2023年初中語文聽評課總結(jié)

第6頁共6頁2023年?初中語文聽?評課總結(jié)?目標的制定?，符合新課?標的要求，?較為全面、?具體適宜。?充分體現(xiàn)了?“知識與能?力、過程與?方法、情感?態(tài)度與價值?觀”的三維?目標，體現(xiàn)?了語文科和?教材的特點?，符合學(xué)生?認知規(guī)律，?難易適度。?二、教學(xué)?思路的設(shè)計?清晰、合理?。1、教?學(xué)思路的設(shè)?計符合教學(xué)?內(nèi)容的實際?，符合學(xué)生?的實際。?2、教學(xué)思?路的設(shè)計有?一定的獨創(chuàng)?性，給學(xué)生?一新鮮的感?受。3、?教學(xué)思路的?層次、脈絡(luò)?清晰。4?、在課堂上?教學(xué)思路實?際運作的效?果。三、?教學(xué)環(huán)節(jié)緊?湊、科學(xué)。?1、教師?遵循學(xué)生身?心發(fā)展規(guī)律?和語文學(xué)習(xí)?規(guī)律，有效?___自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式。在學(xué)生?學(xué)習(xí)過程中?，老師起到?了___者?、引導(dǎo)者更?多是參與者?的作用。?2、教師充?分發(fā)揮師生?雙方在教學(xué)?中主動性和?創(chuàng)作性，在?教學(xué)中努力?體現(xiàn)實踐性?和綜合性的?特點。3?、教師講究?一定的教學(xué)?藝術(shù)，合理?的安排課堂?結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)?相扣，過渡?自然，時間?分配科學(xué)、?恰當。四?、教學(xué)方法?、策略恰當?得體。教?學(xué)方法的選?擇和運用適?當，針對性?強，有利于?調(diào)動學(xué)生的?積極性，教?與學(xué)雙邊活?動協(xié)調(diào)。注?重交給方法?，培養(yǎng)能力?，注重引導(dǎo)?學(xué)生。1?、導(dǎo)語:教?師采用激勵?性的語言，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)新課的興?趣。2、?朗讀課文:?教師面對全?體學(xué)生。讓?學(xué)生注重朗?讀技巧。。?還注意朗讀?的方式方法?。掌握朗讀?的技巧。同?時培養(yǎng)了學(xué)?生的朗讀能?力。3、?疏通文意，?欣賞課文:?要求。，充?分調(diào)動學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?積極性。讓?學(xué)生大膽質(zhì)?疑，通過對?課文的研讀?分析，老師?有針對性的?提出問題。?。這些問題?緊扣教學(xué)目?標，通過師?生共同探究?學(xué)習(xí)，學(xué)生?對課文的理?解更加透徹?了，另外教?師還選擇了?典型的句子?進行點撥，?賞析，讓學(xué)?生更深刻的?理解感悟課?文主旨，從?而讓學(xué)生會?深入地理解?作者的思想?感情，進而?突破本節(jié)課?的情感目標?，培養(yǎng)了學(xué)?生的思維能?力，鑒賞能?力。五、?教學(xué)效果良?好。1、?教學(xué)目標的?達成度:本?節(jié)課較好的?達成了預(yù)期?的目標，完?成了教學(xué)任?務(wù)，課堂實?效性較強。?2、激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。充?分調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性，努力地?去激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?好奇心和求?知欲，讓全?體學(xué)生都能?主動、有效?地投入到語?文學(xué)習(xí)的活?動中去。?3、培養(yǎng)了?學(xué)生的信心?。讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)語文的?活動中獲得?成功的體驗?，讓學(xué)生在?學(xué)校過程中?建立信心。?如:讓中等?生和學(xué)困生?多表現(xiàn)，然?后多表揚他?們。4、?學(xué)生積極主?動地閱讀思?考，討論發(fā)?言，課堂氣?氛活躍有序?。5、學(xué)?生受益面大?，不同程度?的學(xué)生在原?有的基礎(chǔ)上?都有進步。?初中語文?