個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告

/12個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告江蘇省豐縣中學(xué)劉素芹一、課題名稱：論壇式教案法在高中思想政治課中的運(yùn)用研究二、課題研究的背景1.高中思想政治課教案本身的要求《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，高中思想政治課程要“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)指出在課程實(shí)施理念上要“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”，“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教案方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教案民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！备咧兴枷胝握n實(shí)行“論壇式”教案法目的就是通過開放互動(dòng)的教案方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。2.高中思想政治教案方法陳舊，改革勢(shì)在必行新時(shí)期的中學(xué)思想政治課教案是以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教案行為，特別是要從根本上改變教案方法?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在平時(shí)的政治課教案中，更多地教師依然采用滿堂灌的注入式教案法，既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教案存在教師獨(dú)霸講壇的弊端引入論壇式教案法，把“講壇”變?yōu)椤罢搲?，學(xué)生不但會(huì)有新奇感，而且也較容易擺脫掉傳統(tǒng)課堂教案模式的束縛，進(jìn)入積極、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，要使中學(xué)思想政治課的教案充滿新的生機(jī)和活力，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教案方法進(jìn)行改革。.新課程改革理念和規(guī)范辦學(xué)行為倡導(dǎo)素質(zhì)教育的要求為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見的通知》（蘇辦發(fā)〔〕號(hào)），江蘇省教育廳要求各中小學(xué)“要從加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)通過轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教案方法，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，來(lái)提高教育教案質(zhì)量?！苯K省教育廳對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排、在校時(shí)間都作了明確規(guī)定，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教案大綱的要求，又讓學(xué)生熟練掌握基本原理并能學(xué)以致用，教師就應(yīng)該在教案方式上進(jìn)行相應(yīng)的改革，教案上詳略得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！罢搲彼鶑?qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂中的主體地位，采用探討式的論壇教案，把學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)探究者。.新的高考模式的要求江蘇省教育考試院發(fā)布的年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求中明確指出：年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試政治科（江蘇卷）的命題將繼續(xù)遵循有利于高校選拔新生、有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于中學(xué)思想政治課程改革的原則。同時(shí)指出：命題將充分體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。堅(jiān)持知識(shí)考查、能力考查與情感、態(tài)度、價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一，注重考查考生對(duì)思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問題的能力，考查考生對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府的基本路線和重大方針政策的內(nèi)容和意義的理解。.筆者本人是“論壇式”政治教案法的實(shí)踐者、受益者我是一個(gè)從事高中思想政治教育的一線教師，多年的思想政治課堂教案曾使我困惑不已，自己講了很多，很累很苦，但學(xué)生卻不領(lǐng)情，在學(xué)生評(píng)教中總認(rèn)為政治課枯燥無(wú)味。伴隨新課程改革和探究式學(xué)習(xí)的興起，我也在教案中不斷思索、大膽實(shí)踐，曾試著把社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)引入課堂，讓學(xué)生去爭(zhēng)論、去討論，并讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用所學(xué)的政治理論分析、去說明，這一做法激起了學(xué)生很大的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了教案效率，也充分鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，很受學(xué)生歡迎。后來(lái)，我又更多地放手學(xué)生，讓學(xué)生自己去搜集資料，分組主持，然后討論，老師點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也大大鍛煉了學(xué)生的各種能力，全面提高了學(xué)生多方面素質(zhì)，同時(shí)，也使我在學(xué)生的爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)了很多，教案相長(zhǎng)，而政治教案成績(jī)更是遙遙領(lǐng)先。四、選題的理論意義和實(shí)用價(jià)值.論壇式教案法的運(yùn)用體現(xiàn)了人是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的主體馬克思認(rèn)為，人是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，是一切社會(huì)關(guān)系的總和，同時(shí)人具有自我意識(shí)和能動(dòng)性，把世界上的一切事物看作是自己認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象，是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的主體。每個(gè)人總是從自己的理解出發(fā)，以自己為主體去認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，并在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中打上自己的烙印。論壇法就是根據(jù)受教育者的需要，發(fā)揮受教育者的能動(dòng)性、自主性和目的性，動(dòng)員受教育者自身的力量來(lái)教育受教育者自己的一種方法。論壇法是集疏導(dǎo)教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法、激勵(lì)感染教育法優(yōu)勢(shì)于一身的一種新的思想政治教育的一般方法。是一種在平等、自由的環(huán)境中圍繞一定主題對(duì)受教育者進(jìn)行教育和使受教育者通過深入、廣泛的討論不斷自我提高的一種方法。在論壇法中，可以廣開言路，讓受教育者敞開思想把各自的觀點(diǎn)和意見都充分發(fā)表出來(lái)，同時(shí)教育者可圍繞題把這些不同的思想和言論引向正確、健康的軌道.論壇式教案法的運(yùn)用有助于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足馬斯洛認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需要安全需要社會(huì)交往需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗(yàn)生活。而論壇式教案法則為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)提供了可能。.論壇式教案法的運(yùn)用有助于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育當(dāng)前我國(guó)教育改革的重點(diǎn)是推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心即是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)其創(chuàng)新、表達(dá)等多方面能力的發(fā)展。