的有效途徑”對我們進展了詳細的指導，既有先進的理論引導，又有豐富的教學案例剖析，為我們今后進一步深化信息技術(shù)與學科教學整合的理論提供了明晰的操作思路。通過學習，我決心在今后的工作中，重點加強兩方面工作：一是要堅決以教育信息化帶動校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡教研平臺的建立與運用；二是繼續(xù)推進信息技術(shù)與學科教學整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，進步課堂教學效率?！靶佬来松饴勶L坐相悅”，集中培訓的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風，明確了今后的努力方向。我們一定會將本次培訓所得運用于自己的教學理論之中，并身先士卒，帶著學校廣闊老師積極投身于教改，以實際行動履行“骨干老師”應盡的職責！小學語文骨干老師高級研修班學____結(jié)秋風送爽，綠水環(huán)繞的桂林迎來了豐碩的金秋，也迎來了我們肇慶地區(qū)的莘莘學子們，我們來自于全區(qū)的四面八方，而我，更是榮幸地成為“202_年小學語文骨干老師高級研修班”中的一員。光陰匆匆，留不住時間的腳步，將近一個月的培訓學習中，我每次認真地做好聽課筆記，回到住處每天堅持寫學習日記。回憶學習光陰，讓人感慨萬千，收獲頗豐。一、學習內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合理論、老師的成長等教育教學研究、論文寫作研究、教育教學研究等。有著豐富教學經(jīng)歷的桂林市七星去教育局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學習方式和教學方法》讓我至今還歷歷在目，當我們的學員提出“改變學生的學習方式上束手束腳的，難以開展不起來”時，蔣局長給我們說了一句意味深長的話，他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎？”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔負的使命更為艱巨；蔣局長叫我們在教學上不要過分地注重學生的考試成績，他說，考試成績并不就是學生的實際才能的成績，在新課程理論引領(lǐng)下，我們在長期的教學上要學會“不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學生朝著自己的個性開展下去；廣西師范大學教授王枬講的《老師成長與老師開展》，讓我們認識到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學更豐富多彩，才能使我們在教學這個職業(yè)上快速地成長；桂林區(qū)教研室、特級老師彭紅老師為我們講《面向生活的小學語文教學》，讓我們明白，教學不要無視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學生在課堂上復原兒童的本分；廣西師范大學教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》，讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里，感受國學的魅力；年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學作文教學的理論和理論》，在他的教學里，我們又當了一回小學生，學會了換位考慮……在實訓基地聽四位導師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學特點。導師們在教學上采用了多種的學習方式，劇烈的競賽式學習，調(diào)動了學生的學習興趣，教學收到了很好的效果。廖黎鶯老師對一年級學生的課堂組織教學，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理；三年級的王微老師夯實的教學根本功更令我們贊嘆不已；五年級的高婉琳激情地閱讀教學讓我們置身其中；六年級蘇力勤老師的作文教學，讓我們明白作文離不開生活理論……在民主小學的一個多星期的實訓中，我們感受到老師們扎實的教學根本功，以及，學生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。二、收獲1、教育教學觀念得到進一步更新。通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，進步了學科專業(yè)程度和才能。本次的專題講座和專題研討，浸透著導師們對當前小學語文教學的深化考慮和獨特見解，對于進步我們學科理論的程度和學科專業(yè)程度起到了極大的作用，特別是實訓基地的導師王微老師嚴謹治學及深沉的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學語文教育的理論和根底知識進展了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的進步。