語(yǔ)文作業(yè)本九年級(jí)上冊(cè)答案2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文作業(yè)本九年級(jí)上冊(cè)答案2022學(xué)習(xí)是喜悅的，學(xué)習(xí)是幸福的，雖然在學(xué)習(xí)的道路上我們會(huì)遇到大量困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會(huì)感覺(jué)到無(wú)比的輕松與喜悅，所以我想讓大家和我一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的海洋中，去共同享受喜悅。我搜集的《語(yǔ)文作業(yè)本九年級(jí)上冊(cè)答案2022》，夢(mèng)想對(duì)同學(xué)們有扶助。

1沁園春雪

1.1蠟2裹3嬈4遜2.1宋題目詞牌名北方的雪景歷代的英雄人物江山如此多嬌引多數(shù)英雄競(jìng)折腰2秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗3《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》文學(xué)才華這里用文學(xué)才華來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)文采4數(shù)風(fēng)流人物還看今朝3.1強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象。2強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之快。3“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)發(fā)憤的氣概。4表示了每位英雄人物為之傾倒的容貌，并透露了英雄人物為之奮斗的動(dòng)機(jī)。5含蓄地表達(dá)出對(duì)歷史人物斷定中寓有批判的情感。4.例如：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。5.雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概和雄壯軍威6.風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)實(shí)7.略8.例如：課文對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，是在詩(shī)詞中運(yùn)用形象思維舉行探討的藝術(shù)典型。它將本來(lái)可能枯燥的探討，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩(shī)化。詞中的評(píng)論既斷定這些歷史人物在歷的功績(jī)，又含蓄地批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于文治。歷史書上的表述略。

2雨說(shuō)

1.1圃2錮3嚷4蓑5膏6褓2.1指說(shuō)話時(shí)聲音語(yǔ)氣很

輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。2宛如油膏一樣潤(rùn)濕。造句略。3.我來(lái)了，/我/走得很

輕，/而且/溫聲細(xì)語(yǔ)地我的愛(ài)心/像絲縷那樣/把天地/織在一起我呼叫/每一個(gè)孩子的/乳名/

又甜又準(zhǔn)我來(lái)了，/雷電不喧嚷，/風(fēng)也不擁擠

5.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

1.咽擱淘費(fèi)

2.1悔誨2密秘〔3睹賭

3.A

4.由于事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有上下，只要職業(yè)都是神圣的。

5.說(shuō)明精心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。

6.做事要忠實(shí)、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事

7.對(duì)自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。

8.例如引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人察覺(jué)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的察覺(jué)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。

9.比喻。以自然科學(xué)學(xué)識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11.例如：1您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?2您是如何扶助孩子讀課外書的?提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師提問(wèn)可從“做法”上入手，對(duì)家長(zhǎng)提問(wèn)可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問(wèn)題要得體，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)一。

6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

l.肅鞠躬熄滅朽

2.C

3.1"A市的”移至“一棟”前;2“化為”改成“成為”;3刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”;4.微笑代表著寧?kù)o，而寧?kù)o是伏爾泰宏偉的一面;5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正義、憐恤和忠誠(chéng)，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出對(duì)等、博愛(ài)、理智與和平;6.突出了伏爾泰鮮明的愛(ài)與憎，突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)人民的喜歡;7.睿智的、寬厚的、喜歡和平

8.1堅(jiān)忍頑強(qiáng);2奉獻(xiàn)犧牲;3甘干忍受落莫;9.高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不管人們是否留戀，都一如既往地表示自己的風(fēng)韻和幽香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生;10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。11.略

7.傅雷家書兩那么

1.慰諛喪謙卑

2.略3.例如：沒(méi)有泥土的聚積，就沒(méi)有高山的雄偉沒(méi)有江河的聚積，就沒(méi)有海洋的博大4.指父母由于知道了孩子精神消沉而煩擾或擔(dān)心。

5.做人、做事要求心理平衡，不能太慌張，也不能太頹廢，要操縱好心緒。

6.由過(guò)去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感想萬(wàn)端，思緒萬(wàn)千，蒼涼而寧?kù)o，沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)7.傅雷沒(méi)有煩擾擔(dān)心，沒(méi)有大驚小怪，而是以過(guò)來(lái)人的閱歷，撫慰、激勵(lì)兒子，并指示兒子如何正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的煩擾。