如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一直是教師在不斷努力探索的課題。為鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)自我、完善自我,積極思考問題、解決問題,培養(yǎng)主動(dòng)參與、勇于探索、樂于合作的精神,力求營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展的空間。開設(shè)學(xué)生講壇是進(jìn)一步深化教案改革,深入體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，積極探索教案相長(zhǎng)的新模式，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教案模式的一種積極實(shí)踐，將為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)走出一條新路徑。學(xué)生論壇目的在于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我、完善自我的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示能力的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光去觀察社會(huì)、思考問題、解決問題，培養(yǎng)主動(dòng)參與、勇于探索、樂于合作的精神?？茖W(xué)發(fā)展觀提出以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生論壇的開設(shè)更多地體現(xiàn)了以人為本的理念和科學(xué)發(fā)展觀的要求，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。.有利于優(yōu)化資源，促進(jìn)教案相長(zhǎng)，提高教案效果“優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟(jì)效益”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心理論。政治課教案中以“學(xué)生論壇”方法輔助教案正是這一理論在教案中的遷移。由于政治課周課時(shí)少，教師任教班級(jí)多，接觸的學(xué)生面廣，而不同的學(xué)生有著不同的愛好和特長(zhǎng)，也有來(lái)自不同方面的信息資源，開設(shè)“學(xué)生論壇”輔助政治課教案，大大開發(fā)了學(xué)生的各種資源，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生提取、獲得、運(yùn)用各種資源，并在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)此加以歸類、提煉，即優(yōu)化了資源配置。同時(shí)，政治教師在學(xué)生的思維碰撞、爭(zhēng)辯討論中也獲得了各種信息和資源，同時(shí)也從學(xué)生那里學(xué)到了很多東西，促進(jìn)了教師教案水平的提高，教案相長(zhǎng)，大大提高了政治課的教案實(shí)效。五、論壇式教案法在高中思想政治課中的實(shí)施原則（一）理論和實(shí)際的統(tǒng)一我國(guó)特級(jí)教師沙福敏說：“理論的深刻性不在于如何高深莫測(cè)、如何玄奧，它的深刻性要根植于實(shí)踐之中，根植于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之中，在于讓學(xué)生感受社會(huì)生活中接觸到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的價(jià)值與理性思考的意義”[1]。只有論壇的內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此論壇具體題目的產(chǎn)生由學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)以及學(xué)習(xí)的需要自行提煉。長(zhǎng)期以來(lái)，高中政治課一向采取注入灌輸式的課堂教案，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，致使學(xué)生動(dòng)手能力差。正如楊振寧教授所指出的：“中國(guó)小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國(guó)小孩，主要是沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”因此我們通過論壇式教案積極有效地組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中去體驗(yàn)感受、思考發(fā)現(xiàn)、探索鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。學(xué)生要獲取資料，讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)，不僅能使學(xué)生更多地了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且使課堂與社會(huì)相融合，理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。（二）知識(shí)性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一著名教育家陶行知先生指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和做他們高興干的事情”⑵。采用論壇式教案法可以突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在講授一些與學(xué)生生活密切相關(guān)、相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂論壇暢所欲言，發(fā)表他們的見解，把學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合。例如高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“影響價(jià)格變動(dòng)的因素”，就可以放手學(xué)生從生活現(xiàn)象著手利用論壇進(jìn)行從多方面談?wù)?，[1]冀玉?學(xué)生主體參與教案模式的探索與運(yùn)用J]?思想政治課教案，20XX,5：36.⑵陶行知.《創(chuàng)造的兒童教育》[M].南京：江蘇人民出版社，1981：753從而自己得出結(jié)論。（三）思辨性和趣味性的統(tǒng)一美國(guó)教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一節(jié)課，但是如果你用激發(fā)好奇心來(lái)教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾曾說過：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”[1]。教育家贊可夫說“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種最有價(jià)值的本錢”。思想是人類高貴的品質(zhì)，孔子說：“學(xué)而不思則罔?！敝R(shí)和思考是智慧的兩翼，只有把讀書和思考結(jié)合起來(lái)，才能形成智慧。審視現(xiàn)實(shí)的課堂教案，這樣的狀況甚為普遍：教師無(wú)視學(xué)生這個(gè)思想主體，把自己的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單灌輸；學(xué)生尚未醒悟自己是個(gè)思想主體，把教師的知識(shí)記錄式地全盤接受⑵。而論壇式教案則可以使學(xué)生在探究中動(dòng)手、動(dòng)腦，體味學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣。（四）接受性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一如今的高考政治試卷大多是開放性試卷，開放性試卷一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上一方面要堅(jiān)持政治基本理論和基本觀點(diǎn)，另一方面答案又增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們實(shí)施論壇式教案法實(shí)際上是樹立了“教案開放”的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極質(zhì)疑、大膽想象、獨(dú)立思考、各抒己見，尋求解決問題的多種方案。從而做到既關(guān)注問題的結(jié)論和過程，更注重了解決問題的途徑和過程；既構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，又把握了學(xué)科之間的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系；既通過情境模擬、多方論辯提高學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的創(chuàng)新思維方式。政治課教案采用論壇式的開放教案，既接受了教材基本理論和基本觀點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（五）學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一教案有法，教無(wú)定法，貴在得法。教案的