中考語(yǔ)文作文專項(xiàng)突破：如何使文章富有幽默感

中考語(yǔ)文作文專項(xiàng)突破：如何使文章富有幽默感？技巧指導(dǎo)老師們，同學(xué)們，大家好！你們喜歡幽默嗎？在課堂上，老師如果以一個(gè)小小的幽默段子開場(chǎng)，課堂的氣氛就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們一下子就會(huì)把目光和精神投入其中，這就是幽默的魅力。你如果注意平時(shí)觀察生活，看看一些搞笑綜藝，和父母親的日常對(duì)話也會(huì)常常調(diào)侃，把你的幽默融入生活和表達(dá)之中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：幽默是化解矛盾的潤(rùn)滑劑，是平淡生活的調(diào)料包，會(huì)使生活充滿活力和樂趣。我們寫作時(shí)，同樣需要學(xué)會(huì)調(diào)侃，幽默表達(dá)。那么，什么是調(diào)侃和幽默呢？調(diào)侃，是指以言語(yǔ)戲謔嘲弄，而幽默，是由英文單詞Humor音譯而來(lái)，是形容有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。最初將此詞移入中國(guó)來(lái)的，要推林語(yǔ)堂先生。他在《論幽默》中說(shuō)：“老子莊子，固然超脫，若莊生觀魚之樂，蝴蝶之夢(mèng)，說(shuō)劍之喻，蛙鱉之語(yǔ)，也就夠幽默了?！碑?dāng)代作家劉震云也說(shuō)過：“寫作的幽默，得把詞語(yǔ)剔去。我沒想要故意幽默，是這個(gè)事本身很幽默，你不用去夸大它的幽默性?！蹦敲?，我們?cè)鯓幼龅秸嬲挠哪L(fēng)趣呢？我們只有熱愛生活，樂觀曠達(dá)，才能平靜從容，氣定神閑，在寫作過程中，才能展示出獨(dú)特的幽默感，潛移默化地感染讀者。我們可以從經(jīng)典文學(xué)作品中，認(rèn)真揣摩，細(xì)致摸仿，舉一反三，學(xué)以致用。一、

巧用對(duì)比幽默思維所用的對(duì)比，常常表現(xiàn)為不對(duì)稱的形式，不對(duì)稱產(chǎn)生不和諧，不和諧便是笑料的來(lái)源。如在《西游記》之“三打白骨精”中，通過對(duì)比孫悟空三打白骨精過程中，唐僧、悟空、八戒的不同表現(xiàn)，突出唐僧的懦弱無(wú)能、是非不分和固執(zhí)己見，孫悟空的嫉惡如仇、本領(lǐng)高強(qiáng)和機(jī)智聰明，尤其突出豬八戒的喜歡挑撥離間和嫉妒心理。你看，“尸魔三戲唐三藏”，都被孫悟空識(shí)破。連著打死三次，才算除害。唐僧肉眼凡胎不明真相，錯(cuò)怪悟空嗜殺，豬八戒不但不替悟空申冤，反而在一旁說(shuō)是孫悟空欺騙師父，這才引起唐僧驅(qū)逐孫悟空。每每悟空被唐僧誤解需要幫助時(shí)，他就落井下石，在師父面前說(shuō)壞話，打小報(bào)告，充當(dāng)挑撥離間的角色，讓師兄孫悟空蒙受不白之冤。然而，正是豬八戒這樣個(gè)渾身上下充滿缺點(diǎn)的世俗者形象，才讓整部《西游記》充滿了“人情味”，使這部被稱作神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作帶有了一些“人間色彩”，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，豬八戒身上的缺點(diǎn)，也可以稱得上是可愛的。作者恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比手法，使《西游記》幽默風(fēng)趣，讀來(lái)令人捧腹，感受深刻。二、