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論程度與知識功底的緊迫性。3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思才能。民主路小學教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氣氛中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價才能和教學反思才能，也使自身學到教學方法與技能。培訓給予我的是新理念，新思想，新方法?；氐剿趯W校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與理論聯(lián)絡起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結(jié)教學經(jīng)歷，繼續(xù)學習有關(guān)新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學頂峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液。回去，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水頭!本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深沉的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)奉獻自己的微薄之力。小學學科主干老師高等研修班培訓總結(jié)202_年7月5日至9日，我有幸在東北師范年夜學參加了合肥市小學學科主干老師高等研修班的學習。5天的集中培訓，重要而充足。重要，是因為每天的培訓從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學生時代;充足，是因為除了能和來自全市主干老師們進展面對面的交換之外，還有幸可以聆聽到諸多教誨年夜家的講座，學習到了年夜量教誨教授教化的先進理念和教授教化方法。培訓中，我非常珍惜這一名貴的學習時機，邊聽邊思，以將所學能最年夜可能地運用于自己往后的教誨教授教化理論中去。一、學習內(nèi)容本次集中培訓是根據(jù)現(xiàn)代教誨的成長趨勢和老師專業(yè)程度成長的需要，以主干老師為先，繼而帶動全市各中小學廣年夜老師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、教室教授教化才能以及教授教化研究等方面獲得較年夜幅度的提升，以適應現(xiàn)代教誨成長需要的、具有現(xiàn)代教誨教授教化方法立異才能的現(xiàn)代型優(yōu)秀老師，從而推動學校的賡續(xù)成長?；谝陨夏康?，本次培訓，我們先后聆聽了10位教誨專家的申報。專家們分手從國度教誨籌劃的新要求、新理念，三維目的的懂得與落實，教室教授教化的有效性與科學評價，信息技巧與學科教授教化整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或理論中的利誘實時向?qū)＜艺埥?，學員之間也互相交換，切實在實感觸感染到了學有所獲，學有所思。二、學有所獲1、進一步更新了教誨理念。柳海民傳授在開班第一課以《籌劃綱領(lǐng)新要求專業(yè)成長新期望》為題，著眼于《籌劃綱領(lǐng)》配景下的老師專業(yè)成長，為我們條分縷析地解讀了《籌劃綱領(lǐng)》的內(nèi)容。使我進一步明確了在教誨教授教化歷程中，要尊重教誨規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，將學生的成長作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，真正關(guān)切每個學生，增進每一個學生主動地、生動生動地成長。思想有多遠，我們就能走多遠!馬世力傳授在《教誨理念漫談》申報中提出教誨要想先進、強年夜，就必須有自己的核心價值理念。在教改的理論中，我們一定要保持以生為本，培養(yǎng)學生的自力考慮才能，重視個性化教誨，提倡探究性學習。理念是理論的先導，只有具備了科學的教誨理念，我們的教誨教授教化理論才會沿著正確的偏向前行，素質(zhì)教誨才會真正得以落實，孩子們才能得以安康成長!2、要實在革新教室教授教化方法。課改以來，授之以魚不如授之以漁成了我們每一名接收了新理念的教誨工作者的教授教化準那么。然而，如何才能真正做到授人以漁卻是我們廣年夜老師在教授教化理論中的一年夜利誘。