2023年青年教師培訓心得體會總結(jié)

第10頁共10頁2023年?青年教師培?訓心得體會?總結(jié)通過?學習，我了?解作為一名?教師最基本?的義務(wù)——?教書育人。?教師應(yīng)無私?地將知識傳?授給自己的?學生，維護?自己的學生?，并關(guān)愛他?們，以自己?高尚的品行?為學生樹立?起榜樣。面?對后進的學?生，不能采?用___或?體罰等行為?，而是應(yīng)該?用加倍的愛?去幫助他們?進步，這不?僅是從職業(yè)?角度，更是?從法律角度?對教師的義?務(wù)作出了規(guī)?定。教育不?僅是教，更?是教與學互?動的一個過?程。一味地?向?qū)W生灌輸?書本知識只?是一個教書?匠的水平。?只有通過在?教育中不斷?學習，在學?生實際情況?的基礎(chǔ)上對?教學有所創(chuàng)?新，才能逐?漸提高教學?水平。在?培訓期間，?最讓我印象?深刻的就是?關(guān)于教師職?業(yè)道德。談?到職業(yè)道德?，其實每一?項職業(yè)都要?求具備一定?的職業(yè)道德?。但是對于?教師這個職?業(yè)而言，就?顯得尤為重?要，且具有?一定的特殊?性。因為作?為一名教師?，一言一行?都是學生眼?中的榜樣和?標準。教師?在學生心目?中的地位是?很高的，在?某種年齡階?段，教師的?形象之高大?甚至超過他?們的父母。?所以，教師?的言行直接?影響和關(guān)系?到學生未來?的品德發(fā)展?。教師必須?具備高尚的?職業(yè)道德，?這一點非常?重要。我?覺得教師的?職業(yè)道德，?集中體現(xiàn)在?教育責任感?和工作效率?上。教育事?業(yè)關(guān)系著下?一代的身心?發(fā)展，關(guān)系?著祖國建設(shè)?的明天，是?中國建設(shè)中?舉足輕重的?一部分。教?師的工作責?任感應(yīng)該是?極其強烈的?，只有強烈?的責任感才?能帶動起工?作的熱情和?動力，才能?真正意識到?自己職業(yè)的?重要性而投?入全部的精?力。教師要?時刻注意自?己的言行并?留意學生的?反應(yīng)和變化?，為學生樹?立好的榜樣?，改正不良?的習慣都是?教師的基本?責任。如果?缺乏對學生?負責的心態(tài)?，又如何將?工作熱情融?入自己的工?作中呢?更?別談兢兢業(yè)?業(yè)地為學生?服務(wù)了。?教師的職業(yè)?道德還體現(xiàn)?在工作效率?上。教師最?重要的職責?就是教書育?人。教師應(yīng)?無私地奉獻?自己的知識?，傳授學生?先進的文化?，提高工作?效率.教育?可以是一件?普通的事，?也可以是一?件艱難的事?，關(guān)鍵看一?個老師如何?看待。如果?只是單調(diào)地?將自己肚中?的知識塞給?學生，這就?是件簡單的?事。如果要?在知識傳遞?的過程中，?既能引導學?生舉一反三?，學會學習?，又能懂得?思考，充分?發(fā)揮主觀能?動性，這就?是件艱難的?事。優(yōu)秀老?師能在不同?的條件下，?堅持不懈地?研究教學方?法，有所創(chuàng)?新，有所成?就，這是非?常不容易的?。也為我們?新教師樹立?了楷模，時?刻教育我們?不能在工作?中只積累經(jīng)?驗，更要邊?教邊思考，?有所實踐，?有所創(chuàng)造。?在培訓后?，我更感覺?到教育工作?任重而道遠?。作為一名?新教師，在?日后工作中?要學習的東?西有很多很?多，碰到意?外的困難是?在所難免的?。只有通過?反復地研究?和領(lǐng)悟，才?