自我解嘲自我解嘲，意思是用言語(yǔ)或行動(dòng)為自己掩蓋或辯解被人嘲笑的事。出自西漢揚(yáng)雄的《解嘲》。最近，我們八年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了《莊子與惠子游于濠梁之上》，就被莊子自我解嘲的詭辯藝術(shù)折服。你看，兩位辯論高手，同游于濠水的一座橋梁之上，俯看鰷魚自由自在地游來(lái)游去，因而引起聯(lián)想，展開了一場(chǎng)人能否知魚之樂的辯論。其題雖小，其旨甚大。除了第一句用敘述語(yǔ)言做故事背景交代，通篇采用對(duì)話形式。用以子之矛攻子之盾的方法，頂真式地把這場(chǎng)辯論引向深入。莊周肯定自己能知道魚之樂，惠施則否定了莊周的說(shuō)法。且不說(shuō)這場(chǎng)辯論誰(shuí)是誰(shuí)非，光是兩人在辯論中反映出來(lái)的敏捷思路和睿智的交談，就令人拍案叫絕，給人一種怡情益智的享受?！板┝褐q”的絕妙之處，兩人的雄辯之外，還在于它具有無(wú)窮的韻味。辯論的雙方都緊扣主題，但辯論者的思維截然不同?；菔┦菑恼J(rèn)知的規(guī)律上來(lái)說(shuō)，人和魚是兩種不同的生物，人不可能感受到魚的喜怒哀樂。莊周則是從藝術(shù)規(guī)律上來(lái)說(shuō)，人樂魚亦樂。從認(rèn)知規(guī)律上來(lái)說(shuō)，莊周的人樂魚亦樂的邏輯推理純屬詭辯，但這種詭辯并不使人反感，因?yàn)榍f周完全是以藝術(shù)心態(tài)去看待世界的，典型的“移情”作用，莊周是把自己的快樂移栽到魚的情緒上，反過來(lái)更襯托出莊周的快樂。三、

妙用反諷反諷，又稱反語(yǔ)，是說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語(yǔ)氣或?qū)懽骷记?，單純從字面上不能了解其真正要表達(dá)的事物，而事實(shí)上其原本的意義正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要從上下文及語(yǔ)境來(lái)了解其用意。中國(guó)古代詩(shī)歌中，經(jīng)常有運(yùn)用反諷的例子，如李商隱的《賈生》?！靶仪筚t訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫”起筆從正面著手，絲毫不含貶意?！翱蓱z夜半虛前席”你看，貌似輕描淡寫的“可憐”，好像比不上“可悲”“可嘆”情感色彩來(lái)得更強(qiáng)烈，但與后一句“不問蒼生問鬼神”一起與前兩句形成強(qiáng)烈的反諷。這是帝王的悲哀，還是賈誼的悲哀？在這強(qiáng)烈的反諷之中，我們看到一個(gè)帝王一個(gè)臣子的悲哀，看到一個(gè)國(guó)家一個(gè)朝代的悲哀。除了古詩(shī)外，魯迅先生的散文中的反諷藝術(shù)，值得我們好好學(xué)習(xí)。例如《藤野先生》中，文章開頭描寫“清國(guó)留學(xué)生”可笑的丑態(tài)，借助夸張，運(yùn)用反語(yǔ)“標(biāo)致”一詞予以揶揄和諷刺，表達(dá)了作者對(duì)抱殘守缺的腐朽思想的厭惡之情。接著，寫中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的地板響得震天?！熬〞r(shí)事”的人告訴作者那是跳舞的響音。作者雖然轉(zhuǎn)換了對(duì)象，但仍是對(duì)這些留學(xué)生跳舞玩樂，不學(xué)無(wú)術(shù)的糜爛生活進(jìn)行諷刺。在仙臺(tái)學(xué)習(xí)，作者受到日本學(xué)生的歧視，他給日本學(xué)生“愛國(guó)青年”的雅稱。這既沒使自己的人格受辱，又維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。