Unit3Myfatherisawriter(Lesson17)表格式教案（含反思）

教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3Myfatherisawriter.Lesson17課型新授課教學(xué)內(nèi)容分析本課通過GaoWei向Peter、Kate介紹因辛勤勇敢工作而被報(bào)紙報(bào)道的叔叔為背景，開展對(duì)話，自然討論叔叔和嬸嬸的職業(yè)，并暢想自己未來的工作，運(yùn)用談?wù)摴ぷ鞯恼Z言。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生逐漸由形象思維向抽象思維過渡，能對(duì)老師的講解進(jìn)行主動(dòng)思維，班上大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，但有一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力偏低，需要特別加以指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)過嘗試適合班容量比較大的班級(jí)，組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的構(gòu)成方法更方便學(xué)生互相指正，互相幫助。教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)以下幾個(gè)維度設(shè)計(jì):語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、情感態(tài)度)1.正確理解單詞policeman,policewoman;句子What’sherjob?She’sapoliceman,并能進(jìn)行正確運(yùn)用。2.理解短語inhisuniform，inhiswork，正確聽、讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。3.運(yùn)用聯(lián)想記憶法，熟練運(yùn)用課文知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他人工作進(jìn)行詢問和回答。4.積極開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。5.滲透工作面前，人人平等的觀念，喚起學(xué)生的工作理想，并為理想而不斷努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解單詞policeman,policewoman;句子What’sherjob?She’sapoliceman,并能進(jìn)行正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用所學(xué)語言，并能對(duì)他人工作進(jìn)行詢問和回答。教學(xué)方法及手段情境教學(xué)法，小組合作教學(xué)，游戲教學(xué)法教學(xué)過程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間Step1Warmingup1.溫馨談話，突破重點(diǎn)。師生間以Today’s為題開展FreeTalk.T:Today’sweatheriscold.S1:Today’sclassroomisclean.T:Today’snewspaperishere.學(xué)習(xí)新單詞newspaper和短語today’snewspaper.2.歌曲欣賞，師生共同欣賞英文歌曲“jobssong”.并讓學(xué)生回答Whatjobsdidyouhear?Whatotherjobsdoyouknow?運(yùn)用師生間輕松的Today’s談話，營(yíng)造輕松的英語環(huán)境，并滲透本課知識(shí)點(diǎn)。帶著問題邊聽邊思考，進(jìn)行回憶總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固有關(guān)職業(yè)的英文單詞。4′4′Step2Presentation以舊帶新，自然過渡。教師利用穿著制服的人物圖片進(jìn)行詢問Whatdoesshedo?進(jìn)而使用What’sherjob?詢問，讓學(xué)生明白兩句話都是詢問工作的問句，回答都應(yīng)是She’sa…,利用其它圖片進(jìn)行練習(xí)。問題引領(lǐng)，理解領(lǐng)悟。利用上面的圖片教師提出問題，Whydoyouknowheisapoliceman?將學(xué)生注意力遷移到職業(yè)制服上，學(xué)生經(jīng)過思考回憶起uniform單詞，教師引導(dǎo)練習(xí)inhis/heruniform并對(duì)照?qǐng)D片學(xué)習(xí)Helookshandsomeinhisuniform./Shelooksbeautifulinheruniform.3.深入探究，智能突破。Students,doyouknow，whatdotheydointheirwork?學(xué)生通過智能聲音學(xué)習(xí)單詞help和people，理解句子He/Shehelpspeopleinhis/herwork.學(xué)生舉一反三思考操練句子。4.順勢(shì)利導(dǎo)，聽有所得。教師出示17的警察圖片，Lookatthispoliceman讓學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行描述。并進(jìn)一步介紹He’sontoday’snewspaper.Who’she?Canyouguess?教師播放課文錄音Pleaselistenandtellmetheanswer.讀有所感，加深理解。Readthedialogueagainandfillintheblanks.Wei’sauntisa______.B.Peterwantstobea______inthefuture.學(xué)生閱讀對(duì)話，完成教師的問題。