能真正成長?為一名合格?的人民教師?。選擇了教?師這個職業(yè)?，就要懷著?一顆為學生?無私奉獻的?心，帶著對?學生全部的?愛走上講臺?。這一信念?不僅是促進?新教師成長?的內(nèi)在動力?，更是作為?一名教師應(yīng)?當時刻謹記?不能丟棄的?精神支柱。?青年教師?培訓心得體?會總結(jié)范文?二迎著晨?光，我們的?腳步踏上了?鋪滿金光的?路上;帶著?憧憬，我們?欣然走入了?擁有無數(shù)輝?煌的菁菁校?園;振著羽?翼，我們的?搏擊掀開莘?莘學子們向?上的翱翔的?天穹;披著?彩虹，我們?的歌聲飄向?明媚的前方?!每位涉世?之初的青年?人，都血氣?方剛，都想?使自己的人?生走向卓越?，奔向崇高?，在自己的?工作中開拓?出一片新天?地。然而?，任何成績?的取得和理?想的實現(xiàn)僅?僅靠一腔熱?血是絕對不?夠的。年輕?的我們必須?要學會冷靜?的思考我們?的成長過程?，客觀的看?待我們身邊?的人和事，?在工作中努?力探索，大?膽實踐，走?出一條屬于?我們自己的?成長之路。?要想由一個?剛剛從高校?的畢業(yè)的學?生變成一個?骨干教師，?其中必定要?經(jīng)歷一個成?長過程，這?個過程未必?就那么一帆?風順，遇到?困難、曲折?都是很正常?的事情，關(guān)?鍵是我們應(yīng)?當需要我們?應(yīng)當如何去?面對和處理?。作為青年?教師中的一?員我想從下?面幾個方面?簡單談?wù)勎?的個人體會?。一、學?會做人學?會做人，這?是我們每個?人都要面對?的問題。不?管一個人有?多少知識，?有多少財富?，如果不懂?得做人的道?理，這個人?最終不會獲?得真正的成?功和幸福。?學會做人，?是一們很大?的學問，對?于各人來說?，非一時一?事之功，而?是一生中時?時刻刻，事?事處處都要?面對的課題?和考驗。作?為青年教師?來講，我自?己認為有幾?個方面是特?別應(yīng)該注意?一下的。?1.心中擁?有夢想夢?想的力量是?無窮的，它?可以給前進?的人們以無?窮的力量。?夢想是黑夜?里的航標燈?，可以指引?著我們的方?舟躲過暗礁?，駛向成功?彼岸;夢想?是每個人心?中的太陽，?能驅(qū)走云霾?，讓心空朗?照。人生可?以沒有財富?，但是人生?不可以沒有?夢想。有夢?就有了方向?，有夢就有?了期許，有?了夢想的人?生，才會不?為一時小利?所趨;有了?夢想的人生?，才會不為?一時小礙所?擋;有了夢?想的人生，?會咬定夢想?不放松，任?爾東南西北?風;有了夢?想的人生，?會風雨無阻?，風雨兼程?;有了夢想?的人生，才?會笑對坎坷?，所向披靡?。作為從教?者的我們，?尤其是__?_中學的每?位青年教師?更應(yīng)該是擁?夢而前，心?中總有偉大?的夢想的召?喚，讓我們?用人格感染?人格，用智?慧點燃智慧?，讓我們在?成就學生的?同時也在不?斷的成就自?己，使自己?一直奔走在?馨香四溢的?幸福之路上?!2.心?中充滿愛?教育是奉獻?愛的職業(yè)，?我們青年教?師基本的職?責是教書育?人，對學生?的培養(yǎng)方法?有很多，但?無論是何種?形式都貫穿?著對學生的?愛。只有當?我們的心中?充滿愛才會?用愛心感染?學生，才會?使我們的平?凡的工作變?得偉大。偉?大的教育家?陶行知先生?講:愛滿天?下。我們青?年教師就是?愛的使者，?我們的任務(wù)?是真誠地將?我們的愛心?的雨露播撒?在校園的每?一個角落，?讓愛心之春?水流進每位?學子的心田?，讓他們在?愛的浸潤?中，學會愛?屋及烏，關(guān)?