最后，作者用“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”的實(shí)際行動(dòng)，以表達(dá)對(duì)藤野先生的深切懷念。反語(yǔ)“正人君子”，突出了幽默感，增強(qiáng)了諷刺力量?？傊?，同學(xué)們，我們寫作時(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)侃，嘗試幽默表達(dá)，如巧用對(duì)比、自我解嘲、妙用反諷等，不僅能提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，也更能吸引讀者的眼球，讓讀者讀后口角生香，笑語(yǔ)連連。當(dāng)然，如要真正化為自己的技能，還有必要在平時(shí)的閱讀中，多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧。怎么樣，你也來(lái)試一試吧？技巧運(yùn)用與點(diǎn)評(píng)步入初中，我多了一份壓力海安市紫石中學(xué)

顧何毅同學(xué)孰為優(yōu)生？孰是差生？！【★賞析：以兩個(gè)問句開頭，激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考：“優(yōu)生”“差生”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？】上小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)固然是挺不錯(cuò)的，但始終不能表現(xiàn)為一個(gè)優(yōu)等生的樣子，沒有多少社會(huì)實(shí)踐不談，就是那人人心向往之的比賽，歷史記錄也顯示“0”……【★賞析：這一節(jié)，小作者回憶小學(xué)的成績(jī)，“固然是挺不錯(cuò)的”，“但始終不能表現(xiàn)為一個(gè)優(yōu)等生的樣子”。為什么呢？交代原因：社會(huì)實(shí)踐與比賽成績(jī)，表現(xiàn)欠佳，為下文埋下伏筆?！俊澳闶穷櫋前?？”“嗯?！薄澳憧偡诌M(jìn)班第一，你就是當(dāng)仁不讓的班長(zhǎng)了！”“啥子？不要競(jìng)選的呀？這太隨意了吧！再說(shuō)，在小學(xué)的“官場(chǎng)”中，可從未出現(xiàn)過我的身影！”【★賞析：這一節(jié)，小作者運(yùn)用對(duì)話描寫，寫自己受命為班長(zhǎng)?！翱偡诌M(jìn)班第一”，但小學(xué)的“官場(chǎng)”，“從來(lái)出現(xiàn)過我的身影”，設(shè)置懸念，為下文當(dāng)班長(zhǎng)遇到重重困難作鋪墊?！俊盁o(wú)官一身輕”，我終于感受到當(dāng)“草民匹夫”的樂趣所在了。更加令人崩潰的是：我的“左膀右臂”還“自廢武功”（罷工），我要身兼數(shù)職！亞歷山大??！【★賞析：開頭一句，與上下文銜接不夠緊密，可以改成“我多么向往曾經(jīng)當(dāng)‘草民匹夫’的樂趣呀！”。因?yàn)椤拔摇钡摹白蟀蛴冶圻€“自廢武功”(罷工)，“我”要身兼數(shù)職！“亞歷山大”語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，引人發(fā)笑?！俊澳銊e光跟人家后面！”“站在這兒等什么？”“停下！整好隊(duì)再走！”回顧“大后方”，隊(duì)伍松散而風(fēng)氣不正，班干們似乎還都像小學(xué)里那樣，完全依賴于老班，至于自己所管轄的范圍，也是睜一只眼，閉一只眼……【★賞析：這一節(jié)，先聲奪人，小作者通過對(duì)話描寫，緊接上文，寫整隊(duì)時(shí)，“大后方”隊(duì)伍松散而風(fēng)氣不正，班干們完全依賴?yán)习?，可見班長(zhǎng)工作難度之大?！恳姶饲榫?