利用學(xué)生頭腦中的原有知識(shí)引發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的思考和同化，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上開展操練，鞏固成果。利用問題創(chuàng)造情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展發(fā)散思維，回憶之前學(xué)過的單詞uniform；學(xué)習(xí)描述人們穿上uniform的感覺。深挖文本細(xì)節(jié)，利用圖片、電腦錄音開展小組探究；學(xué)生在電腦錄音的提示下積極展開思考，將自己英語知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來。并對(duì)學(xué)過的新知進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)?；貧w課本時(shí)，學(xué)生觀察圖片，并運(yùn)用所學(xué)新知描述圖片，循環(huán)運(yùn)用，加強(qiáng)記憶；讓學(xué)生帶著問題聽錄音，使聽力的目的性更強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀解決對(duì)話的關(guān)鍵問題，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，使他們自己通過分析理解掌握課文的內(nèi)容。3′3′3′4′3′Step3Practice多樣閱讀，學(xué)習(xí)互助。開展多樣閱讀，組內(nèi)讀、個(gè)別讀，試著讓學(xué)生根據(jù)提示背誦對(duì)話。思維導(dǎo)圖，理清脈絡(luò)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，學(xué)生以小組形式背誦對(duì)話。形式多樣的閱讀避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，利于記憶。思維導(dǎo)圖將所學(xué)內(nèi)容條理化、層次化、清晰化，在學(xué)生頭腦中形成圖像，幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容。3′3′Step4Production自我發(fā)現(xiàn)，自由會(huì)話。學(xué)生以小組為單位運(yùn)用自己父母工作的圖片，制作自己小組的報(bào)紙，介紹我們身邊各行各業(yè)的優(yōu)秀人士，開展對(duì)話，并說出自己的職業(yè)理想。給予學(xué)生相近的背景，避免過大的跳躍，并將日常生活中父母的工作作為談?wù)摰闹攸c(diǎn)，讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活實(shí)際，活學(xué)活用。7′Step5Assessment教師利用本單元的職業(yè)單詞圖片，制作一些卡片，獎(jiǎng)勵(lì)給課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生。評(píng)價(jià)手段和現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，把職業(yè)單詞和職業(yè)圖片發(fā)給學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)，方便學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓教學(xué)更有意義。1′Step6Homeworkthedialogueandtrytoreciteit,sendmethevideoonwechat.theexercisesofLesson17.充分利用現(xiàn)代化工具讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣、更有效，建立班級(jí)微信學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生通過微信群互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。2′板書設(shè)計(jì)Lesson17today’snewspaperpictureofLesson17inhisuniformwhoinhisworkwhyWhat’sherjob?aunt’sjobShe’sa…dreamworkbrave教學(xué)反思本節(jié)課以《新課程理念》為理論依據(jù)，在活潑、輕松、民主的氛圍下，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的層層深入，以“潤(rùn)物無聲”的情境創(chuàng)設(shè)開展課堂教學(xué)。1.線性的情境創(chuàng)設(shè)，從輕松歡快的英文工作歌曲導(dǎo)入，學(xué)生回憶拓展學(xué)過的職業(yè)單詞；利用圖片情境借助Whatdoeshedo?導(dǎo)入新句型“Whatishisjob?”并進(jìn)行操練；然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)人們穿上制服的樣子；進(jìn)而思考他們?cè)诠ぷ髦械娜蝿?wù)；最后引出課文對(duì)話情境，并在這一情境中學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識(shí)。2.堅(jiān)持課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生們談?wù)撟约旱睦硐牍ぷ?制作自己的報(bào)紙——談?wù)撋磉厽釔蹖W(xué)習(xí)和熱愛工作的人。3.課堂設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)提升，整節(jié)課學(xué)生從簡(jiǎn)單的記憶思維、替換思維，到復(fù)雜的評(píng)價(jià)思維、再構(gòu)思維，充分鍛煉了思維能力；教學(xué)中滲透平等看待各個(gè)行業(yè)，以杰出者為榜樣，奮發(fā)學(xué)習(xí)