愛我們身邊?的每個人，?無論是我們?的朋友還是?我們的對手?;愛我們的?自然的一草?一木，讓人?與自和諧相?處!沒有愛?，就沒有教?育。愛是教?育的基石。?愛自己的孩?子是人類的?本能，重要?的是愛每位?學生，愛每?一片綠葉，?哪怕是有斑?點的。真正?的使我們的?教育做到為?了每位學生?的終生持續(xù)?向上的發(fā)展?奠基!讓“?愛”這個人?類最美麗的?語言，時時?蕩漾在我們?的蓬勃校園?!讓學生們?在愛的懷抱?中幸福成長?，再把愛的?火花散布到?美麗的__?_間!3?.學會合作?年輕教師?無論是什么?學歷，不管?你來自哪所?名校，都要?切記心高氣?傲，目中無?人。因為在?全球化的今?天任何領(lǐng)域?當中的成功?都要靠一個?團隊的合作?奮斗，沒有?那個成績的?取得是僅僅?靠個人完成?的，作為教?師的我們要?把學生培養(yǎng)?成全面發(fā)展?的人，僅僅?靠一個教師?單打獨斗是?覺對不行的?。在《沒有?人能獨自成?功》一書中?是這樣界定?的合作:合?作是所有組?合形式努力?的開始。一?群人為了達?到某一特定?的目標，而?把他們自己?聯(lián)合在一起?。拿破侖·?希爾把這種?合作稱之為?“團結(jié)努力?”。面對新?課程改革的?逐步推進，?面對鮮活靈?動的教育對?象，這些對?要求我們從?教者要學會?合作，合作?雙贏。從教?者要想使自?己的天空也?色彩斑斕，?就需要學會?合作，學會?與組內(nèi)教師?合作，切磋?技藝;學會?于同一個班?內(nèi)教師群體?合作，各科?協(xié)調(diào)發(fā)展;?學會與家長?合作，共育?棟梁。4?.要有感恩?之心教師?的職業(yè)是“?愛滿天下”?的職業(yè)，是?用愛激勵愛?、感召愛、?培育愛的職?業(yè)。這一支?也需要我們?教師要常懷?一顆感恩的?心。只有我?們學會常懷?感恩之心，?才能讓我們?的學生學會?感恩，使他?們的人格得?到完善。我?們應(yīng)當感謝?我們的學校?，是他們使?我們找到了?一方成就自?我的天地，?沒有學校的?培養(yǎng)我們年?輕教師很難?順利成長起?來，也很難?實現(xiàn)自己心?中的夢想。?感恩是一種?美好圣潔的?情感，是道?義上的凈化?劑、事業(yè)上?的推動劑。?感恩我們的?父母。是他?們給了我們?生命，給了?我們強健的?身體和聰慧?的頭腦，使?我們在激烈?的競爭中無?往而不勝。?用愛的博大?的力量使得?我們的世界?更美好。?人，從本質(zhì)?上講，是社?會的人，學?會做人，離?不開現(xiàn)實社?會。面對千?變?nèi)f化的現(xiàn)?實社會而言?，做人，是?一個永遠需?要學習的過?程。二、?學會學習?“教育的核?心即學習”?，聯(lián)合國教?科文___?教育規(guī)劃研?究所負責人?庫姆斯提出?的這一論斷?標志著教育?發(fā)展史上教?學重心的根?本轉(zhuǎn)變——?從傳統(tǒng)的以?教師“教”?為主過渡到?現(xiàn)代的以學?生“學”為?主。我們?nèi)?何在工作中?做好這一點?呢，我想至?少有兩個方?面很重要。?1.我們?自己要“學?會學習”?作為青年教?師可能有許?多引以為豪?的榮譽。例?如你畢業(yè)于?著名的高校?，你的畢業(yè)?成績非常優(yōu)?秀，你擁有?高學歷等等?。但是，處?于信息化時?代的今天，?科學技術(shù)日?新月異，你?所擁有的這?些知識或許?很快將會過?時，你原有?的知識未必?就是你的財?富，甚至會?成為你前進?