，我也是氣不打一處來(lái)，有時(shí)甚至想去班主任那里請(qǐng)辭，甩手不干，可是一想到老班那期待的眼神，就算我想得再多，也不想辜負(fù)老班的重托?！尽镔p析：這一節(jié)，運(yùn)用對(duì)比，先寫自己看到其他班干工作“睜一只眼閉一只眼”十分生氣，想甩手不干，但又不想辜負(fù)老班重托，表現(xiàn)自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)?！坑谑?，我硬著頭皮，努力地學(xué)著做班長(zhǎng)，做好班長(zhǎng)。整隊(duì)自然有了一定的經(jīng)驗(yàn)，隊(duì)伍也漸漸找到了正道，但班長(zhǎng)的壓力不僅在“官場(chǎng)”，更在考場(chǎng)！【★賞析：這一節(jié)，小作者寫自己硬著頭皮，努力學(xué)著做好班長(zhǎng)，隊(duì)伍漸漸找到了“正道”。最后一句，壓力由“官場(chǎng)”過渡到“考場(chǎng)”，情節(jié)又生波瀾，引人入勝?！康谒?，第一，第二十一，第十二，第三。我數(shù)次周考（數(shù)學(xué)）成績(jī)打了一個(gè)“下曲線”，但我給自己的命令是保持前十。競(jìng)爭(zhēng)始終激烈?！尽镔p析：這一節(jié)，小作者寫自己數(shù)次周考打了個(gè)“下曲線”，可見孩子們的競(jìng)爭(zhēng)始終激烈?！吭俳o語(yǔ)文默寫做個(gè)全身“CT”吧！一掃描，就能發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文默寫同樣病得不輕，不是這里出問題，就是那里有毛病，甚至有兩次與及格線，僅一步之遙。語(yǔ)文默寫本上也不時(shí)刻著兩個(gè)在小學(xué)老師眼中從來(lái)沒有出現(xiàn)的“警示”語(yǔ)——“不實(shí)！”【★賞析：這一節(jié)，小作者由數(shù)學(xué)過渡到語(yǔ)文，寫給語(yǔ)文默寫做個(gè)全身“CT”，“病得不輕”，兩次與及格線，僅“一步之遙”，老師的警示語(yǔ)“不實(shí)”，壓力重重，語(yǔ)言幽默，饒有趣味?！客敢曉缱x，光榮榜上從未出現(xiàn)過我名字的蛛絲馬跡，但每次提問我卻都深陷窘境，無(wú)法“脫身”，站在前面，恨不得挖個(gè)地縫鉆下去?！尽镔p析：這一節(jié)，小作者緊扣上文，“透視早讀”，光榮榜上沒有“我”名字的蛛絲馬跡，每次提問“我卻都深陷窘境”，身為班長(zhǎng)，語(yǔ)文的壓力也不小呀！】老師不時(shí)提醒我，身為班長(zhǎng)，正能量不夠。我也想過，可我這個(gè)“草性”還是改不了??！為了月考，我也認(rèn)真讀記，復(fù)習(xí)過，作業(yè)我也一項(xiàng)不少，就是外在因素……【★賞析：這一節(jié)，寫老師的提醒引發(fā)“我”的思考?！安菪浴鼻擅畹嘏c上文“草民匹夫”照應(yīng)，自己也努力過，但是結(jié)果呢？引人深思：孩子們的壓力來(lái)自于哪里呢？】“近朱者赤，近墨者黑”，我同桌的習(xí)性很差，我也努力地在“華麗轉(zhuǎn)身”，全面實(shí)施“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的蛻變計(jì)劃，不僅改變我自己，甚至我還想好好改變一下他，作為班長(zhǎng)，我有這個(gè)職責(zé)?！尽镔p析：這一節(jié)，寫自己努力想改變同桌。引用“近朱者赤，近墨者黑”，活用為“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的蛻變計(jì)劃，班長(zhǎng)的職責(zé)和決心可見一斑?！抗賵?chǎng)、考場(chǎng)，能力的要求，競(jìng)爭(zhēng)的激烈。步入初中，我多了一份壓力，但是我同樣多了一份戰(zhàn)勝這種壓力的決心！【★賞析：這一節(jié)，小作者總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨?！孔尡╋L(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！【★賞析：這一節(jié)，引用《海燕》中的結(jié)尾，表達(dá)自己面對(duì)壓力的勇氣和決心?！拷袢?，月考，來(lái)戰(zhàn)；明日，默寫，看我的；后日，再看咱班……

