關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇

38/38關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課“盈〞等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈〞等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。能力提高：1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)課。春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)二、初讀課文，感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：花兒也會(huì)放風(fēng)箏天是這樣藍(lán)風(fēng)是那樣輕彩色的蝴蝶長(zhǎng)尾巴的蝴蝶第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤(pán)旋滑行……讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。盈：注意中間的“又〞字;蜻蜓的“蜓〞上面是“壬〞;瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。四、作業(yè)。1.有表情地背誦全詩(shī)。2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?小學(xué)語(yǔ)文教案篇2導(dǎo)讀日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)〞，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自己景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)〞，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。2、學(xué)生觀察圖畫(huà)，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑〞，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字?！?〕通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫〞是平舌音，“嶺〞是后鼻音，要讀準(zhǔn)。〔2〕用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤！?〕再把生字放入詩(shī)中識(shí)字2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)〞，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么方法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？5.個(gè)人情感體驗(yàn)穩(wěn)固識(shí)字。讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。“銀〞字有兩個(gè)“豎提〞，“艮〞的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗〞字字形復(fù)雜，學(xué)生容易無(wú)視“囪〞字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》二、朗讀感悟并識(shí)字。程序根本同上節(jié)課?！猜詾楦膭?dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。〕三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握重點(diǎn)：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。教法、學(xué)法等建議教法：嘗試指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)一、課件展示，導(dǎo)入新課①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？②讓我們伴著音樂(lè)靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？還有別的方法嗎？你的方法也很棒呢！這就是白鶴。③今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。④你們讀得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？二、初讀課文1、真會(huì)思考！接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？2、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛剛你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？〔真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的〞，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！〕3、相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好！和同桌一起比一比吧！4、請(qǐng)你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀？三、再讀課文埋魚(yú)：原因：〔1〕你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？〔2〕有你們陪著讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？〔你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢！〕〔3〕帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì)讀得更棒！〔4〕啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚(yú)會(huì)怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì)去找那條小魚(yú)吃的?！吵鍪镜谒淖匀欢危耗悄闹话Q能找到埋在地里的大魚(yú)呢？怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！〔1〕大家看看這段共有幾句話？那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來(lái)吧！請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么方法記住魚(yú)在哪兒的？〔2〕你們都知道啦？別急著答復(fù)！老師希望你們用朗讀告訴我它們的方法。好嗎？“第一只白鶴……一起！〞教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹(shù)旁邊。〔3〕謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了。找魚(yú)：怎么找：〔1〕那他們?cè)趺慈フ音~(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。〔2〕請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！〞男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！〞〔3〕誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？〔4〕請(qǐng)同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)，為什么？〔5〕大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：①你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想黃昏的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椋撸撸撸?，所以＿＿＿＿。〞的句式答?fù)一下它為什么找不到魚(yú)？②你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對(duì)了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸?。〞的句式?lái)說(shuō)明！太了不起了?、酆芏嘈∨笥讯己芟胝f(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸?。〞?lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？