許多打著教室革新旗幟的改革，正朝著與課改理念南轅北轍的偏向滑行，從我小我不雅察到的，年夜約有以下幾種形式：穿新鞋走老路標語喊得震天響，實際行為仍然是以老師為中心，以本為本。機械教條由于缺乏科學的引導，不斟酌學情，采取機械的拿來，生搬硬套。形式，過猶不及為凸顯以生為本，教室外面熱熱鬧鬧，從而喪失了老師的主導。以上現(xiàn)象著實令人堪憂。通過本次培訓，特別是聆聽了李廣傳授的《教室教授教化評價指標與理論追求》、劉艷平先生的《聚焦三維目的進步教授教化實效》和王小英傳授的《關(guān)于有效教授教化的幾個根本問題》、王廷波校長《轉(zhuǎn)變我們的教室》等專家的申報后，經(jīng)由賡續(xù)學習、考慮，初步明確了教室教授教化方法厘革的前行偏向和落實方法。明白了有效教授教化與有效學習的關(guān)系癥結(jié)不是有效的教，而是有效的學。要真正轉(zhuǎn)變我們的教室，老師就不克不及再像曩昔那樣只教不研，正所謂教而不研那么淺，研而不教那么空，只有真正將教授教化與科研相結(jié)合了，我們的教室才會有深度，有廣度，才會真正培養(yǎng)出有立異思維和立異精力的學生。3、充分施展現(xiàn)代教誨技巧優(yōu)勢，優(yōu)化教誨教授教化歷程。本世紀根本教誨課程革新是一場由課程教材革新牽動出來的中國根本教誨的全面的、整體的革新，這場革新的深度、廣度、難度和龐雜性都是前所未有的，是我國教誨領(lǐng)域的一場普遍深化的教誨立異。當今社會已步入了信息時代，應用現(xiàn)代教誨技巧，增進根本教誨的革新與成長，已成為世界列國教誨革新的主要趨勢和國際教誨界的根本共鳴。之所以會有這樣的共鳴，是因為現(xiàn)代教誨技巧的本質(zhì)是應用技巧手段(特別是信息技巧手段)優(yōu)化教誨教授教化歷程，從而到達進步教誨教授教化效果、效益與效率的目的。作為全國根本教誨信息化的領(lǐng)跑者東北師范年夜學，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓，可以再次獲得蜚聲國內(nèi)外的年夜師朱玉民傳授和劉茂森傳授的點撥，實那么幸事。兩位傳授分手從信息技巧情況下的教授教化設(shè)計和整合的有效途徑對我們進展了詳細的指導，既有先進的理論引導，又有富厚的教授教化案例剖析，為我們今落后一步深化信息技巧與學科教授教化整合的理論提供了明晰的操作思路。通過學習，我決心在往后的工作中，重點增強兩方面工作：一是要堅決以教誨信息化帶動校本教研的現(xiàn)代化，加年夜投入，完善校園網(wǎng)絡教研平臺的扶植與運用;二是連續(xù)推進信息技巧與學科教授教化整合的力度，以賡續(xù)優(yōu)化教室教授教化質(zhì)量，進步教室教授教化效率。欣欣此生意聞風坐相悅，集中培訓的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于歸去以后連續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交換，我和其他學員一樣深深感觸感染到了一股撲面而來的教改清風，明確了往后的努力偏向。我們一定會將本次培訓所得運用于自己的教授教化理論之中，并身先士卒，率領(lǐng)學校廣年夜老師積極投身于教改，以實際行動履行主干老師應盡的職責!老師培養(yǎng)對象高級研修班培訓總結(jié)8月15-20日，我參加了廣東省根底教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”名老師培養(yǎng)對象高級研修班的學習。我想把這次的培訓總結(jié)一下，和大家分享。以前都是什么都總結(jié)，這次就想把幾個有感觸的東西寫下來：第一．對“你真聰明”這句鼓勵話的另一看法我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：課堂上，一個孩子答復出了別人不會答復的問題，老師會說“你真聰明”。以前我們都覺得這個老師很好，很會鼓勵學生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。教授說：鼓勵應該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進步。比方，我們表揚孩子你真聰明，就是從客觀上說的，對孩子沒有什么作用，只會讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰明。但是，這對其他孩子是一種消滅性的打擊，覺得自己很笨，假如我們說“你今天聽課真認真”或者“你真愛動腦筋”，就是從主觀找原因，沒答對的孩子呢，會認真聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。第二．十九層地獄的考慮一個殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關(guān)進了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。