2023年一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?一年級學(xué)習(xí)?準(zhǔn)備期工作?總結(jié)小學(xué)?一年級學(xué)生?剛進(jìn)入小學(xué)?學(xué)習(xí)，他們?的學(xué)習(xí)觀念?淡薄，還不?知道知識和?學(xué)好知識對?自己意味著?什么，尚未?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?一方面，他?們已經(jīng)習(xí)慣?了三年的幼?兒園生活，?玩玩樂樂、?跳跳蹦蹦；?另一方面，?剛過了兩個?月的暑假，?嬌慣自由。?為了使一年?級學(xué)生盡快?地適應(yīng)小學(xué)?學(xué)習(xí)生活，?一年級入學(xué)?初期都設(shè)置?了___周?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期?，放慢學(xué)習(xí)?進(jìn)度，著重?___學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成，促進(jìn)?師生情感交?流。這是以?學(xué)生發(fā)展為?本的先進(jìn)教?育理念在小?學(xué)啟蒙階段?的具體體現(xiàn)?，也是對適?齡入學(xué)的孩?子認(rèn)知規(guī)律?及教育規(guī)律?的有益探索?。通過設(shè)置?為期___?周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)?備期和設(shè)計?分一分、數(shù)?一數(shù)、比一?比等學(xué)習(xí)準(zhǔn)?備期的教學(xué)?活動，激發(fā)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，明確?數(shù)學(xué)課堂常?規(guī)，培養(yǎng)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，初步接觸?一些分類、?對應(yīng)等思想?，為后繼學(xué)?習(xí)做準(zhǔn)備。?（一）培?養(yǎng)學(xué)生課堂?常規(guī)的習(xí)慣?剛上一年級?的小朋友難?免改變不了?幼兒園的習(xí)?慣，課堂上?好動、注意?力不易集中?，尤其是剛?入學(xué)時，_?__分鐘的?課堂對于他?們來說一時?很不習(xí)慣，?所以做好小?學(xué)生的常規(guī)?，就顯得有?些困難，怎?樣才能較好?的解決這個?問題呢？?、作為教師?應(yīng)做到：不?要太早著急?學(xué)習(xí)課程，?要把常規(guī)放?在首位，因?為如果你不?把常規(guī)搞好?，小學(xué)生就?會很不守紀(jì)?律，在班上?亂跑、亂叫?，所以只有?把紀(jì)律搞好?了，你才能?正常上課，?才能引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真的學(xué)?習(xí)知識。?、如果有一?項常規(guī)沒做?好，就要反?復(fù)的提，反?復(fù)的練習(xí)，?嚴(yán)格把關(guān)，?直到做好為?止，例如坐?姿不端正，?就讓他們安?靜的坐在椅?子上五分鐘?，看看誰坐?的最端正，?夸夸他們，?并在每節(jié)課?上都反復(fù)練?習(xí)，時間一?久，就會養(yǎng)?成習(xí)慣。也?可以采用多?提醒，常抓?不懈，比如?我們班的印?佛許，個頭?小，體態(tài)胖?，上課總是?坐不住，小?手老是不停?地動，還有?一個缺點(diǎn)就?是不舉手隨?口回答問題?，我每天不?知要提醒他?多少遍，現(xiàn)?在稍微好點(diǎn)?。3、讓?他們養(yǎng)成上?課看黑板、?投影的習(xí)慣?，努力吸收?上面的知識?，以便集中?他們的注意?力。（二?）培養(yǎng)學(xué)生?專心傾聽的?習(xí)慣一年級?學(xué)生好動、?注意力不易?集中，尤其?是剛?cè)雽W(xué)時?，___分?鐘的課對于?他們來說一?時很不習(xí)慣?。在這種情?況下，我們?想方設(shè)法運(yùn)?