④“是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚(yú)呢！〞4．我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。四、小朋友，學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì)怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？〔我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！〕六、指導(dǎo)寫(xiě)字。我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！“第〞的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓〞要寫(xiě)得扁寬些。“底〞不要漏寫(xiě)，最后一筆“點(diǎn)〞?！捌皎暤摹稗啜曇L(zhǎng)需舒展，托住上邊的“己〞，不要寫(xiě)成“已〞。字寫(xiě)得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀！板書(shū)設(shè)計(jì)29三只白鶴第一只第二只第三只太陽(yáng)底下白云下面柳樹(shù)旁邊小學(xué)語(yǔ)文教案篇4【教材分析】本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)局部：第一局部是圖和詞語(yǔ)。第二局部是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三局部是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。【教學(xué)要求】德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁〞；理解山生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、指導(dǎo)看圖，出示局部生字詞1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子](2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓?！?〕清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。四、指名讀生字詞，齊讀生字詞五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)七、小結(jié)八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏〞的筆順，2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫(xiě)生字。4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀生字、新詞卡片。2．按“掃、拜、墓〞的筆順書(shū)空二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)〞。(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話：(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)〞。(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅](3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓〞[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓](4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認(rèn)讀、正音。如：“粽子、月餅〞中的后一個(gè)字讀輕聲。3．小結(jié)：剛剛我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)三、指導(dǎo)讀韻文多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。范讀、自由讀、互讀、齊讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端〞2．教師范寫(xiě)生字。3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反應(yīng)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：“女〞2觀察自選商場(chǎng)，初步了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來(lái)的方便。二、教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)記14個(gè)生字三、教學(xué)準(zhǔn)備1與內(nèi)容相關(guān)的課件2生字詞卡片3請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友去自選商場(chǎng)購(gòu)物，讓同學(xué)收集一些包裝盒〔袋〕，認(rèn)讀商品名稱。四教學(xué)過(guò)程師:請(qǐng)小朋友看屏幕：這是什么地方？〔課件出示超市圖〕生:這是超市或商場(chǎng)師：對(duì)，這就是我們非常熟悉的自選商場(chǎng)〔點(diǎn)課件出現(xiàn)自選商場(chǎng)四個(gè)字并注音，商場(chǎng)二字變色〕師：光標(biāo)指著“商場(chǎng)〞二字：你見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？會(huì)讀嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？生：我是到新世紀(jì)買(mǎi)東西時(shí)媽媽教我的。師：真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。生：我是自身在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的。師：真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。讀得這么準(zhǔn)，愿意教教大家嗎？生：好。師：謝謝！請(qǐng)小朋友們跟著他讀〔小老師帶讀〕師：真不錯(cuò)！謝謝小老師。請(qǐng)大家齊讀“商場(chǎng)〞。師：我們這里的自選商場(chǎng)有哪些呢?？生:有新世紀(jì)、重百……師:你喜歡到哪個(gè)自選商場(chǎng)去買(mǎi)東西呢?為什么?生：我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锖芷痢Ｉ何蚁矚g到重百因?yàn)槟抢飽|西很多。生：我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵奶旌軟隹臁Ｉ何蚁矚g去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵胭I(mǎi)什么就選什么。…….師:看來(lái)小朋友都喜歡到自選商場(chǎng)去買(mǎi)東西哦!(出示句子“自選商場(chǎng)里的東西真多。〞“在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。〞)師:請(qǐng)大家自身把這兩個(gè)句子讀通順.生自由練習(xí)讀句子.指名讀范讀齊讀.師：小朋友們真棒，一會(huì)就把句子讀通順了。來(lái)，用掌聲鼓勵(lì)自身。生自身表?yè)P(yáng)自身。師拿出一個(gè)寫(xiě)著“經(jīng)理〞的牌子，自身把牌子別在胸前。師：知道嗎？我是一個(gè)大型自選商場(chǎng)的經(jīng)理，你們?cè)摻形沂裁矗可航?jīng)理師：恩，我這個(gè)經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營(yíng)業(yè)員，想來(lái)應(yīng)聘嗎？生：想！師：很好！不過(guò)，要當(dāng)上營(yíng)業(yè)員得有幾個(gè)條件：①會(huì)認(rèn)商品名稱；②會(huì)介紹商品；闖過(guò)這兩關(guān)，你將被聘為營(yíng)業(yè)員。師：有信心嗎？生：有！師：好，讓我們開(kāi)始吧。首先我們來(lái)認(rèn)商品名稱，請(qǐng)看屏幕?！舱n件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞〕師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的一局部商品名稱？生：我認(rèn)識(shí)面包…….師：?jiǎn)?，真厲害，你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？生:我是在從家里的包裝袋上認(rèn)識(shí)的。師:太棒了，我特聘你為主管，讓我們一起祝賀他。(老師親手給給同學(xué)戴主管牌：祝賀你，第一個(gè)成為本公司的成員。)