一天，他在放風的時候驚奇的發(fā)現(xiàn)，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？”十九層中的人答道：“我們是老師呀”那人很奇怪。十九層中的人繼續(xù)說：“你呀，殺的是一個人。我們假如不認真呀，害的是一群人呀”這個黑色幽默的啟示：這就是老師工作的意義，也就是我們必須認真對待工作的原因所在。第三．傻大姐的故事一個傻大姐，嫁人后生了一個胖兒子，很是得意，想回娘家去夸耀一下。由于娘家較遠，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。傻大姐急急忙忙抱了一個圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發(fā)現(xiàn)抱了一個大西瓜。這個故事給我們一個啟示：我們急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一樣呢？有沒有抓住事物的本質(zhì)呢？這是我這次聽老師講課的一些感受，也有自己的一些想法，可能不正確，大家就當看故事吧。小學學科主干老師高檔研修班培訓總結(jié)202_年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學參加了合肥市小學學科主干老師高檔研修班的學習。5天的集中培訓，重要而充足。重要，是因為每天的培訓從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學生時代;充足，是因為除了能和來自全市主干老師們進展面對面的交流之外，還有幸可以或許聆聽到諸多教誨人人的講座，學習到了大量教誨教授教化的先進理念和教授教化措施。培訓中，我非常珍惜這一名貴的學習時機，邊聽邊思，以將所學能最大可能地運用于本身往后的教誨教授教化理論中去。一、學習內(nèi)容本次集中培訓是根據(jù)今世教誨的成長趨勢和老師專業(yè)程度成長的必要，以主干老師為先，繼而帶動全市各中小學廣闊老師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、講堂教授教化才能以及教授教化研究等方面獲得較大幅度的晉升，以適該今世教誨成長必要的、具有今世教誨教授教化措施立異才能的今世型優(yōu)秀老師，從而推動學校的賡續(xù)成長?；谝陨夏康?，本次培訓，我們先后聆聽了10位教誨專家的申報。專家們分手從國家教誨籌劃的新要求、新理念，三維目的的理解與落實，講堂教授教化的有效性與科學評價，信息技巧與學科教授教化整合的定位與措施等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學習的難點或理論中的利誘實時向?qū)＜艺埥?，學員之間也互相交流，切實在實感想感染到了學有所獲，學有所思。二、學有所獲1、進一步更新了教誨理念。柳海民教授在開班第一課以《籌劃綱要新要求專業(yè)成長新期望》為題，著眼于《籌劃綱要》配景下的老師專業(yè)成長，為我們條分縷析地解讀了《籌劃綱要》的內(nèi)容。使我進一步明確了在教誨教授教化歷程中，要尊重教誨規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，將學生的開展作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，真正關(guān)切每個學生，匆匆進每一個學生主動地、活潑生動地成長。思想有多遠，我們就能走多遠!馬世力教授在《教誨理念漫談》申報中提出教誨要想先進、強大，就必須有本身的核心代價理念。在教改的理論中，我們必然要堅持以生為本，培養(yǎng)學生的自力考慮才能，看重個性化教誨，倡導探究性學習。理念是理論的先導，只有具備了科學的教誨理念，我們的教誨教授教化理論才會沿著正確的偏向前行，素質(zhì)教誨才會真正得以落實，孩子們才能得以康健開展!2、要實在革新講堂教授教化方法。課改以來，授之以魚不如授之以漁成了我們每一名接收了新理念的教誨工作者的教授教化準那么。然而，如何才能真正做到授人以漁倒是我們廣闊老師在教授教化理論中的一大利誘。很多打著講堂革新旗幟的改革，正朝著與課改理念南轅北轍的偏向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路口號喊得震天響，實際行為仍然是以老師為中心，以本為本。機器教條由于短缺科學的引導，不斟酌學情，采取機器的拿來，生搬硬套。形式，矯枉過正為凸顯以生為本，講堂外面熱熱鬧鬧，從而喪失了老師的主導。以上現(xiàn)象著實令人堪憂。通過本次培訓，分外是聆聽了李廣教授的《講堂教授教化評價指標與理論追求》、劉艷平先生的《聚焦三維目的進步教授教化實效》和王小英教授的《關(guān)于有效教授教化的幾個根底問題》、王廷波校長《轉(zhuǎn)變我們的講堂》等專家的申報后，顛末賡續(xù)學習、考慮，初步明確了講堂教授教化方法厘革的前行偏向和落實措施。