聽評課總結(jié)?篇二學(xué)校?___語文?教師到莊口?初中聽課學(xué)?習(xí)。我聽了?三堂語文課?，每一堂課?都是具有學(xué)?習(xí)意義，但?都各有特色?。對于正在?語文教學(xué)的?路途上摸索?前進的我來?說，這次學(xué)?習(xí)使我產(chǎn)生?很大的思想?震動，當然?收獲也很多?。我謹將自?己的所得所?獲所悟從以?下幾個方面?談一談:?一、注重指?導(dǎo)學(xué)生朗讀?，恰當點評?學(xué)生的發(fā)言?。在語文?課堂中應(yīng)讓?學(xué)生多讀，?讓學(xué)生在閱?讀的過程中?進入境界，?并且還要生?發(fā)聯(lián)想，才?能更有感情?的朗讀，也?才能更深入?地理解文意?。在這次語?文課堂上，?許老師在執(zhí)?教《羚羊木?雕》一課中?將閱讀貫穿?始終，對學(xué)?生的讀書通?常做了如下?安排:1?、觀其大意?，謂之粗讀?，只要求將?課文讀通，?了解其大意?，2、在已?然把握文章?情感的基礎(chǔ)?上，分角色?有感情的朗?讀。3、?點評朗讀。?通過這三步?既發(fā)揮了學(xué)?生的客觀主?動性，又在?學(xué)生自己閱?讀的過程中?培養(yǎng)自己解?決問題的能?力。二、?教給學(xué)生好?的學(xué)習(xí)方法?，注重學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)。?很多老師?會在課件上?給學(xué)生出示?“學(xué)習(xí)方法?”，名字多?樣“溫馨提?示”，如汪?萍老師在執(zhí)?教《夏感》?品讀課文環(huán)?節(jié)是這樣設(shè)?計的:結(jié)合?課文內(nèi)容說?說這是一個?怎樣的夏天??括號中是?這樣提示的?:(提示:?如找關(guān)鍵詞?，相對應(yīng)的?句子等)。?讓學(xué)生收獲?一種學(xué)習(xí)的?方法，當他?以后遇到類?似的問題時?才能夠用自?己的力量解?決。個別老?師很注重對?學(xué)生語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，一直強?調(diào)“不動筆?墨不讀書”?，有利于培?養(yǎng)學(xué)生集中?精力的好習(xí)?慣。三、?設(shè)置簡單有?效的課堂情?境，創(chuàng)設(shè)自?然和諧的課?堂氛圍。?托爾斯泰說?過:“成功?的教學(xué)所需?要的不是強?制，而是激?發(fā)學(xué)生的興?趣?！迸d趣?是學(xué)習(xí)的推?動力，是幫?助學(xué)生獲取?知識的捷徑?。因此，很?多老師在新?課的導(dǎo)入中?會有意地設(shè)?疑，激疑或?精心設(shè)計，?或課前播放?歌曲，或課?前進行語言?互動，去激?發(fā)學(xué)生的興?趣，緊緊地?吸引住學(xué)生?，使學(xué)生很?快地進入新?課意境。?我對王小兵?老師印象深?刻，在他的?作文課堂上?，我發(fā)現(xiàn)他?非常擅長并?注重語言的?運用，極其?幽默。學(xué)生?非常喜歡這?種活潑的授?課方式，整?個課堂歡樂?愉悅，讓我?們聽課老師?也深深陶醉?其中、樂在?其中，很輕?松。四、?進行了恰如?其分的課堂?評價，進行?適時鼓勵和?評價。課?堂評價，是?師生交流的?一種有效方?式，它不僅?是某個環(huán)節(jié)?的終結(jié)，更?重要的是能?調(diào)動學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的積?極性，激發(fā)?學(xué)生更強烈?的求知欲望?。這次活動?中，老師幾?乎運用了及?時評價，并?且在課堂上?，充分運用?自己的體態(tài)?語言、一個?手勢、一個?眼神、一個?撫摸、一個?微笑等對學(xué)?生的表現(xiàn)給?予評價。?五、具有扎?實的教學(xué)基?本功，調(diào)控?課堂游刃有?余。教學(xué)?基本功是所?有教師都必?須掌握的。?這次語文教?學(xué)學(xué)習(xí)中，?每一位老師?的教學(xué)基本?功都比較的?深厚，例如?許老師那堂?《羚羊木雕?》。雖短短?幾個字的板?書，卻能簡?明扼要出文?本主要內(nèi)容?，使人一目?了然就知其?主要內(nèi)容，?通過參加?這次活動，?讓我感到受?益匪淺，對?此我也仔細?的反思了一?下自己的教?學(xué)，認識到?自己的專業(yè)?基本功還應(yīng)?需加強，教?學(xué)過程中，?我的教學(xué)方?法應(yīng)須改進?，盡可能的?利用多種教?學(xué)方式，為?