《牽手兩代》家長課程第一冊《教育即養(yǎng)成習(xí)慣》教案

《牽手兩代》家長課程第五冊《教育即養(yǎng)成習(xí)慣》教課設(shè)計xxx小學(xué)xxx教課目的：讓家長認(rèn)識學(xué)生磨蹭習(xí)慣形成的原由及應(yīng)采納的方法。教課要點：讓家長認(rèn)識孩子磨蹭習(xí)慣形成的原由。教課難點：怎樣針對孩子磨蹭形成的原由做到因材施教。教課方法:事例解析法、發(fā)言法、情形演義法教課過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)達長興趣1、一位教育專家說過：“考上清華、北大的學(xué)生，不是智力最好的，而是習(xí)慣最好的”。可見，從小培育孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的一世會有多么重要的作用。2、優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，今天和家長就學(xué)生做事磨蹭方面的習(xí)慣進行溝通商議，希望能給家長一些幫助，也希望家長朋友踴躍參加，將自己成功的做法說出來和我們一起共享。下邊我們一起來學(xué)習(xí)《牽手兩代》第五冊家長課程中的的第三講《教育即養(yǎng)成習(xí)慣》。（板書課題）二、新授（一）、提出問題，家長互動溝通、您的孩子有沒有做事磨蹭的習(xí)慣？您是怎么做的？、指幾名家長就以上問題進行溝通。師小結(jié)：確實，有很多家長為孩子的磨蹭問題犯頭疼，因為孩子起床磨蹭、吃飯磨蹭、走路磨蹭、寫作業(yè)也磨蹭，使家長和孩子之間的親子關(guān)系很緊張。（二）、解析原由，因材施教師：那么，孩子為何磨蹭？該怎樣改正孩子磨蹭的不良行為呢？要解決這個問題，家長第一要澄清一個問題，那就是孩子做任何事都磨蹭還是做某些事磨蹭？若是是前者，可能是孩子本性這樣，也就是我們常說的慢性子。作為家長，我們就要接受這樣的孩子，因為孩子是自己生的。但若是是后者，那就應(yīng)該認(rèn)真解析，另當(dāng)別論了。師：哪位家長愿意說一說您的孩子干什么事磨蹭，您以為孩子磨蹭的原由是哪些？找?guī)孜缓⒆幽ゲ涞募议L說一說。師小結(jié)：剛才幾位家長談得很好。學(xué)生做事磨蹭的原由不外乎有以下幾種：（一）、缺少時間觀點（板書）孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時間觀點有關(guān)。小學(xué)少兒特別是一、二年級的孩子，他其實不能夠理解1小時終究是多長時間，自己在1小時內(nèi)終究能做多少事，結(jié)果因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。固然家長一再重申要抓緊時間，但是孩子根本不理解怎樣做才叫抓緊時間。1、怎樣使孩子成馬上間觀點呢？課本中的教育故事中，媽媽在教育專家的建議下已經(jīng)探究到了一條卓有收效的方法，很值得大家借鑒。、請家長看教育故事。、師小結(jié)：要想建立孩子的時間觀點，改掉做事磨蹭的不良習(xí)慣，一方面能夠經(jīng)過自然教育法（板書），讓孩子嘗到磨蹭的結(jié)果。比方，清早上學(xué)，家長不要去催孩子，由著孩子慢吞吞的穿衣服、整書包、看課外書?結(jié)果自然是遲到挨責(zé)怪家后他很悲傷，這時候家長再告訴他，做事要加快速度，安排好時間，若是磨蹭習(xí)慣不改的話，還會造成更嚴(yán)重的結(jié)果。就這樣，任由結(jié)果教育孩子，孩子吃苦頭的同時，會嘗到抓緊時間的甜頭，做事自然就加快速度了。關(guān)于這一點，家長在操作的時候特別不放心，就懼怕孩子肩負磨蹭帶來的不良結(jié)果。但是，若是家長不下狠心，一旦惡性循環(huán)，必然的結(jié)果是家長累、孩子煩。教育故事中的第一個事例，就是創(chuàng)造性地利用了自然處分法，使孩子自覺自發(fā)的改變了自己磨蹭的不良行為。另一方面，能夠經(jīng)過時間訓(xùn)練的方式，讓孩子漸漸提升學(xué)習(xí)效率（板書：時間訓(xùn)練）。詳盡做法就是每次造作業(yè)的時候，您給孩子記錄下開始時間，等孩子做完后再記錄下結(jié)束時間，爾后和孩子一起計算一下，造作業(yè)總合花銷了多少時間，正確率是多少。等下一次造作業(yè)從前，您就把上一次造作業(yè)的狀況給孩子重申一下，爾后，你讓孩子努力試一試看，看看自己終究能不能夠高出昨天，就這樣訓(xùn)練下去，向到達孩子的時間觀點建立起來為止。教育故事中的第二個事例就是利用了時間訓(xùn)練的方式，讓孩子成為掌握時間的小主人。還有其他原由造成孩子做事磨蹭嗎？（二）抵抗心理（板書）師：那些只在造作業(yè)磨蹭的孩子，可能是孩子產(chǎn)生了抵抗心理。因為若是他們早早地完成了作業(yè)，家長就會讓他做這做那，特別是讓他多做些練習(xí)題，可是他是不肯意做的，家長強迫的結(jié)果就使孩子學(xué)會了磨蹭，通過造作業(yè)磨蹭來躲避不肯意肩負的任務(wù)，心理學(xué)把這類心理稱之為抵抗?