明白了有效教授教化與有效學習的關(guān)系癥結(jié)不是有效的教，而是有效的學。要真正轉(zhuǎn)變我們的講堂，老師就不能再像曩昔那樣只教不研，正所謂教而不研那么淺，研而不教那么空，只有真正將教授教化與科研相結(jié)合了，我們的講堂才會有深度，有廣度，才會真正培養(yǎng)出有立異思維和立異精神的學生。3、充分施展今世教誨技巧優(yōu)勢，優(yōu)化教誨教授教化歷程。本世紀根基教誨課程革新是一場由課程課本革新牽動出來的中國根基教誨的全面的、整體的革新，這場革新的深度、廣度、難度和繁雜性都是前所未有的，是我國教誨范疇的一場普遍深化的教誨立異。當今社會已步入了信息時代，利用今世教誨技巧，匆匆進根基教誨的革新與成長，已成為世界列國教誨革新的主要趨勢和國際教誨界的根底共識。之所以會有這樣的共識，是因為今世教誨技巧的本色是應用技巧手段(分外是信息技巧手段)優(yōu)化教誨教授教化歷程，從而到達進步教誨教授教化后果、效益與效率的目的。作為全國根基教誨信息化的領(lǐng)跑者東北師范大學，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓，可以或許再次獲得蜚聲國表里的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實那么幸事。兩位教授分手從信息技巧情況下的教授教化設(shè)計和整合的有效道路對我們進展了詳細的指導，既有先進的理論引導，又有富厚的教授教化案例分析^p，為我們今落后一步深化信息技巧與學科教授教化整合的理論提供了明晰的操作思路。通過學習，我決心在往后的工作中，重點增強兩方面工作：一是要堅決以教誨信息化帶動校本教研的今世化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡教研平臺的扶植與運用;二是繼承推進信息技巧與學科教授教化整合的力度，以賡續(xù)優(yōu)化講堂教授教化質(zhì)量，進步講堂教授教化效率。欣欣此生意聞風坐相悅，集中培訓的光陰不長，但我們的勞績多多。固然我還有很多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼承領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感想感染到了一股撲面而來的教改清風，明確了往后的盡力偏向。我們必然會將本次培訓所得運用于本身的教授教化理論之中，并身先士卒，率領(lǐng)學校廣闊老師積極投身于教改，以實際行動履行主干老師應盡的職責!高級老師研修班總結(jié)反思高級老師研修班總結(jié)反思歷史事件也只是一個偶爾〔7月12日上午〕中國人民大學的張鳴教授，是一位博士生導師，他在12日上午為我們做了《辛亥____，搖擺中的中國》的報告，其間，用大量的數(shù)據(jù)和史實告訴我們辛亥____時期鮮為人知的____，當辛亥____被當做歷史的必然性寫進教科書的時候，張教授開宗明義的說出這個____的發(fā)生，多少帶點偶爾性。就像是張教授在他的博客中提到的“所謂歷史，就是人的軌跡。人的路，經(jīng)常有岔路口，歷史也是。在以往的歷史學家眼里，凡一件大事發(fā)生了，必定是必然的。他們的使命，就是找出為何必然的理由。但是實際上，歷史中往往存在好些岔路口，之所以這樣拐彎，而不是那樣拐彎，往往取決于某些很偶爾甚至很細微的因素。張教授還提到辛亥時期媒體對政治的凈化作用，媒體是自由的，它的監(jiān)視功能才有，假如媒體是政府下的媒體，那么為當局效勞還能有什么功能呢？我不喜歡歷史，是因為一直覺得這是一門怎么也學不會的學科，記不住那些事件發(fā)生的時間，背不下參與事件的人物和那些幾乎千篇一律的意義。歷史地圖冊也是讓我頭疼的圖畫，完全搞不懂東西南北。但我還是毫不疑心歷史教材的正確，也從沒有考慮歷史這一學科應該培養(yǎng)學生怎樣的才能，應該怎么樣去理解我們的歷史教材。有人以為張教授這次的講座是借辛亥____的引子，聯(lián)絡當今的政治制度，呼喚一種覺悟式的變革，所以，第一個提問者這樣說：“面對目前中國的____現(xiàn)象，變革的形式有哪些？對此，張教授的答復是：“這屆政府是解決問題的政府，教育問題、住房問題、官民矛盾問題……其中官民矛盾問題已經(jīng)超過了任何年代，仇官情緒很高，政府卻沒有徹底解決，而是朝后推，這樣做的結(jié)果是有可能在某一天崩盤……問題二是：“假如辛亥____成功，如今的狀況會不會好些？“其實這個問題是沒有方法答復的，張教授說：“歷史沒有假設(shè).”問題三：請張教授估計一下，什么時候會變天？如何對待拆遷中的暴力問題？張教授只是給出一點建議：持慎重樂觀態(tài)度，并認為對事物進展兩分法的判斷是錯誤的。問題四：就個體而言，在如今的社會如何找到自己的幸福？張教授：我們要積極勞動，就能獲得相應的報酬，不能逃，只能努力建立好自己的家園，先要維護自己的權(quán)益，再去維護公共權(quán)益。問題：如今的政府有沒有被媒體凈化？