師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學(xué)沒(méi)有舉手，認(rèn)不到這些詞語(yǔ)。別著急，讓我們一起想想方法。當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候該怎么辦呢？生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候可以查字典。生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教媽媽。生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)、老師。生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候通過(guò)拼音認(rèn)。師：看來(lái)小朋友們的方法可真多，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，翻到９２頁(yè)，請(qǐng)大家借助拼音讀讀詞語(yǔ)。借助拼音還不會(huì)認(rèn)讀的可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。請(qǐng)主管跟我一起巡視，看哪些同學(xué)需要協(xié)助。生〔生自由讀〕師：〔拍手示意停下〕會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？生：牛奶……師：哇！學(xué)得真快，讀得真準(zhǔn)！我也聘你為主管了。師：讓我們一起把詞語(yǔ)讀讀！〔出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀〕師：為全班同學(xué)鼓掌！恭喜大家順利的闖過(guò)了第一關(guān)。讓我們向第二關(guān)動(dòng)身！師：〔課件閃現(xiàn)出本課要學(xué)的生字〕請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，你讀的時(shí)候，我聽(tīng)；我讀的時(shí)候，你聽(tīng)。注意，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的音要幫同學(xué)糾正。開(kāi)始！生：互讀生字師：誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽(tīng)？生：商……師：讀得太準(zhǔn)了！能不能告訴我們，你讀的時(shí)候特別注意了哪些字的音呢？生:我注意了〞商、場(chǎng)〞要讀翹舌音,“奶〞要讀鼻音。師：謝謝你的提醒，〔來(lái)，我也聘你為主管〕師：小朋友，讓我們像他那樣一起讀準(zhǔn)這些字。生；齊讀生字師：看來(lái)你們都會(huì)讀這些字了，不過(guò)還要把這些字的樣子牢牢記在心里。師：這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢？？用什么方法記呢？生：我是這樣記“奶〞字的，記住一個(gè)“女〞加“乃〞師：這個(gè)方法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？生：我知道媽媽的“媽〞字有女字旁。生：我知道姓名的“姓〞字有女字旁。師：恩，知道的真多！我也聘你為主管啦！你能給“奶〞字找個(gè)朋友嗎？生：牛奶生：奶油生：奶酪?guī)煟呵?，熱心的小朋友給“奶〞找了這么多的朋友，它一定樂(lè)壞了哦！師：你還可以記哪個(gè)字呢？生：我可以記住“筆〞，上面是個(gè)竹字頭，下面加個(gè)“毛〞師：這個(gè)方法也很好。我也聘你為主管。師：還有這么多同學(xué)要交流，請(qǐng)找你最要好的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)。同桌的同學(xué)交流。師：為了闖過(guò)第一關(guān)，大家累了吧！讓我們稍稍休息一下。我為各位準(zhǔn)備了一個(gè)故事。愿意聽(tīng)嗎？〔課件：動(dòng)畫(huà)小白兔過(guò)橋〕中途停止師：小白兔遇到了困難〔過(guò)橋必需先認(rèn)字〕，誰(shuí)愿意幫幫它？生：我、我來(lái)幫小白兔。認(rèn)讀生字師：真是個(gè)熱心的小朋友。我也聘你為主管！師：我們繼續(xù)闖關(guān)。瞧，內(nèi)容難度加大了。我把生字藏到別的詞語(yǔ)和句子中去了，你還會(huì)讀嗎？〔課件出示詞語(yǔ)〕自由讀－指名讀〔同學(xué)能讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，注意糾錯(cuò)〕發(fā)主管牌師：小朋友們的眼睛真厲害哦，生字搬家了還會(huì)認(rèn)哦。下面呢我們將進(jìn)行最后的競(jìng)賽：貼商品名稱。師：請(qǐng)各組的主管站起來(lái)，到我這兒來(lái)，現(xiàn)在我請(qǐng)你們協(xié)商我聘請(qǐng)營(yíng)業(yè)員，怎么做呢？請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。師：請(qǐng)大家看，我手里有一個(gè)信封，里面有一張紙、９個(gè)詞語(yǔ)卡片，一瓶膠水，請(qǐng)小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)涂膠水，一個(gè)貼商標(biāo)。一起完成任務(wù)。要努力哦，這可是你們競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員的最后一次時(shí)機(jī)！把全班分成六個(gè)大組。給每組派一個(gè)主管。負(fù)責(zé)管理每個(gè)組的紀(jì)律、檢查每組同學(xué)完成情況。同學(xué)拿出課前老師發(fā)放好的資料。生：兩個(gè)同學(xué)一組同學(xué)合作完成。哪些同學(xué)完成了任務(wù)，主管就給他們佩帶上“營(yíng)業(yè)員〞牌。老師在各大組巡視，看各組同學(xué)完成的速度和質(zhì)量。偶爾給予指導(dǎo)。……師：〔拍手示意同學(xué)停下〕看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來(lái)看看；展示臺(tái)展示同學(xué)的作品。同學(xué)齊讀。師：讀得真好！不過(guò)，要做一名合格的營(yíng)業(yè)員，還得會(huì)擺放商品。哪些小朋友愿意到臺(tái)上來(lái)擺放商品呢？師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。三名同學(xué)一起上臺(tái)擺放。擺放完畢，師生一起檢查。師：〔和三個(gè)同學(xué)一一握手〕真是優(yōu)秀的營(yíng)業(yè)員！好，謝謝你們幾位。辛苦了！師：請(qǐng)拿出營(yíng)業(yè)員證佩帶好?！舱n件“開(kāi)張了〞〕我們的商場(chǎng)開(kāi)張啦！生：一齊歡呼：開(kāi)業(yè)了！師：〔課件：顧客進(jìn)入超市圖〕瞧，有顧客買(mǎi)東西來(lái)了，作為營(yíng)業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢？顧客才買(mǎi)得放心，買(mǎi)得開(kāi)心呢？〔課件示范：一營(yíng)業(yè)員介紹商品的名稱、特點(diǎn)、用途等〕師：請(qǐng)大家拿出自身準(zhǔn)備好的商品包裝，自身先練習(xí)介紹。生：由主管組織小組成員一一介紹商品。師：小朋友們說(shuō)得可真有勁！請(qǐng)每組的主管推薦一名同學(xué)上臺(tái)推銷(xiāo)〔展示自身認(rèn)識(shí)的商品包裝〕生：顧客朋友，看，這是黑妹高級(jí)牙膏。用了它，我們的牙齒會(huì)更加潔白。快來(lái)購(gòu)置吧！生：瞧，這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無(wú)污染的！天天飲用，會(huì)使我們的身體更健壯、頭腦更靈活！生：朋友們，也許你為你衣服上的污點(diǎn)而發(fā)愁吧？快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。……師：聽(tīng)了他們的介紹，大家一定動(dòng)心了吧?？炜烊ベ?gòu)置吧。全班自由交流。〔同學(xué)自由找學(xué)習(xí)伙伴扮演顧客與營(yíng)業(yè)員交流〕……師：〔讓同學(xué)回到座位上〕今天我很快樂(lè)，招聘到了你們這些聰明、能干的營(yíng)業(yè)員！為了更好的為顧客效勞，下次我們將專門(mén)培訓(xùn)字的書(shū)寫(xiě)。今天我們就到這里吧。請(qǐng)大家休息！和板書(shū)：自選商場(chǎng)面包牛奶火腿腸牙膏毛巾洗衣粉鉛筆尺子作業(yè)本[教學(xué)設(shè)計(jì)述評(píng)]《自選商場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)〔人教版〕第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。從本教學(xué)設(shè)計(jì)我們可以感受到，原本枯燥單調(diào)的識(shí)字課也可以這樣生動(dòng)、活潑、有趣。