用各種手段?來激發(fā)學(xué)生?認(rèn)真傾聽的?好習(xí)慣。首?先是認(rèn)真傾?聽老師的講?課。他們的?注意力持久?性較差，要?他們象高年?級學(xué)生那樣?認(rèn)真地聽講?___分鐘?很是困難，?于是我們就?根據(jù)學(xué)生的?情感變化創(chuàng)?設(shè)學(xué)生喜愛?的情境，指?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真?傾聽老師的?講課、提問?，認(rèn)真思考?，作出積極?的反應(yīng)。對?于參與得特?別認(rèn)真、積?極的小朋友?我們及時鼓?勵。例如，?教學(xué)數(shù)一數(shù)?時，我引導(dǎo)?學(xué)生觀察書?上的主題圖?，歡快、溫?馨、富有童?趣的畫面帶?給學(xué)生對幼?兒生活的美?好回憶，更?是對多彩的?小學(xué)生活的?熱切向往。?通過一次次?的教育、一?次次的激勵?，三個星期?來，學(xué)生認(rèn)?真聽講的興?趣增強(qiáng)了。?其次是認(rèn)真?傾聽同學(xué)的?發(fā)言。一年?級小朋友剛?入學(xué)時最大?的一個弱點(diǎn)?就是當(dāng)別人?發(fā)表意見時?，不懂得如?何認(rèn)真傾聽?。有的一心?想表現(xiàn)自己?的見解，會?自顧自地站?起來，邊舉?手邊不停地?喊我來，我?來，有的隨?心所欲地看?書，課堂的?學(xué)習(xí)效率大?打折扣，而?且會滋長某?些不良習(xí)慣?的蔓延。當(dāng)?這種情況出?現(xiàn)時，我們?的老師就示?意發(fā)言的同?學(xué)停一下，?并說：還有?幾個小朋友?沒準(zhǔn)備好呢?！比比誰聽?得最認(rèn)真！?比一比，他?的說法跟你?是不是一樣?，歡迎發(fā)表?不同的意見?。這樣多次?及時的提醒?與交流評價?，學(xué)生能逐?漸養(yǎng)成認(rèn)真?傾聽教師和?同學(xué)發(fā)言的?好習(xí)慣了。?（三）培?養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)?觀察的習(xí)慣?一年級學(xué)生?的注意隨意?性強(qiáng)，他們?往往對自己?感興趣的事?物能集中注?意，認(rèn)真觀?察，而一些?在他們看來?乏味的知識?則不免會心?不在焉。針?對學(xué)生的這?些特點(diǎn)，在?課堂上我們?細(xì)心地指導(dǎo)?他們參與學(xué)?習(xí)，通過創(chuàng)?設(shè)有效的學(xué)?習(xí)情境來吸?引學(xué)生的注?意，培養(yǎng)學(xué)?生良好的觀?察能力。我?們各科教師?運(yùn)用媒體，?用色彩豐富?的畫面引導(dǎo)?學(xué)生仔細(xì)觀?察。在課中?老師經(jīng)常這?樣對學(xué)生說?：比比誰?發(fā)現(xiàn)得多。?誰能有順序?地把你發(fā)現(xiàn)?的告訴大家?？并經(jīng)常開?展小組比賽?、個人比賽?，在多次的?競賽、對比?中進(jìn)一步激?發(fā)學(xué)生參與?觀察、有序?觀察、細(xì)致?觀察的良好?習(xí)慣。（?四）培養(yǎng)學(xué)?生說的習(xí)慣?在教學(xué)中加?強(qiáng)說的訓(xùn)練?，培養(yǎng)說的?習(xí)慣，有利?于學(xué)生學(xué)習(xí)?信息的反饋?，能使教師?及時掌握學(xué)?生對問題的?理解，便于?針對性地采?取措施，同?時培養(yǎng)了學(xué)?生的口頭表?達(dá)能力，促?進(jìn)了學(xué)生思?維發(fā)展。?、讓學(xué)生有?敢說的勇氣?。班級里，?總有那么一?些膽大敢說?的孩子，也?不乏膽小怕?言的學(xué)生，?針對實際，?我時時以敢?說者帶動、?激勵怕言者?。教學(xué)中，?對于那些愛?探索、肯帶?頭的學(xué)生，?我都給予及?時的表揚(yáng)：?同學(xué)膽子?真大，回答?問題時聲音?真響亮；同?學(xué)真愛動腦?筋；你說的?棒極了等等?。對于那些?不善于發(fā)言?，怕發(fā)言的?學(xué)生給予期?待的眼神，?鼓勵的目光?，并加以適?