張教授：媒體的監(jiān)視不夠，但比起改革前，有了進步，如今政府回絕凈化，防媒體?！彩聦嵣先缃竦哪承┟襟w不是不想監(jiān)視，而是一旦監(jiān)視形成文字，某個媒體就要夭折，我沒看過只出版了一期就夭折的《獨立團》，但我相信韓寒是有思想的。夭折的原因又有誰能說得清呢〕問題六：你個人怎樣消減這種社會帶來的影響？作為老師我們能做什么？張教授：我們還是有前途的，所謂其實是整個人類的，所以不能妄自菲薄。作為老師，我們要去影響周圍的孩子朝向光明，教育就是啟發(fā)和激發(fā)認識世界的興趣?！参覀兡懿荒芨淖儦v史，或者說我們能不能創(chuàng)造自己的歷史，當我們抱怨體制、詛咒政府的時候，我們在做什么？〕7月12日下午關(guān)于歷史的悖論〔《看歷史》雜志主編唐建光〕誰的歷史造紙術(shù)是誰創(chuàng)造的？是蔡倫？你一定答復是，因為教科書上是這么寫的。那么，你有沒有疑心過教科書？你可知道語文教科書中《____的扁擔》還曾經(jīng)是《林彪的扁擔》？你知道周扒皮的原型周春富只是一個靠自己的一雙手，靠自己節(jié)省的生活才致富的小地主？你有沒有試驗過司南真的能指示方向嗎……假如教科書是假的，那么教科書上虛假的信息就會通過我們老師傳遞給學生，我們并不想成為幫兇，但我們也沒有分辨真相與謊話的才能，其實這這里邊隱藏著這樣一個信息，假如我們沒有這種才能，又不能改變教材，那我們可不可以試圖找到一條讓學生能自己分辨謊話與真相的途徑。問題一：為什么總是把揭露謊話的責任放到老師身上？唐建光：這不是對老師不揭露謊話的批判，而是當我們正面教育制度的時候，老師應該告訴他們思維的方法，可以讓學生多讀書，多方面的去考慮問題，授之以漁?！财鋵嵨覀儾荒芾斫鉃樘评蠋煹陌l(fā)言是對老師的批判，而應該理解為對老師提出了一個要求，那就是面對謊話的教材，我們可以怎么做，僅僅是成為教材和學生之間的紐帶是不行的。但這一點其實對老師來說也很難，因為我們的改變意味著自己要對自己做一個手術(shù)，就是要剪碎有過的以往，一旦剪碎，我們、我，又是誰呢？所以，私底下，唐老師的發(fā)言還是引出了不少的議論?！痴嫦嗤强膳碌?，范美忠發(fā)言說：就高中生而言，不是他們脆弱，而是我們脆弱，我們不主張以掩蓋真相的方式來保護。數(shù)學教學研修班培訓小結(jié)XX年的八月，那是我轉(zhuǎn)換身份的一個假期，當我還未正式踏上講臺之前，便有幸參加了數(shù)學教學研修班，聆聽了數(shù)學教學程度經(jīng)歷極其豐富的老師們的講座，讓我又一次在正式上課之前學到了許多教學、課堂管理以及與學生溝通等多方面的經(jīng)歷。雖然整整21天的培訓占用的是我們的休息時間，從炎炎夏日一直持續(xù)到凜冽寒風，不管刮風下雨，始終堅持不缺席。同時參加培訓的很多老師已經(jīng)在教育崗位上奮斗了幾年、十幾年、甚至是幾十年，每次看到他們認真的聆聽各個專家、教研員的講座時，自己作為一個將要踏上講臺的新人有什么理由不認真學習。培訓的內(nèi)容多種多樣，涵蓋了數(shù)學專業(yè)知識〔《數(shù)學思想和方法論研究》、《數(shù)學史與數(shù)學開展前沿》〕、教學才能〔《二期新教材分析^p與教法》、《如何做教學反思研究》、、《學科教學設(shè)計》、《數(shù)學學科課程標準解讀》、《自我教學風格形成》〕、課堂管理才能〔《課程管理》〕、溝通技巧〔《與學生溝通技巧》〕、現(xiàn)代技術(shù)的應用〔《常用多媒體輔助軟件應用》〕等方面的內(nèi)容，每一次講座或多或少都會有所收獲。其中印象最深的是《如何做教學反思研究》，在這個講座中我記住了一句話“一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思那么有可能成為名師”。早在上大學的時候，老師就提醒我們每次上完課之后都要把本節(jié)課的得失及時記下，只有對教材不斷研究、對自己的課堂不斷反思，才會快速成長。本次培訓的一個形式——聽課、評課，充分表達了二期課改的精神：以學生為主，大家都把自己的課刻錄成光盤，分組進展觀摩、評課。我所在的組中除了我跟一個大學校友是新老師之外，其他都是比我們有經(jīng)歷的老師，我們認真學習他們的上課姿態(tài)、語言表述，積累經(jīng)歷。當自己的教學過程呈如今其他老師面前的時候心理忐忑不安，生怕看到絕望的表情，但看到其他老師專注的眼神時感覺很開心，在這里，每個人都能從其別人身上學到東西：新老師向老老師學習教學經(jīng)歷、老老師向新老師學習新的教學理念。培訓已經(jīng)完畢了一段時間，培訓的收獲對于一個老師是終生受用的。通過這次培訓和與同行們的交流，讓我感受到自己的學識疏淺，同時也讓我對自己所從事的數(shù)學教學工作充滿了信心。作為我們學校里一線的老師，我們有良好的條件，有豐富的資，我們有才能、有義務把數(shù)學教學搞好。