細(xì)細(xì)體會(huì)，可以感受到以下幾點(diǎn)：一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課有個(gè)最顯著的特點(diǎn)，那就是同學(xué)始終堅(jiān)持著學(xué)習(xí)的積極性，這得益于老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員〞。老師巧妙地把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為招聘營(yíng)業(yè)員的條件，在創(chuàng)設(shè)情境之初提出來(lái)。同學(xué)為了成為“營(yíng)業(yè)員〞，在老師的引導(dǎo)下到達(dá)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，同學(xué)在一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，始終不敢懈怠，堅(jiān)持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，當(dāng)課件展現(xiàn)“自選商場(chǎng)〞開(kāi)業(yè)的禮花時(shí)，同學(xué)們發(fā)出的歡呼是他們到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的喜悅，是他們“競(jìng)聘〞勝利的沖動(dòng)。二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效率低年級(jí)的兒童有個(gè)最大的弱點(diǎn)，那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對(duì)于他們而言是漫長(zhǎng)的，如何讓同學(xué)集中注意力提高學(xué)習(xí)效率成了低年級(jí)教師考慮最多的。本節(jié)課上，老師利用電腦制作了動(dòng)畫(huà)故事《小白兔過(guò)橋》，在同學(xué)最容易感覺(jué)疲勞的時(shí)候引入這個(gè)故事，讓小朋友們?cè)趧?dòng)畫(huà)故事中得到休息。另外，老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來(lái)，讓熱心的小朋友協(xié)助認(rèn)讀。這樣，通過(guò)故事，小朋友們得到了休息，又和時(shí)穩(wěn)固了生字。三、尊重同學(xué)意愿，突出同學(xué)主體。有意識(shí)的學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起老師就要有意突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)同學(xué)將來(lái)的'開(kāi)展非常有意義。例如，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽(tīng)？〞“這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢？用什么方法記呢？〞“誰(shuí)愿意把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的商品名稱告訴大家？〞等等。這樣的一些設(shè)計(jì)，留給同學(xué)自由選擇的空間，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，在課堂上開(kāi)辟了同學(xué)展示自身的天地。四、革新學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)合作精神《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在適當(dāng)接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中能表達(dá)這點(diǎn)的有好幾處：如識(shí)字穩(wěn)固一環(huán)節(jié)里，讓兩個(gè)同學(xué)一組，一起把商品名稱貼到相應(yīng)的商品旁邊然后讓幾個(gè)同學(xué)一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來(lái)，這樣既讓同學(xué)在活動(dòng)中穩(wěn)固了剛認(rèn)識(shí)的字，又讓同學(xué)在動(dòng)手中學(xué)會(huì)與他人分工，提高了學(xué)習(xí)效益。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)〞而不“牽〞，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情1、播放音樂(lè)和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面〞，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究〔一〕、導(dǎo)讀第二自然段：〔１〕、提問(wèn)：看了錄像后，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？〔２〕、〔出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段〕請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？〔3〕、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說(shuō)出理由?！?〕、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。A：出示句子１：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。〞1、配樂(lè)播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白〞、“黑〞的顏色之美。2、指導(dǎo)朗讀。B：出示句子２：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。〞1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě)，理解“鮮紅鮮紅〞。2、提問(wèn)：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴〞〔“丹〞字閃動(dòng)出現(xiàn)〕。4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅〞。5、指導(dǎo)朗讀全句。6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū)：顏色美7、指導(dǎo)背誦：〔1〕、出示提示：丹頂鶴有一身〔〕，而脖子和翅膀邊兒卻是〔〕。它的頭頂就像嵌著〔〕，〔〕的，怪不得人們都叫它〔〕?！玻病晨粗崾緡L試背誦?！?〕、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。〔二〕、導(dǎo)讀第三自然段1、過(guò)渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(ài)〔出示卡片：逗人喜愛(ài)〕。2、〔出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節(jié)〕，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂(lè)下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？3、交流：A：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。〞〔1〕師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。　舶鍟?shū)：形體美〕〔2〕指導(dǎo)朗讀。〔3〕連讀第三自然段的一、二兩句。B：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。〞〔1〕、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。〔2〕、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌〞、“展翅飛翔〞、“高雅〞的含義。〔3〕教師板書(shū)“姿態(tài)美〞。〔4〕指導(dǎo)朗讀“引吭高歌〞、“展翅飛翔〞、“高雅〞這幾個(gè)詞語(yǔ)。〔5〕指導(dǎo)朗讀全句。〔6〕連讀第三自然段的第一、第三句。4、指導(dǎo)背誦：〔1〕、出示提示：丹頂鶴很〔〕。它的腿〔〕，脖子〔〕，嘴巴也〔〕。丹頂鶴不管是在地上〔〕，還是在天上〔〕，都顯得那么〔〕。〔2〕、看著提示嘗試背誦。〔3〕、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。5、齊讀第二、三小節(jié)三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容1、過(guò)渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、交流：〔相機(jī)引導(dǎo)：A：第二故土是什么意思？第一故土在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所?！?