【★賞析：結(jié)尾，小作者運(yùn)用短句，簡(jiǎn)潔有力，余味無(wú)窮?！靠傇u(píng)：

小作者從生活中選材，立意深刻，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言幽默。記敘自己進(jìn)入初中后，面臨重重壓力，敘事有波瀾，畫面感極強(qiáng)，表達(dá)面對(duì)壓力挑戰(zhàn)的堅(jiān)定決心。先寫被任命為班長(zhǎng)，令他出乎意料；再寫當(dāng)上班長(zhǎng)后，整隊(duì)時(shí)班委們“睜一只眼，閉一只眼”讓“我”氣不打一處來(lái)；最后寫自己的成績(jī)波動(dòng)很大，“亞歷山大”，還想改造同桌。小作者的好強(qiáng)、樂觀、友善、寬容等性格躍然紙上，令人敬佩。語(yǔ)言富有生活氣息，幽默風(fēng)趣，為文章增色不少。（指導(dǎo)老師陸建勝）佳作欣賞小狗涂涂如東縣雙甸中學(xué)806班王沈妍“它只是一條狗，有什么可傷心？丟了也好，省得它半夜忽然心血來(lái)潮‘練歌喉’”，擾亂我正常睡眠！”媽媽怨道。唉，涂涂，你到哪里去了？它是一條小母狗，長(zhǎng)得土里土氣。由于“土”諧音“涂”，于是取名涂涂。我屬狗，所以我自然喜歡狗。從小到大一直求著奶奶從別人家抱回一條狗。今年我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。剛抱回家的時(shí)候，它不溜秋的，腿短短的。盡管先天條件不足，可憑借后天努力的，它在我家草堆里刨了一個(gè)很大的坑！這成了它的庇護(hù)所。一有時(shí)間，我就跑到草堆去看它?？伤吹轿业臅r(shí)候總是一驚。身體靜止了，眼神呆滯了，像是干壞事被抓到了一樣。一扭頭，溜進(jìn)草堆里，皮球一樣的屁股扭來(lái)扭去，像是一條魚，慢慢地消失在我的視線。涂涂漸漸長(zhǎng)大，越來(lái)越漂亮了！它身披黑黃色皮毛，摸上去軟綿綿的，像穿著一件干凈的毛衣；一對(duì)大眼睛咕碌碌直轉(zhuǎn)，仿佛兩顆黑寶石；頭頂上長(zhǎng)著一對(duì)小耳朵，鼻子扁扁的，鼻孔常常很濕潤(rùn),短短的尾巴十分靈活，常常不停地左右搖晃，天然卷的劉海常常遮住它的眼球，耳朵也快被毛發(fā)淹沒了。隨著時(shí)間的推移，它漸漸地接受了我。見到我的第一反應(yīng)不是躲，而是撲過來(lái)，我常常被他的熱情所嚇到?？墒且坏斤堻c(diǎn)，我還是會(huì)給它夾幾塊好肉好菜?？墒窃谶@個(gè)周日，大事不妙！爺爺去街上買菜，涂涂跟在后面，任憑我怎么喊它都不回頭，似乎鐵了心的要為我爺爺“保駕護(hù)航”！時(shí)間一分一秒的過去，爺爺回來(lái)了，并且做好了飯。我走進(jìn)廚房，卻沒看到涂涂來(lái)迎接我。我試探性地喊了聲：“涂涂，過來(lái)吃飯！”卻遲遲沒有看到它的身影。爺爺見狀，說(shuō)：“涂涂沒回來(lái)，我找了好久都沒找到，先急著回來(lái)給你做飯了！沒事的，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)回家的路吧…”我這一聽，心慌了，可是沒有辦法，馬上就要去上學(xué)了。我匆匆忙忙地吃完午飯，在想該怎么找涂涂。下午三點(diǎn)，終究是沒有看到它