培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

Word-9-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法一心向?qū)W的習(xí)慣篇一

一心向?qū)W的習(xí)慣，是全部學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣復(fù)習(xí)辦法。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，你的感觀便會(huì)成為學(xué)問信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納學(xué)問百川并且對(duì)其舉行過濾、加工、再造的法寶。同時(shí)，你會(huì)感到生活處處都有樂趣。

學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)篇二

（一）從簡(jiǎn)單發(fā)生愛好的事入手

同學(xué)簡(jiǎn)單發(fā)生愛好的事情有如下幾種：

1．以前經(jīng)受過，并且做的事；

2．最能得到勝利的事；

3．能給他們舒暢感的事；

4．適合同學(xué)本人水平的活動(dòng)；

5．新鮮的事物，特殊是能引起同學(xué)本人的注重和奇怪???心的事物。

符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能提升同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

（二）使同學(xué)得到舒暢的閱歷和對(duì)老師產(chǎn)生好感

在課生回答問題精彩，作業(yè)精確?????、干凈、成果有長(zhǎng)進(jìn)，受到教師的夸獎(jiǎng)、贊許。于是這個(gè)同學(xué)就體悟到快感。這樣的狀況常常浮現(xiàn)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)就有愛好了，同時(shí)對(duì)教師也抱有好感。因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)表示賞識(shí)其勝利或努力，使同學(xué)得到舒暢的閱歷，并且應(yīng)當(dāng)反復(fù)地使同學(xué)獲得。其它，老師要強(qiáng)化與同學(xué)的交往和交流，使同學(xué)心目中產(chǎn)生你是個(gè)好老師的印象，也有助于同學(xué)對(duì)你教的學(xué)科產(chǎn)生愛好。

實(shí)踐也證實(shí)，某門功課或某項(xiàng)活動(dòng)與不舒暢的閱歷聯(lián)系起來時(shí)，同學(xué)對(duì)它的愛好也就失去了。比如，同學(xué)成果不好；每次作業(yè)錯(cuò)誤率增多，試驗(yàn)多數(shù)不勝利，被教師批判了。同學(xué)不僅對(duì)失去愛好，還會(huì)躲著化學(xué)老師，考試技巧，并且對(duì)這個(gè)教師教的其他課程感到討厭。更有甚者，同學(xué)還會(huì)變得連小學(xué)都不喜愛?，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。

（三）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與辦法引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

老師在教學(xué)中以豐盛好玩的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)辦法引起同學(xué)對(duì)本學(xué)科的愛好是很重要的。例如，一位物理老師講“物體的導(dǎo)熱性能”時(shí)，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會(huì)，手帕燒不破。這是為什么？同學(xué)們談?wù)撈饋砹?。這時(shí)教師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣好玩的試驗(yàn)，比起容易地在黑板上寫上“物體的導(dǎo)熱性能”幾個(gè)字，然后講解一番，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

固然，愛好對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性是有重要作用的，但也要避開愛好主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求愛好。老師不僅要求同學(xué)注重他感愛好的東西，而且也要求同學(xué)注重他不感愛好的重要學(xué)問。惟獨(dú)這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)偏廢，才有利于同學(xué)對(duì)須要的基礎(chǔ)學(xué)問和技能的掌控。同時(shí)在教學(xué)過程中，還必需從同學(xué)已有些學(xué)問程度和接受動(dòng)身，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合同學(xué)特征的辦法，使同學(xué)利用自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得勝利的心情體悟而產(chǎn)生愛好，這樣才干提升學(xué)習(xí)的樂觀性。

（四）增長(zhǎng)技能

猶如隨著學(xué)問的增強(qiáng)愛好也增長(zhǎng)一樣，技能更加展愛好也越大。例如，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因計(jì)算精確?????且快而產(chǎn)生愛好；的寫作技巧和朗誦水平的提升，理化的試驗(yàn)操作本事的提升與試驗(yàn)勝利率高，都有助于同學(xué)愛好的提升。

（五）量力而行

學(xué)問和技能的得到，會(huì)因與才干不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，賦予同樣的機(jī)會(huì)、同樣的說明，不同的同學(xué)理解的程度也不一樣。結(jié)果，同學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)的愛好程度也不同。