、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)？〔卡片出示：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮〕5、丹頂鶴三五成群，無(wú)憂無(wú)慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。6、看了錄像，你會(huì)用“有的……有的……還有的…….〞和“三五成群、無(wú)憂無(wú)慮〞說(shuō)一句話嗎？7、看全文配樂(lè)、朗誦，齊讀全文。8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么？9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：〔1〕學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。2、過(guò)程與方法：〔1〕體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。〔2〕理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：〔1〕激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。〔2〕激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比擬，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。教學(xué)難點(diǎn)：感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：海洋的圖片或錄像教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、解釋課題，話題導(dǎo)入1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋〞。2、學(xué)生讀“海洋〞，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋〞這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)3、教師板書(shū)“富饒的〞．(學(xué)生讀“富饒的海洋〞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。二、初讀課文，整體感知1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“嗇〞“藻〞索〞是平舌音；質(zhì)〞宙〞是卷舌音；“哺〞的聲母是“b〞，不能讀成“p〞。字形：“黎〞的右上邊中間只有一撇；“供〞的兩橫上短下長(zhǎng)；“基〞中間只有兩橫。(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。(4)出示以下詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：無(wú)邊無(wú)際空曠偉大一塵不染萬(wàn)紫干紅詩(shī)情畫(huà)意無(wú)垠蕩漾突兀愛(ài)慕慷慨繁衍洶涌澎湃并駕齊驅(qū)廣闊燈火輝煌深邃3、指名反應(yīng)文中的具有承上啟下作用的段落。(1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。〞(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地。〞4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類(lèi)正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。6、指名反應(yīng)：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反應(yīng)：第2—5自然段)8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。9、指名反應(yīng)。第一自然段：“我〞愛(ài)大海。第六、七自然段：人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。2、指名反應(yīng)。(熱愛(ài))3、指名反應(yīng)：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意)4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：“每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。〞6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。8、指名反應(yīng)。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)那么更短)9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、富饒的海洋一、“我〞愛(ài)大海二、海洋的富饒三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染愛(ài)慕富饒?jiān)娗楫?huà)意寶藏2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。〞2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二局部的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？3、讀文，找出相應(yīng)的段落。海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)：第四、第五自然段。4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)開(kāi)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)?(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。5、集體反應(yīng)。(1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)開(kāi)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)出示圖例：海洋的作用：簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類(lèi)→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類(lèi)開(kāi)展起到了什么作用。(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)〔5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感謝之情)三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。2、指名反應(yīng)：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、沖動(dòng)、無(wú)限憧憬)3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮〞，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。(1)故事要有一定的主題。(2)要以海洋的未來(lái)開(kāi)展為背景。(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。四、課堂作業(yè)教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、富饒的海洋美麗富饒慷慨〔合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用〕奇異的激光你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。最亮的光激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比方說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。最快的刀我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，那么只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度到達(dá)上百萬(wàn)度，這樣，它就成為一把最快的“刀〞了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板，只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了，只見(jiàn)閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。