8.以此來(lái)說(shuō)明傅雷做事、為人很肅穆.也很專心。

9.覺(jué)得自己忠厚得可憐，孤弱得無(wú)以防衛(wèi);知道自己不擅長(zhǎng)在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以容身的“窟窿”,只是自己的書齋;他也像老鼠那樣.只在洞口窺望外面的大世界。

10.1不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;2對(duì)摯友一片至誠(chéng)，但滿頭棱角，脾氣急躁;3固而不執(zhí)，有時(shí)很隨和，能從諫如流;4做事、為人很肅穆專心。

11.略

8致女兒的信

1.略

2.B

3.例如：在春天，滋長(zhǎng)的，不只是小草，還有我們的夢(mèng)想。

4.由于這說(shuō)明女兒不再童稚，正在跨越從童稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。

5在異性或愛(ài)人之間的交往中只有保持確定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。

6.由于“我”心靈中所獲取的一切美好的、聰慧的、忠誠(chéng)的東西都理應(yīng)歸功于她;是她在‘’我”面前開啟了童話、祖國(guó)語(yǔ)言和人類美德的世界，她擅長(zhǎng)用童話解釋極其繁雜的難題。

7.由于：1這是一個(gè)很難用童話來(lái)解釋的問(wèn)題;2這個(gè)問(wèn)題的提出，說(shuō)明“我”已不再是個(gè)童稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些沖動(dòng)。

8飽含母愛(ài)的“真味與厚味”。

9.寫這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛(ài)的盛宴的概括含義。

10“忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過(guò)這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)特別在意兒子口味、彌漫母愛(ài)的母親形象刻畫得特別感人。11略

19.故土

1.lA2B3B

2.1瑟縮2隔膜3鄙夷

3.1列舉的省略，說(shuō)明還有好多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱心。

2表示語(yǔ)意未盡，有好多話想說(shuō)但不知從何說(shuō)起。

3表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏長(zhǎng)的遲鈍、麻木和生活的痛楚4.由于故土的現(xiàn)實(shí)與“我”記憶中的故土和憧憬中的故土都相去甚遠(yuǎn)，故土沒(méi)有給“我”留下好印象。

5.人與人之間的隔膜。

6.1閏土的“偶像”是指菩薩。

2“我”的“偶像”是指對(duì)新生活的夢(mèng)想。

7.表達(dá)了對(duì)新生話的執(zhí)著追求，對(duì)實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)強(qiáng)信仰。啟示：空有夢(mèng)想而不去奮斗、追求，夢(mèng)想便“無(wú)所謂有”;有了夢(mèng)想并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，夢(mèng)想便“無(wú)所謂無(wú)”。只要人們都滿懷夢(mèng)想奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。

8.將抽象的思念與回憶概括化、可感化，形象地傳達(dá)了對(duì)故土回憶的渺茫、思念的誠(chéng)懇和內(nèi)心的痛楚等繁雜感情。

9.瑞士男孩向“我’，述說(shuō)歪枝櫻桃樹的來(lái)歷。

10.父親給“我們”講故土的風(fēng)光，“我們”通過(guò)各種渠道拼湊出心愛(ài)的故土，“我”在全家人對(duì)故土的回憶和思念中成長(zhǎng)。

11.略提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過(guò)語(yǔ)言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格

l0.孤獨(dú)之旅

1.略提示：開放性題目.留神按要求描寫。

2.③②④①

3.①“廣泛”移至“聽取”前;②“在這個(gè)問(wèn)題”改為“對(duì)這個(gè)問(wèn)題”或“在這個(gè)問(wèn)題上”;③“賠償方案”后加“的過(guò)程中”。

4.表現(xiàn)了他對(duì)這次旅行的恐俱和對(duì)回家卜學(xué)的渴望。

5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬(wàn)重大山，寫出蘆葦蕩的廣闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康怯懦、畏縮和恐慌的心理。

6.鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。在這些長(zhǎng)大了的、變美麗的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影;他也長(zhǎng)大了，固執(zhí)了，成熟了。

7.杜小康和父親到這荒無(wú)人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝好多東西，要忍受生活的繁重、對(duì)親人的思念、對(duì)讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨(dú)。結(jié)果，杜小康終究戰(zhàn)勝了這一切，因此他長(zhǎng)大