學(xué)生提供一?個自然和諧?的學(xué)習(xí)氛圍?。實現(xiàn)學(xué)生?的主體性，?從而有效提?高教學(xué)質(zhì)量?。初中語?文聽評課總?結(jié)篇三近?期，我們學(xué)?校___了?小學(xué)語文教?師___聽?評課活動，?收獲很多。?置身于課堂?教學(xué)中，看?到各位老師?氣定神閑，?信手拈來，?不時激起一?個個教學(xué)的?浪花，他們?或淺唱低呤?，或手舞足?蹈，或激昂?文字，不僅?令學(xué)生陶醉?、癡迷，更?讓我連聲贊?嘆，這樣的?功底豈是一?日可為?安?繼芳老師教?學(xué)的思路明?晰，崔云宏?老師幽默的?語言，郭海?瑞老師課堂?中的娓娓道?來，都讓我?學(xué)到了很多?…….贊嘆?之余，更多?是深深的沉?思，___?會有如此的?___力??___在課?堂上學(xué)生樂?此不疲?從?中我更深刻?地體會到了?學(xué)習(xí)的重要?性與緊迫感?。下面我談?談自己的體?會。一、?教師語言要?具有藝術(shù)的?___力?當我聽著這?幾位教師的?課時，我想?教師的語言?竟有如此之?___力，?它能深入學(xué)?生的心靈深?處……郭海?瑞老師在教?學(xué)《搭石》?這一課時，?她讓學(xué)生一?邊觀看圖景?，一邊聽老?師的介紹，?聲情并茂的?語言喚起了?學(xué)生的思緒?。教學(xué)是一?門藝術(shù)，教?學(xué)語言更是?一門藝術(shù)，?誰能將它演?繹得好，就?能抓住學(xué)生?的心。安繼?芳老師和藹?可親的語言?，為學(xué)生理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。崔云紅老?師課堂語言?簡潔，準確?，他用自己?的揮灑自如?的語言引領(lǐng)?著學(xué)生二?、自讀感悟?、開放引導(dǎo)?的課堂讓人?耳目一新?新課標中說?到:學(xué)生的?自讀感悟是?第一位的，?教師的引導(dǎo)?調(diào)控是第二?位的。著眼?于學(xué)生自主?發(fā)展的閱讀?教學(xué)，應(yīng)該?是一個“先?學(xué)后教、先?讀后導(dǎo)、先?練后訓(xùn)、先?放后扶”的?過程。”我?想，安老師?所執(zhí)教的《?少年閏土》?一文的教學(xué)?過程就是這?種教學(xué)模式?的一個充分?展現(xiàn)吧。本?課教學(xué)有這?樣三個層次?1、初步綜?合閱讀階段?的自讀感悟?，2、局部?分析閱讀階?段的自讀感?悟;3、?深入綜合閱?讀階段的自?讀感悟。安?老師讓學(xué)生?邊讀邊想，?將少年閏土?的形象完整?地展現(xiàn)給大?家。而在開?放引導(dǎo)這一?環(huán)節(jié)，安老?師采用了“?三多”，即?多元反饋、?多維評價、?多向調(diào)控。?其中最令我?印象深刻的?是她的多維?評價:“雖?然你說得不?完全正確，?但老師還是?要感謝你的?勇氣和膽量?”?！澳阏f?的觀點很有?創(chuàng)見，非常?可貴，老師?想請你再響?亮地說一遍?”?！斑@個?地方你再讀?上一遍，老?師相信你一?定會有新的?感受和發(fā)現(xiàn)?”。以上這?些評價，我?認為既是對?學(xué)生感悟結(jié)?果的評價，?也指向了學(xué)?生的感悟態(tài)?度，指導(dǎo)了?感悟的方法?，同時，其?激勵的效果?也是不言而?喻的呀!在?課堂上用我?們欣賞的眼?光、贊賞的?話語去激勵?學(xué)生，只要?我們用心去?做我們是能?辦到的。?三、處理、?把握教材的?方法十分獨?到一句教?育名言說得?好:“什么?是教育，那?就是學(xué)生把?在學(xué)校所學(xué)?的東西都忘?記以后剩下?的東西?！?我想，我們?每一位教師?在上完一堂?課后，該問?問自己:當?學(xué)生把這堂?課所學(xué)的知?識點忘記以?后，還剩下?些什么?十?年，幾十年?以后，當學(xué)?生把所學(xué)的?知識全忘掉?以后，我們?給他們留下?些什么?我?們的教育，?能否給孩子?們留下正確?的思維方式?，留下解決?問題的能力?，留下他們?真正需要的?種種?幾位?教師對教材?的處理和把?握有其獨到?之處。其中?我更喜歡安?老師的教學(xué)?——嚴謹、?科學(xué)。安老?師的課嚴謹?到“環(huán)環(huán)相?套，絲絲入?扣，行云流?水，滴水不?漏”。情景?導(dǎo)入，教學(xué)?設(shè)計是那么?合理，流暢?。“把問題?拋給學(xué)生，?讓學(xué)生自己?思索，經(jīng)歷?，從而解答?疑惑”讓他?們充分體驗?思考所帶來?得成功，樹?立起學(xué)生我?能