讀書使我快樂的小學生

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀書使我快樂的小學生書，是日常生活中不成少的一種東西;讀書，是人們生活中確定會做的一件事。一個人愛讀書，也能體會到讀書的樂趣。書，這個簡樸的字眼兒，它是聰慧的來源，它是一種人與人之間的溝通，下面我給大家共享一些讀書使我喜悅的小學生作文，夢想能夠扶助大家，接待閱讀!

讀書使我喜悅的小學生作文1

人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，那么是其最主要的通道。

閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時間，說得高雅點，是讓時間不至于白白流瀉。欣賞網頁，翻翻報紙，看看電視，了解一些新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個老虎被調查……邊看邊樂，然后與志同道合者大擺龍門，是很愜意很得意的事。

市井閑人們的閱讀大抵如此，好多上班族的閱讀有相當?shù)谋戎匾部蓺w入此類，我們青年學子，有時也容許做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調劑一下有些枯燥的學習生活。我覺得，“消遣”是個中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，終究有所消遣便是有所寄托，這總比無所事事、無是生非要好得多得多。

閱讀的其次重境界，我稱之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣、臨時抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網探尋相關的材料，包括本金的書、雜志，相關，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的里面的東西感覺越來越多，越來越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長久的，這樣的閱讀，其實就是我們成長的臺階。

聽說大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關鍵是要將這些信息合理轉化，切忌生搬硬套，機械照搬。否那么的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。

閱讀的境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個人的所在，閱讀的過程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過程。據說，這樣的人，看經典的影視作品，會忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運相喜悲;看熱愛的文學名著，往往會如五柳先生“每有會意，便欣然忘食”。悵然的是，我還沒能達成這樣的境界，但我會向這個方向努力。

魯迅說過，要看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭那么強調，讀書不要貪多，而是要多加思量。道出了讀什么書和怎樣讀的問題，明乎此，力行之，便會臻于大境界。

讀書使我喜悅的小學生作文2

閱讀，是一種溝通。的殘缺與完備，現(xiàn)實的混亂與寧靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分開。

閱讀，是一種明悟。無論是古韻京腔還是真草隸篆，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是百家經典還是群眾俗語，沒有閱讀，便沒有睿智，沒有深邃，沒有超脫，沒有豪邁。

珍惜閱讀，便是珍惜美好。珍惜黃山煙云醉舊客，珍惜桂林山水甲;珍惜滄海云天鶯歌燕舞，珍惜春雨秋風綠肥紅瘦。

珍惜閱讀，便是珍惜文學。珍惜楚韻風騷，珍惜唐詩宋詞;珍惜攝魂奪魄的西游，珍惜情鑄千載的紅樓…

我們讀孔孟，探索儒家根深蒂固的緣由;我們讀李杜，找尋中國詩壇上光輝奪目的絕章;我們讀魯迅，共同追尋《吶喊》《彷徨》的蹤跡。

《約翰.克里斯朵夫》會給我們癡迷與沖動，《凄涼世界》會給我們憤疾與斟酌，《人間喜劇》會給我們詫異與嘆息。

閱讀中，有屈子苦吟《離騷》;有司馬遷恨就《史記》;有陶淵明離塵世，夢桃源，賞菊作詩;有李太白走仙山，游天姥，寄情懷志…

書中既洋溢著歷史詩情的沉郁柔麗，又張揚著現(xiàn)代意識的大呂黃鐘。星夜獨坐，悄悄地掃視自己，你或許覺得：多少年來讀書，是想探索一片空明清澄的天地，盡量不被躁動飛揚的塵土吞噬。你或許正是試圖從這種寧靜中去接近崇高，在人生坐標上為自己探索適合的位置。

回首漫漫讀書路，受益良多，感慨萬千，一個人、一本書、一個、一次體驗、一種感受……通過文字，變成美觀激揚的詩篇，化作扣人心扉的樂章，給我們留下美好的時光和難忘的追憶。

讀書使我喜悅的小學生作文3

人生猶如一本精彩的書，而它的編輯者那么是自己。當你在向別人道謝時，你的禮貌便被記錄在書上，當你在見義勇為時，你的精神已被編載了下來……

人自始至終都在用呼出的每一口氣編載著自己精彩的人生，但又有幾個人會去閱讀?會精心來閱讀?

翻開第一頁，你會被那胖胖的小生命逗樂，會為那時無憂無慮的生活所憧憬，展望未來，你會為過去的你而更加努力。

屬于青少年時代的我，聽著耳邊熟諳的《想回到過去》，提防翼翼地開啟了這本編輯自己的書，閱讀起精彩的14個春秋。

曾幾何時，我坐在媽媽的自行車后，來到渴望已久的樂園，坐著″大轉馬″，童稚地啃著冰糖葫蘆……

曾幾何時，我被奶奶牽著小手，一蹦一跳地走進我的課堂，望著大家生疏的面孔，怯懦地躲在奶奶身后……

曾幾何時，我吵著嚷著撒著嬌楸著媽媽陪我，又由于″贏了″而興奮，而高傲……

曾幾何時，由于聽說學校秋游，年幼的我″沖動″地忙了一晚……

曾幾何時，我由于學?？荚嚳剂穗p百而欣喜地沒睡好覺……

曾幾何時，我望著寫成的人生第一篇作文，賞識乃至迷醉……

曾幾何時，由于小升初慌張地考試的我一向到深夜，而拿到入選時又無比沖動……

曾幾何時，我寧靜地看著天空，斟酌著什么……

望著厚厚的白紙，我的未來又將怎樣?