當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、?適時的引導(dǎo)?，增強(qiáng)他們?說的勇氣和?信心，只要?他們能開口?，哪怕聲音?再輕說得再?離譜，我也?會以鼓勵的?口吻對待，?讓他感到自?己也能說，?即使說錯也?沒關(guān)系。比?如，當(dāng)敢說?者發(fā)表了自?己的想法后?，我把復(fù)述?、模仿的機(jī)?會讓給怕發(fā)?言者，并給?予鼓勵：?你也說的很?好。以此調(diào)?動他們的積?極性。再如?，課中對于?那些較簡單?的問題，我?把說話的機(jī)?會也讓給怕?發(fā)言者，并?及時鼓勵：?你答得非?常正確，很?有進(jìn)步。當(dāng)?有的學(xué)生回?答錯了，我?就隨機(jī)應(yīng)變?：你能大?膽發(fā)言了雖?然回答得不?完全正確，?但已有進(jìn)步?了，老師相?信你下一次?一定能回答?正確。對于?一年級剛?cè)?學(xué)的孩子來?說，老師能?表揚(yáng)他鼓勵?他，他會覺?得非常開心?非常光榮，?由此會增加?說的勇氣和?信心。、?讓學(xué)生把話?說清楚，說?完整。一年?級學(xué)生，知?識面窄，語?言貧乏，尤?其是數(shù)學(xué)語?言更難以正?確表達(dá)，他?們往往能夠?想到、做到?，但不一定?能正確表達(dá)?出來，根據(jù)?這一特點(diǎn)，?我總是把枯?燥的數(shù)學(xué)知?識寄于一定?的數(shù)學(xué)情境?之中，讓學(xué)?生邊操作邊?表達(dá)，循序?漸進(jìn)地把話?說清楚，說?完整。例如?，在教擲雙?色片時，我?分幾個層次?訓(xùn)練學(xué)生把?話說清楚，?說完整。第?一層次：?讓學(xué)生借助?桌上的學(xué)具?邊操作邊表?達(dá)：紅色?的有幾個，?藍(lán)色的有幾?個。第二層?次：一共?有幾個。第?三層次：?幾加幾等于?幾。一定的?情境，直觀?的操作，循?序漸進(jìn)的、?有層次地訓(xùn)?練，既為學(xué)?生把話說完?整說清楚創(chuàng)?造了良好的?條件，又為?以后學(xué)習(xí)0?以內(nèi)的加減?法做準(zhǔn)備。?（五）培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?作業(yè)的習(xí)慣?認(rèn)真書寫不?僅能提高作?業(yè)的準(zhǔn)確率?，而且對端?正學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度，養(yǎng)?成認(rèn)真負(fù)責(zé)?的習(xí)慣有積?極的意義。?書寫美觀、?工整是學(xué)生?的基本功。?一年級學(xué)生?在做課堂作?業(yè)的過程中?，經(jīng)常會做?做玩玩，心?神不定，尚?未養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)的習(xí)慣?，而這一習(xí)?慣對于學(xué)生?以后的發(fā)展?是必不可少?的。首先要?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真寫字的習(xí)?慣，我們教?室里有一塊?專用的小黑?板，畫有四?線格___?字格，教學(xué)?生把字寫規(guī)?范。（范本?）我經(jīng)常_?__學(xué)生展?開比賽，展?出寫得漂亮?的作業(yè)。特?別是優(yōu)秀的?打上五顆★?或三顆★。?學(xué)生對老師?的獎勵敏感?度極高，經(jīng)?過這種評分?制度的實施?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性極?大加強(qiáng)了，?努力地想得?到教師多給?他們的紅★?。教師也可?以要求小組?同學(xué)共同督?促，使學(xué)生?認(rèn)真地完成?作業(yè)。每個?孩子是一本?書，是一朵?需要悉心澆?灌的花，是?一支需要點(diǎn)?燃的火把。?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是學(xué)生?成長必不可?少的內(nèi)在因?素，同時也?將伴隨他們?一生的學(xué)習(xí)?與生活。因