在今后的工作中，一方面我會多學習關(guān)于數(shù)學教育科研的理論知識，進步自己的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面我會向同行學得理論經(jīng)歷，努力進步自身的教學水小學語文研修班總結(jié)小學語文研修班總結(jié)_語文研修班小結(jié)如何在自己的課堂當中表達出新課程改革的理念，鐘啟泉教授給老師們支招，提出了五大策略：一、傾聽。傾聽學生的發(fā)言與課本的聯(lián)絡與差異;傾聽不同學生的發(fā)言之間的差異;傾聽個體學生的發(fā)言與過去的發(fā)言的差異，從中總結(jié)該學生的成長變化狀態(tài)。二、聯(lián)接。學生間的答復形成聯(lián)接，老師順勢總結(jié)知識體系。三、反思。在這里，王建軍教授同樣提到了反思的重要性，通過選取課堂當中關(guān)注的某對象連續(xù)屢次對其反思，有邏輯有構(gòu)造地研究，積累并搜集相關(guān)領(lǐng)域的資料，最后按照框架寫出論文，這便是日常教學碎片式的反思轉(zhuǎn)化成具有研究性的微課題的過程。王教授尤其關(guān)注當前老師專業(yè)素養(yǎng)的進步，他鼓勵老師加強對外來知識的吸收和分享，提升自主學習的才能，對自我理解的同時加強專業(yè)自覺，形成集反思和學術(shù)研究于一身的新型老師隊伍。將平時火苗般一閃而過的一個個想法和理念捕捉起來，把它們轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的實實在在的文字記錄下來，形成記錄著自己反思的學術(shù)論文。四、聽評課。聽評課不能像傳統(tǒng)形式一樣關(guān)注老師的講課程度，這些都是以老師為主體的舊的課程形式，并且某些層面對授課的老師不夠尊重應當關(guān)注整堂課中學生成功的點，失敗的地方和學生的狀態(tài)，從中挖掘閃光點。五、自身教學風格。一個優(yōu)秀的老師一定有自己的教學風格，而做到這一點就需要研究學生，這一點做到極致就是兒童專家;鉆研教材，做好這一點就是學科專家;有自己堅持的教學追求和主張。最后，鐘教授推薦兩種教學方式：差異教學和對話教學。差異教學表達在上述策略中就是要做到尤其注意傾聽這一項，在此提一下對話教學。對話教學要注意三點：1、引導孩子與教科書對話，與圖書館對話，與網(wǎng)上的信息對話;2、引導孩子與別人對話;3、引導孩子與自己的內(nèi)心對話、反思。延伸閱讀：小學語文國培研修總結(jié)這學期，我有幸參加了國培學習，有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流(包括專家交流)等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。在這一期的國培學習中，與老師們一起學習，一起討論、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開場的心存疑慮到如今的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。在這二個多月的培訓中，我克制工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進展學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多：一、參加研修帶來的收獲1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長。2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困難是老師所限制了。3．這次研修提升了我的教學程度。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用大概式的處理方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。二、參加研修帶來的考慮和啟示1．對于一節(jié)好課的考慮。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有進步的課都均可稱之為好課。2．對于創(chuàng)新教研方式的考慮。教研是教學研究的簡稱，重教輕研不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改正去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深化的印象，他們努力研修，認真考慮。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的缺乏，我就在今后的學習工作中彌補自己的缺乏。4．通過此次研修，我認識到做為一個老師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任老師這一角色。