耳畔又響起了″時間不斷阻擋著回憶播放，盲目的追尋依舊空空蕩蕩，灰蒙蒙的夜晚睡意又不知躲到哪兒去，一轉身寂寞已躲在身旁……″

讀書使我喜悅的小學生作文4

書有好多種，有淺顯易懂的童話，有感人肺腑的散文，還有青澀難懂的詩歌。時間流瀉，才能體會讀書的意義。有些書讀起來簡樸，卻隱匿著深刻的道理。

讀書的意義就在于你是否能領會書中的靈魂，抓住的心靈。

童話給我?guī)淼牟粌H僅是睡前的天馬星空，深刻體會它，我學到了責任。

那個仆人唾棄過，仆人踩踏過，被河水浸沒過，被大魚吞噬過，被火爐溶解過的獨腿小錫兵讓我從他的身上學會了責任，他雖然是錫做的，沒有一顆真正的心，但他卻明白自己的責任，有著誓死恪守的精神，不因天生少了一條腿就不站的筆直，這種精神，這比任何事物都要難得。讀童話不只是為了一笑而過，我們理應領悟故事里人物的精神，這是讀書的意義。

我們要精心去品評那些形散的文章，雖然看起來形形散散，但是其中的情感卻讓人深思。

課上我讀了郭沫若的《石榴》，他把石榴寫的林凌盡致，剛開頭我只是贊美他描寫石榴得好，卻沒體會在當時的時代背景下創(chuàng)作這篇文章的真諦，經過老師講解，我細細的品評一般，看似寫石榴，其實是抒情。郭沫若先生把自己的真誠和滿腔熱血投入到解放斗爭中，他把情感抒發(fā)在石榴上，贊美它是夏天的心臟。再次品讀，讓我對郭沫若先生別有一番崇敬之情，我們理應把時代和作家的體驗結合在一起去品評其中的情和熱血，這是讀書的意義。

我小時后父母就教我《靜夜思》丶《春曉》等等，這些詩我倒背如流，我還往往由于背得快從頭到尾不喘氣而感覺自己很厲害，現(xiàn)在回想起來我覺得和慚愧。能流傳千古的唐詩宋詞元曲，是讓我由于自己可以背好多首就用來高傲的理由嗎?絕不是!細細品評每一個字，里面卻包含著當時國家的豐饒程度，和社會的光明與黑暗。

一個國家的興亡，帶來的是中國詩詞的復興。要不怎么會有杜甫所寫的今昔開元全盛日，小邑猶藏家萬家和吾廬獨破受凍死亦足兩首截然不同的詩句。由于社會的黑暗，白居易所寫的賣炭翁曉駕碳車碾冰轍，陶淵明不為五斗米折腰，也不會有予獨愛蓮指出淤泥而不染的千古名句。我慨嘆古代文化的興旺，可憐那時貧苦的百姓，憎恨當時腐敗的朝廷，這是讀書的意義。

讀書要樂在其中，同時也要領會書中的靈魂，與產生共鳴。這是讀書的意義。

讀書使我喜悅的小學生作文5

我常聽有人說：“讀了有害的書籍還不如不讀。”確實是這樣，現(xiàn)在有好多不健康的書充塞市場，不少少年兒童正是受這類書的毒害而走上了違法犯罪道路。意大利：“一本壞書，比10個強盜更壞。”那天，我在電視上看到：一位中學生由于長期看有害健康的書籍，結果甚至走上了犯罪道路。由此可見，有害的書確實會污染我們純凈的心靈。

對于不健康的書，我們當然要選擇遠離。同時，我認為我們少年兒童要懂得斟酌，選擇對自己成長有益的書來讀。

書籍讓我獲得廣博的學識。就像魯迅先生說的那樣：“讀書務必宛如蜜蜂采蜜一樣，采過大量花，這樣才能釀出香甜的蜜來，假若叮在一處，所得的就分外有限、枯燥?！笔前?假設我們只讀一種書，就只得到一種學識，所以，我容許多看書，并且要看各類型的書。

記得，我們作文班曾舉行了一場學識問答比賽，提出各種類型的問題。可當時，我只愛看類的學識，關于動物方面的問題，我全能對答如流，其他方面的問題，竟無言以對。所以，我悟出了一點道理：廣泛閱讀各種類別的書，如歷史書、小說、科普書等，可以讓我獲得更多的學識。

書籍了我的視野。我如一葉翱游在浩瀚的學識海洋里