過(guò)去醫(yī)生開(kāi)刀，離不開(kāi)鋼刀，現(xiàn)在也開(kāi)始用激光了。用激光刀切開(kāi)皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀〞來(lái)割除腫瘤，作用更加顯著。最準(zhǔn)的尺繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗?。≡谶@寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰〞的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰〞聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了。〞原來(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2〔因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間〕，就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺〞來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來(lái)“指導(dǎo)〞施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線〞、“吊線〞等等，更是十分方便。激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái)，激光還會(huì)有更多更多的用處。激光真是一種奇異的光?。∥孱伭暮Ｇ缋实南娜?，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過(guò)的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射，那么物體呈白色，如果吸收了某些顏色，那么呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。我們?nèi)∩倭康暮Ｋ屑?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一局部陽(yáng)光，又反射和散射了一局部陽(yáng)光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。那么，為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢？這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái)，在水深超過(guò)100米的海洋里，這三種波長(zhǎng)的光，大局部能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和局部綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。人們不禁要問(wèn)，既然紫光的波長(zhǎng)最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)?？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見(jiàn)。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比擬敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。海洋中的生物也能改變海水的顏色。18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾屢次涌來(lái)“紅潮〞，這種“紅潮〞沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚(yú)爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚(yú)蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無(wú)辜的魚(yú)蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎。“紅潮〞在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚(yú)愛(ài)吃的甲殼類(lèi)如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲(chóng)，使那里的海面發(fā)黑。白海那么是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè)，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見(jiàn)，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的要求：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得〞的另一個(gè)讀音〔de〕。2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個(gè)聰明勇敢的孩子。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題，如：圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是？在此根底上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的根底上，再帶著學(xué)生一局部一局部地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一局部〔一至三自然段〕，讓學(xué)生知道“古時(shí)候〞是很久以前。這一局部重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。課文的第二局部是〔四至六自然段〕。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……〞及“哭、喊、跑、叫、找〞等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么方法救那個(gè)小朋友？朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？〔激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣〕二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1、圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。1、提出初讀要求：〔1〕讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！?〕畫(huà)出本課的生字。2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。四、讀講一至三自然段。1、第一自然段。〔1〕指名朗讀。〔2〕出示生字卡片“古時(shí)候〞，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候〞就是很久以前?！?〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情?！?〕回到課題，是以人物的名字作為課題的。2、第二自然段。〔1〕第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？〔2〕借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3、第三自然段?！?〕自讀課文，思考：①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？〔2〕學(xué)生答復(fù)思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1、第四自然段?！?〕指名朗讀課文?！?〕討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？〔3〕出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。〔4〕在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容?！?〕小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？2、第五自然段?！?〕要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出砸缸的動(dòng)作。〔2〕出示卡片：沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了?！?〕討論：①?zèng)]有慌，他是怎樣做的呢？②“舉起〞與“拿起〞作比擬，“舉起〞說(shuō)明什么？③指名讓學(xué)生表演“使勁砸〞的動(dòng)作。④“幾下子〞告訴了我們什么？〔4〕再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：①為什么要砸缸？