的絆腳石。?如果不懂得?在新的環(huán)境?中努力學習?新知識，培?養(yǎng)新能力的?話你可能很?快就發(fā)現(xiàn)，?你不能適應(yīng)?現(xiàn)代社會的?飛速發(fā)展。?正如美國著?名未來學家?約奈比斯特?斷言:“在?不斷變動的?世界上，沒?有一門或一?套課程可以?供可見的未?來使用或可?供終生受用?，現(xiàn)在需要?的最重要的?技能是學會?如何學習。?所以作為教?育工作者者?的我們，必?須首先學會?學習，把學?習作為一種?習慣，牢固?樹立終身學?習的觀念非?常重要，只?有我們學會?學習，才能?更好的把這?個觀念傳授?給學生，才?能使我們的?教育教學工?作趕上時代?的步伐。?___學生?如何“學會?學習”正?如我上面所?講，為了跟?上時代步伐?，教育必須?引導學生“?學會學習”?。埃德加·?富爾則在《?學會生存》?一書中表達?了寫到:“?未來的文盲?不再是目不?識丁的人，?而是沒有學?會學習的人??！蹦敲?，?怎樣才算學?會學習呢??一言以蔽之?，在學習方?式上，由知?識性的記誦?學習轉(zhuǎn)變?yōu)?智慧式的、?創(chuàng)新性的學?習;在教育?目標上，由?單純的學習?知識轉(zhuǎn)變?yōu)?啟迪智慧，?讓教育真正?成為學生享?受幸福生活?的過程。?客觀的講，?我們今天還?有不少地方?，不少老師?依然延續(xù)著?落后的填鴨?式的、反復?記誦式的教?育。我們年?輕教師一定?要從一開始?就要注意到?這個問題，?不要再走彎?路，教育理?念一定要跟?上新時代的?要求。追求?知識理所當?然，無可厚?非。但是，?當我們把知?識的獲得作?為教育之全?部，為知識?而知識，進?而希冀以教?育為手段把?學生塑造成?“知識人”?，這便釀成?了知識對智?慧、知識對?生活的虛妄?僭越。在“?知識人”理?念的支配下?，學生被看?作是用知識?一片一片搭?構(gòu)起來的，?唯一充塞于?心靈的就是?知識，人性?中的其他部?分，如倫理?道德、審美?情操等則被?虛無化，這?不可避免地?異化了教育?的實踐追求?，遮蔽了教?育那崇高的?人文精神。?所以，我?覺得培根的?名言“知識?就是力量”?應(yīng)轉(zhuǎn)化為“?怎樣使知識?有力量”，?“哪些知識?真正有力量?”的追問。?簡答之，只?有那些切實?關(guān)涉?zhèn)€人幸?福，能轉(zhuǎn)識?成智，臻達?人生智慧的?知識才真正?有力量，才?更值得學生?學習。因此?，把學生從?知識至上、?分數(shù)至上的?苦海中解救?出來，讓他?們學會學習?，學會根據(jù)?自己的興趣?、特長、能?力有選擇地?獲取知識，?學校在這個?方面已經(jīng)做?了很多有益?的探索和嘗?試，并且也?取得了很多?成績，那么?如何繼續(xù)探?索、完善和?推廣就成為?我們青年教?師的一項重?要使命。?青年教師是?充滿希望、?擁有活力的?隊伍，青年?教師也是需?要努力學習?和經(jīng)受錘煉?的群體，作?為一名青年?教師，我們?擁有許許多?多的機會，?也會面臨不?計其數(shù)的困?難，針對具?體的問題有?具體的解決?方法。但是?拋開這些具?體的東西，?在我的成長?過程中，我?始終認為學?會做人，學?會學習，學?會創(chuàng)造，是?我們青年教?師立足之本?、發(fā)展之機?，力量之源?。只有從一?開始就注意?學會做人，?學會學習，?學會創(chuàng)造，?我們才能在?開始時少走?很多彎路，?在今后的發(fā)?