四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.4 不同的聲音｜蘇教版

4.不同的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．知道聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別，知道影響聲音的強(qiáng)弱與音調(diào)的高低因素。2．能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。3．能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱、高低與什么因素有關(guān)。4．體驗(yàn)到聲音的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生想提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。難點(diǎn)：區(qū)分音調(diào)和音量。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、音叉、大小不同的燒杯4個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮筋、小方塑料盒子、筷子1只、七只酒杯、課件等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.談話(huà)：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲?！安虏挛沂钦l(shuí)”，看你能不能根據(jù)聲音猜出同學(xué)。2.游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)走到黑板前，背對(duì)著大家，老師走到一名同學(xué)身旁，輕拍他的肩膀，然后這位同學(xué)就站起來(lái)問(wèn)前面的同學(xué)：我是誰(shuí)？站在前面的同學(xué)回答：你是某某某。3.師生一起活動(dòng)，最后教師問(wèn)：“我是誰(shuí)？”4.談話(huà)：同學(xué)們的聲音你們挺熟悉的啊，老師這兒有一些其他物體的聲音，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。5.師播放，學(xué)生猜。6.提問(wèn)：為什么你們能這么準(zhǔn)確的猜出來(lái)呢？7.小結(jié)：你們說(shuō)得很對(duì)，每一種物體發(fā)出的聲音都是不一樣的，都有各自的特色。這節(jié)課我們就來(lái)研究不同的聲音。（板書(shū)：不同的聲音）二、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱。1．下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別。出示電腦任務(wù)欄中調(diào)節(jié)音量的小喇叭，調(diào)節(jié)音量的大小2．打開(kāi)電腦中聲音播放軟件中的音量調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)音量的大小。3．學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)，聲音有強(qiáng)弱的區(qū)別。4．小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度。5．請(qǐng)你用同一個(gè)樂(lè)器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生敲音叉讓學(xué)生敲音叉，怎樣使音叉發(fā)出大小不同的聲音？（2）學(xué)生玩直尺學(xué)生拿出自己帶的直尺，玩一玩，有多少種方法使直尺發(fā)出大小不同的聲音？（敲、彈、磨等）（3）學(xué)生敲鼓6．想一想通過(guò)剛才的一些實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們來(lái)想一想，聲音的大小與什么有關(guān)呢？當(dāng)學(xué)生明白聲音的大小與用力大小有關(guān)后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察鼓面的變化。為了更細(xì)致地觀察到鼓面的變化，我們可以怎樣做？（在鼓面上放一個(gè)粉筆頭）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的大小有關(guān)教師再問(wèn)：聲音的大小除了與物體振動(dòng)的大小有關(guān)，還與什么有關(guān)？（聲源距離的遠(yuǎn)近）小結(jié)：音量取決于聲源的振動(dòng)和距離。一般來(lái)說(shuō)，在其它條件相同的情況下，當(dāng)聲源振幅越大，就會(huì)感覺(jué)到聲音強(qiáng)，或距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感覺(jué)到聲音強(qiáng);反之，則聲音弱。三、拓展活動(dòng)課后用同一只杯子，在里面放不等量的水，拿筷子用相同的力敲杯子的同一位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？二、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)聲音的高低1．聲音除了有強(qiáng)弱的不同，還有什么不同呢？（師拉二胡，音高低不同）2．生：有的音高，有的音低。聲音的高低叫做“音調(diào)”。3．那么你覺(jué)得聲音的高低和什么因素有關(guān)呢？（師邊說(shuō)邊敲擊大小不同的碗、粗細(xì)長(zhǎng)短不同的金屬管給學(xué)生暗示）4．生：（1）和材料的大小有關(guān)。（2）和材料的長(zhǎng)短有關(guān)。3）和材料的粗細(xì)有關(guān)。5．同學(xué)們覺(jué)得聲音的高低和材料的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)。這些都是你們的猜想，那么我們?cè)撛趺慈ヲ?yàn)證自己的猜想呢？（做實(shí)驗(yàn)）6．出示：粗細(xì)不同的橡皮筋、小方塑料盒子。能不能用他們來(lái)做實(shí)驗(yàn)？打算怎么做？7.引導(dǎo)學(xué)生完善構(gòu)思。學(xué)生討論遇到困難，老師課件出示友情提醒：當(dāng)你們組在討論中遇到困難時(shí)，可看看書(shū)上37頁(yè)的提示，如果還有困難，待會(huì)兒交流的時(shí)候，請(qǐng)注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。引導(dǎo)①要想研究橡皮筋的長(zhǎng)短對(duì)音調(diào)的影響，那么哪些條件不能改變呢？（粗細(xì)、松緊）具體可以怎么做呢？（第一次直接撥動(dòng)，第二次用一只手抓住中間，撥動(dòng)一半的長(zhǎng)度）引導(dǎo)②要想研究橡皮筋的松緊對(duì)音調(diào)的影響，哪些條件不能改變呢？（粗細(xì)、長(zhǎng)短）具體可以怎么做呢？（第一次把橡皮筋套上，第二次先打結(jié)再套上）引導(dǎo)③要想研究橡皮筋的粗細(xì)對(duì)音調(diào)的影響，哪些條件不能改變呢？（長(zhǎng)短、松緊）具體可以怎么做呢？（分別選用兩根不同粗細(xì)的橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）由于時(shí)間關(guān)系，每組選取一個(gè)方面進(jìn)行研究就可以了。介紹記錄單的內(nèi)容（《科學(xué)習(xí)作》第79頁(yè)活動(dòng)一記錄單）和填寫(xiě)方法。請(qǐng)大家選定研究?jī)?nèi)容，并完成相關(guān)設(shè)計(jì)。交流：實(shí)驗(yàn)中要注意什么？課件出示實(shí)驗(yàn)要求和活動(dòng)注意事項(xiàng):1)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持安靜，不發(fā)聲的做實(shí)驗(yàn)。(2)實(shí)驗(yàn)員要湊近橡皮筋認(rèn)真傾聽(tīng)。(3)記錄員要及時(shí)記錄下觀察的現(xiàn)象。(4)彈橡皮筋的力大小要一樣。（安靜、聽(tīng)仔細(xì)、看清楚、及時(shí)記錄、輪流做一做）8．學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生小組交流的聲音要小，以免影響其他小組同學(xué)聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音。）9．匯報(bào)交流。交流時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果相對(duì)照。為了使交流更有成效，上臺(tái)交流的同學(xué)可請(qǐng)本組1—2名同學(xué)到前面來(lái)用實(shí)驗(yàn)演示協(xié)助匯報(bào)。10．小結(jié)：想一想：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)在明白聲音的高低與哪些因素有關(guān)了嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做樂(lè)器1．教師在七只酒杯中加入多少不同的水并敲擊酒杯，讓酒杯發(fā)出大小不同、高低不同清脆悅耳的聲音。邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用酒杯演奏，以激發(fā)學(xué)生課后動(dòng)手做樂(lè)器的興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第38頁(yè)內(nèi)容，動(dòng)手做樂(lè)器。板書(shū)設(shè)計(jì)：不音色同