進(jìn)展和培養(yǎng)同學(xué)的愛好，一定要考慮到同學(xué)的本事，賦予相應(yīng)的課題，才干勝利。

（六）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激活同學(xué)進(jìn)一步學(xué)好的愿望

同學(xué)的學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)、愛好下舉行的，而在學(xué)習(xí)中所得到的效果，經(jīng)常又能夠回過來強(qiáng)化或減弱其本來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。假如同學(xué)準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成果的好壞、應(yīng)用學(xué)問的成效等，都能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，激活進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。試?yàn)表明，同學(xué)通過其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不通過結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)樂觀性要高得多。

除此之外，激活需要、明確目的、樂觀的鼓舞、適當(dāng)?shù)谋荣悺⒗蠋煹钠谕榷伎商嵘瑢W(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)愛好的含義篇三

愛好是樂觀探索某種事物或舉行某種活動(dòng)的傾向。

學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求熟悉或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的'。一個(gè)學(xué)習(xí)愛好深厚的同學(xué)，對(duì)各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚訝感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注所有熱烈，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)沉迷不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、滿意的情緒，所以，學(xué)習(xí)愛好是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)樂觀性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性往往以自己的學(xué)習(xí)愛好為轉(zhuǎn)移，班級(jí)越低的表現(xiàn)越顯然。當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)某一學(xué)科發(fā)生愛好時(shí)，他總是樂觀主動(dòng)、情緒舒暢地去舉行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否則，同學(xué)就可能只是形式地、牽強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。例如，一個(gè)同學(xué)初學(xué)外語，感到很困難；他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只是由于他熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要，但對(duì)外語本身并不感愛好，這時(shí)他主要是依賴意志來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而假如他經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，掌控了外語的某些學(xué)問，取得了一定的成果，逐步對(duì)外語本身感愛好了，這時(shí)他不再以學(xué)習(xí)外語為苦，而以學(xué)習(xí)外語為樂了。惟獨(dú)在這時(shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性才干更好地發(fā)揮出來。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的樂趣。

學(xué)習(xí)愛好的形成篇四

人的愛好不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成和進(jìn)展起來的。愛好也是以需要為基礎(chǔ)的，雖然不是全部的需要都會(huì)產(chǎn)生愛好，但是符合需要的事物，都可能引起人的愛好。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好正是基于對(duì)學(xué)問的需要而發(fā)生的。同時(shí)，愛好又是利用實(shí)踐活動(dòng)而形成的。人在實(shí)踐活動(dòng)過程中，總是不斷發(fā)覺問題并不斷解決問題，也就不斷產(chǎn)生新的需要，因而愛好也就在實(shí)踐過程中不斷地?cái)U(kuò)大，不斷地豐盛，不斷地形成和進(jìn)展起來。因此，學(xué)習(xí)愛好總是在求知需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，并利用學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)逐步地形成和進(jìn)展。它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，也是增進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。

學(xué)習(xí)愛好發(fā)源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)愿望。學(xué)習(xí)愛好以在讀書的行動(dòng)中得到滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動(dòng)機(jī)和愿望，沒有讀書的行動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好；有愿望也有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果不令人愜意，也難以產(chǎn)生愛好，即使產(chǎn)生也不能維持長(zhǎng)期。

同學(xué)學(xué)習(xí)行動(dòng)的滿足感觸兩方面因素安排，因?qū)W得好而受到贊揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)，得到榮譽(yù)，這是外在因素；利用學(xué)習(xí)，得到某種啟迪和，受到教益，思想開了竅，或?qū)W會(huì)某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了得到學(xué)問與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。

對(duì)行動(dòng)的反饋，會(huì)使由學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望獲得加強(qiáng)，使愛好轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，或直接強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。這樣，就形成了“需要──學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)──學(xué)習(xí)行動(dòng)──結(jié)果滿足──學(xué)習(xí)愛好”這一模式。這就是學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生的過程。