，F(xiàn)在我們很多家長走入了一個教育誤區(qū)，過早地給孩子壓上了學(xué)習(xí)的重任，結(jié)果早早地把孩子給壓趴下了，漸漸地孩子不肯意寫作業(yè)，最后發(fā)展到不愿意上學(xué)。針對因抵抗而磨蹭的孩子，我們應(yīng)該采納怎樣的做法呢？那就是需要家長放棄對孩子的不合理要求（板書）。關(guān)于一、二年級的孩子，只要完成老師部署的作業(yè)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)完課文就可以了，家長要保證孩子有充分的時間進行游戲活動。孩子只要玩夠了，他做舉事來就會踴躍得多，認(rèn)真得多。（三）競爭意識不足（板書）有些孩子因為個性的原由，競爭意識不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。關(guān)于這樣的小學(xué)少兒，家長要有意識的啟示和引誘孩子的競爭心理，讓孩子經(jīng)常和小伙伴展開比賽（板書）:比速度、比英勇、比認(rèn)真等，讓孩子在競爭中漸漸認(rèn)識到自己的能力，以提升孩子敏銳的思慮力和行動力。尤其是在家里，一家三口能夠隨時展開有利的親子比賽（板書），經(jīng)過勝敗交替，鍛煉孩子的心智，加強孩子的竟?fàn)幰庾R。（四）孩子缺少學(xué)習(xí)興趣和自信心（板書）缺少學(xué)習(xí)興趣和自信心的孩子，對學(xué)習(xí)沒有踴躍性，總是硬著頭皮應(yīng)付，在學(xué)校里也沒有獲取成功的體驗，所以學(xué)習(xí)興趣很低，對老師留的作業(yè)能拖就拖。作為家長要踴躍與老師聯(lián)系，爭取在學(xué)校為孩子創(chuàng)立成功的時機，進而使學(xué)生獲取成功的體驗。（板書：創(chuàng)立成功時機，獲取成功體驗。）當(dāng)孩子有一點點的進步時，老師和家長可以經(jīng)過溝通，左右開弓，同時提出夸耀和激勵，使孩子加強自信心。（五）家長要求過嚴(yán)或包辦過多。（板書）有的家長對孩子要求過嚴(yán)，幾乎剝奪了孩子游戲的時間，所以，孩子在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常是邊寫邊玩，能遷就就遷就，能磨就磨，經(jīng)過這類方式獲取嬉戲的時機。有的家長包辦過多，顯然看到孩子磨蹭，還不停地遷就孩子，總以為孩子太小，結(jié)果，孩子愈來愈依賴父親母親，以為何事情都有父親母親頂著，因此才不急不慌。由以上狀況造成孩子磨蹭的家長，應(yīng)盡可能給孩子供給游戲和鍛煉的時機，讓孩子自己對自己的事情負責(zé)。文中的兩點小建議很有采納價值—給孩子一方自我的空間（板書），這在心理學(xué)上叫做地點動力定型；給孩子玩的時間（板書），使孩子在適合的限制和適合的放松中改掉做事磨蹭的壞習(xí)慣。三、以互動的親子活動，促使學(xué)生最后改變。師：教材中的教育活動從家長和學(xué)生兩個方面，提出了一些詳盡的做法，很有針對性和操作性，如能踴躍采納，一定能很快促使學(xué)生不良習(xí)慣的改變。師：任何一個習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過最少一個月的強化訓(xùn)練后，剛才能變?yōu)樽詣踊袨?。這需要家長能每天堅持。四、家長變換角色，做生活中的有意人師：家長手中的這套教材就是重視培育學(xué)生的好習(xí)慣。作為家長，面對孩子的問題，要平易心態(tài)，事情的成功率就大；家長憂慮浮躁，事情的成功率就低.家長要多做自我責(zé)怪，少責(zé)怪孩子。家長要做生活中的有意人，要透過生活中的點點滴滴，認(rèn)真入微的觀察認(rèn)識孩子，在解決孩子磨蹭的過程中追求最正確方法來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。您若是能這樣做，一定能教子成功。剛才我和大家一起解析了孩子做事磨蹭習(xí)慣的養(yǎng)成原由，那么在坐的各位家長，您存在磨蹭嗎？如您也有，就請先不要責(zé)怪孩子，先從改變自身開始。因為孩子的磨蹭與家長的涵養(yǎng)方式有關(guān)，越是憂慮的家長越有個磨蹭的孩子。后續(xù)作業(yè)：（一）為每位家長部署作業(yè)，下發(fā)生業(yè)題：1、聽了今天我們一起溝通的內(nèi)容，您有什么收獲？2、您對今天溝通的內(nèi)容還有哪些迷惑？3、您孩子身上還有哪些問題，您感覺苦無對策？4、針對今天溝通的內(nèi)容，您看過或?qū)嵺`過的成功的經(jīng)驗，請寫下來,我們將收集起來裝訂成冊，使更多的家長得益。（為家長下發(fā)專用紙）（二）請家長一周內(nèi)將作業(yè)交給孩子帶來，您準(zhǔn)時上交作業(yè)，將成為孩子學(xué)習(xí)的楷模，會使孩子得益匪淺。我們特別歡迎家長探訪累積好的教子經(jīng)驗，使處在迷惑中的家長獲取啟示，使我們的孩子擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而走向絢爛的人生。板書