展中少犯錯?誤，最終順?利的走向成?熟，變成一?個優(yōu)秀的中?學教師。?青年教師培?訓心得體會?總結(jié)范文三?1.強化?師德和心理?素質(zhì)的發(fā)展?。教師的?職業(yè)理想、?職業(yè)道德、?職業(yè)情感和?社會責任感?，以及教師?的人生觀、?世界觀和價?值觀的發(fā)展?。這幾個要?素缺一不可?。職業(yè)理想?是教師從事?教育專業(yè)所?要追求的最?高境界和所?要達到的最?高預期目標?，是教師對?自己從事教?育事業(yè)的價?值的最理想?化的期待。?因此職業(yè)理?想對于教師?的專業(yè)成長?來說，就是?教師事業(yè)航?程的風帆，?是抵制平庸?化狀態(tài)的催?醒劑。如果?缺少了職業(yè)?理想就失去?了專業(yè)成長?的動力。職?業(yè)道德是師?德的靈魂，?是教師在教?育工作中應(yīng)?該遵循的職?業(yè)行為規(guī)范?，現(xiàn)在的職?業(yè)道德已經(jīng)?被變成明文?規(guī)定的顯性?的、具體的?規(guī)則了，可?實際上，職?業(yè)道德大多?還是屬于隱?性的，是無?法明文規(guī)定?的，只能靠?教師的自我?約束和自我?規(guī)范。（范?本）教師的?工作大多被?通俗地說成?是“良心活?”，實際就?是這個意思?。師德是教?師發(fā)展的關(guān)?鍵因素。?職業(yè)情感是?教師對待教?育職業(yè)，對?待自己的本?職工作，對?待教育對象?—學生的主?觀情意，是?一種職業(yè)情?緒。當然，?這里說的職?業(yè)情緒不是?我們平時所?理解的那種?臨時波動的?心理狀態(tài)或?情緒狀態(tài)。?我們是否熱?愛教育事業(yè)?，是否熱愛?自己的本職?工作，是否?熱愛自己的?學生，是否?自愛，這就?是教師職業(yè)?情感的真正?涵義。教?育愛是教育?的真諦，失?去了愛的教?育，是教育?的最大悲哀?，也是孩子?的最大悲哀?。教師也是?社會工作者?，承擔著社?會教育的責?任，教育的?目的是培養(yǎng)?造福社會的?人才，因此?教師也應(yīng)具?有強烈的社?會責任感，?要立志為祖?國為社會培?養(yǎng)出合格的?有用的人才?。陶行知說?過，“捧著?一顆心來，?不帶半根草?去”，說的?就是教師的?社會責任感?的事。許多?像陶行知一?樣的人之所?以成為教育?家，和他們?強烈的社會?責任感是分?不開的。此?外教師的人?生觀、世界?觀、價值觀?也是一個教?師專業(yè)成長?必不可少的?要素，正確?的人生觀、?世界觀和價?值觀可以幫?教師成為一?個合格的教?育人才，一?個脫離了低?級趣味的教?育家。教師?的師德和心?理素質(zhì)不是?與生俱來的?，而是在后?天的教育實?踐中逐漸形?成的，一般?都要經(jīng)歷一?個由懵懂到?徹悟，由膚?淺到精深，?由片面到全?面的漸進的?發(fā)展過程。?當一個教師?回首自己的?職業(yè)生涯，?感到無怨無?悔無惑時，?說明自己也?就達到了教?育家的境界?了。2.?努力提高專?業(yè)水平，積?極參與新課?程改革。?新課程改革?乃是我國基?礎(chǔ)教育的大?的歷史潮流?，誰也不可?能逆水行舟?。新課程改?革要求高水?平教師，業(yè)?務(wù)能力強，?專業(yè)理論高?，實踐再實?踐、。學生?的老師”和?“老師的學?生”都將不?復存在，老?師不再僅僅?是教，學生?在被教的同?時也在教，?師生在平等?交流、相互?探討的對話?___同成