總的來說，作為語文老師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設(shè)計好教案，在備課和設(shè)計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座教什么的迷霧，不能眷戀著迷霧中安逸，也不能寄希望于那迷霧自行散去而為此付出長時間的等待雖然我們都知道這自主地嘗試走出的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要擅長引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師進步自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真考慮過語文教學教什么。今天，我第一次靜下心來認真考慮語文教學中教什么。長期以來，我一直認為怎么教更為重要，因為這直接關(guān)系到學生對于所教知識的承受程度。比方同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更合適于學生承受的那位到達的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學內(nèi)容相對廣泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決教什么的問題相當重要。假如無法確定合適且有用的教學內(nèi)容，那么即使在怎么教上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最正確的航道。老師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統(tǒng)的精華，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目的來，每天為了這個目的努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立考慮的精神，留一點自〔____局《將改革進展到底》觀后感_《將改革進展到底》有感〕己的自留地，有一點自己考慮精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。假如腦子里裝著假設(shè)干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學中就會應付自如。語文老師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要理解兒童心理，掌握小學語文教學的根本理論和規(guī)律。尤其是這一點很重要。小學語文教學論是一門科學，具有獨特的理論體系。要純熟地掌握才好。欲窮千里目，更上一層樓。新考慮國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺山外青山樓外樓，強中自有強中手，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。課程學習中學而不思那么惘，思而不學那么怠，對于語這門課程來說，本身就學習的收您感觸最深的內(nèi)容有是一種挑戰(zhàn)，要進步學生對語文的興趣和提升學生的學習程度。通過國培學習，使我認識到更新知識尤為重要，作為一名一線小學語文老師，我有哪些收獲？在這次培訓中，我深化體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為老師的人是靈敏的。在新課程改革的今天，深化的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的語文老師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學嚴謹、博大才學想到自己的學識程度相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的破綻，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的進步。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的才能；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。閱讀拓展：小學語文國培研修總結(jié)這學期，我有幸參加了國培學習，有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上交流(包括專家交流)等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。在這一段的學習中，與大家一起學習，一起討論、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開場的心存疑慮到如今的的豁