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)方案定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)方案定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)任務(wù)、克敵制勝的法寶。誰能按照奮斗任務(wù)制定出科學(xué)的方案，并且定時(shí)定量地完成方案，誰就能無往而不勝。

普通說來，任務(wù)比較簡(jiǎn)單確定，方案也比較簡(jiǎn)單制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)方案。這就是通常所說的“知易行難”。

學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)展篇六

學(xué)習(xí)愛好有一個(gè)發(fā)生，進(jìn)展的過程，普通來說是從“好玩”開頭，產(chǎn)生“愛好”，然后向“志趣”進(jìn)展的。

1、“好玩”──學(xué)習(xí)愛好的初級(jí)形式。

普通來說，人從兒時(shí)開頭都帶有一些“討論”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滾動(dòng)，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體畢竟是怎么構(gòu)成的。從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新奇好玩，值得玩弄、觀看、討論的。可見，好玩往往是人為客觀世界所吸引而產(chǎn)生的結(jié)果。

要從“好玩”開頭，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，講到“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時(shí)，這樣激活同學(xué)的情趣：在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：“這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“固然會(huì)?！薄澳敲?，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“絕對(duì)會(huì)?！崩蠋煂⒓埡欣镅b滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燃燒起來。同學(xué)說：“這有的稀奇，紙盒濕掉了，固然不會(huì)燒起來?！崩蠋焼枺骸盀槭裁醇埡袧竦袅?，就不會(huì)燃燒呢？”此時(shí)，同學(xué)已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態(tài)，急迫地等待老師講解。這時(shí)已激起了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。這時(shí)來講授新課內(nèi)容，教學(xué)效果必定會(huì)大大提升。

“好玩”有三個(gè)特點(diǎn)，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。老師啟發(fā)同學(xué)產(chǎn)生“好玩”要注重四點(diǎn)：一是問題要小而詳細(xì)；二是問題要新而好玩；三是要有適當(dāng)?shù)碾y度；四是要富有引發(fā)性。

2、愛好──學(xué)習(xí)愛好的中級(jí)形式

討論表明，學(xué)習(xí)愛好與同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問有關(guān)，惟獨(dú)那些同學(xué)想知道而又未知道的東西才干激起學(xué)習(xí)愛好。一種想要知道神秘的愿望變成不行遏制的愿望，會(huì)激活人去行動(dòng)。比如，伽利略衰老時(shí)，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動(dòng)，他出神地注視著，覺得來去擺動(dòng)的時(shí)光都一樣，他按著自己的脈搏計(jì)算來往擺動(dòng)的時(shí)光。這種學(xué)習(xí)愛好，最終使他發(fā)明白擺鐘。

愛好往往也稱為興趣，沿著興趣深化下去，就會(huì)使專一的愛好變成癖好。我們從一些科學(xué)家成才的例子中看到，一個(gè)天文學(xué)家，在同學(xué)的時(shí)代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時(shí)辰，開頭不過是覺得好玩而已。他進(jìn)一步考察星座、熟悉星云、分辨行星、觀測(cè)月球，見到四時(shí)不同，晨昏互異，愛好就產(chǎn)生了。再進(jìn)一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，并且發(fā)覺火星上的“水道”。這樣深化討論，趣味更濃，于是對(duì)天文學(xué)發(fā)生了愛好。愛好是一種高尚的情操，愛好是追求真理的第一步。同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛好，就能喚起他廢寢忘食的學(xué)習(xí)勁頭。愛好具有專一性和堅(jiān)持性的特征。

3、志趣──學(xué)習(xí)愛好的高級(jí)形式

具有共性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)愛好，與高尚的抱負(fù)和遠(yuǎn)大的奮斗任務(wù)相結(jié)合時(shí)，愛好就發(fā)生了飛躍，而成為志趣。志趣是學(xué)習(xí)愛好的歸宿。志趣能夠打算一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定他事業(yè)的基礎(chǔ)。因此老師新穎好玩、規(guī)律性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐盛多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)和格式變化的作業(yè)內(nèi)容都能夠不斷地引起同學(xué)新的探索活動(dòng)，從而激活起更高水平的求知欲。

用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七

用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必需養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的