三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文的教案-1

Word-20-三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文的教案三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案5篇

作為一名教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是給大家整理的三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案，盼望大家喜愛(ài)！

三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)問(wèn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

教具預(yù)備

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思索：讀了課題，你想知道些什么？

2、請(qǐng)帶著你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，訂正讀音。

2、小組合作溝通，用多種方法識(shí)記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。

4、練習(xí)書寫生字。

①認(rèn)真觀看田字格上的范字，

按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要留意的地方。

②老師相機(jī)范寫難寫字，同學(xué)評(píng)。

③同學(xué)在田字格上先描后寫。

④同桌共同觀賞評(píng)價(jià)所寫的字。

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識(shí)字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜愛(ài)的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機(jī)器人形狀的句子，用“”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)

1、再讀課文，留意讀好對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言魅力。

2、同學(xué)自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深化感悟

1、小組里溝通搜集到的圖片資料，共同觀賞。

2、爭(zhēng)論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。

三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去制造美妙的生活。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去制造美妙的生活。

難點(diǎn)分析

這則寓言采納文言文形式，同學(xué)在理解上較困難。

教學(xué)方法

1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。

2、通過(guò)爭(zhēng)論體驗(yàn)仆人公的心態(tài)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1、在走入今日的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫，《守株待兔》動(dòng)畫導(dǎo)入，直觀引入課題。

學(xué)問(wèn)講解

（難點(diǎn)突破）

2、授新。

1）成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，觀察一只兔子撞在樹(shù)根上死了，便放下鋤頭在樹(shù)根旁等待，盼望再得到撞死的兔子。

2）梳理字詞

下面跟老師來(lái)讀：看管、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不嫻熟的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。

耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，留意左面是三橫，最終一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比方辛勤勞動(dòng)。

由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，便利我們理解課文。

株：露在地面上的斷樹(shù)根。

走：跑，逃跑。

耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，外形像木叉。

冀：盼望。

因：于是，就。

釋：放下。

這些你都記住了嗎？沒(méi)記住的可以找張紙抄寫下來(lái)，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。

3）

學(xué)習(xí)課文

老師范讀，讀古文的時(shí)候要留意每句話的停頓，你能依據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？

同學(xué)跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著理解文章的意思，你能依據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！

釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)夫這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓我們連續(xù)看。

兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹(shù)樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫確定特別興奮。

因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是盼望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，每天守在樹(shù)樁旁。盼望能再次得到只兔子。那他的幻想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。

兔不行復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的笑話。

3、小結(jié)：

1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)夫不能再次得到兔子呢？你知道緣由嗎？（那是由于兔子撞樹(shù)而死的事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)夫運(yùn)氣好碰上了，這并不是常常發(fā)生的事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。）

2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身的圓滿。）

3）最終我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎？課下我們可以試一試。

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）

4、課堂練習(xí)：

1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思索一下再寫。

因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對(duì)了嗎？

2）略微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)急躁去理解肯定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油！

下列句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是：

①舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

②為人謀而不忠乎

③始悟?yàn)樯绞?/p>

④此何遽不為福乎

解釋：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。

為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？

始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑?，解釋為這才明白是山市。

此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。

小結(jié)

通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的學(xué)問(wèn)你是不是都把握了？

三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案【篇3】

《陶罐和鐵罐》

課前預(yù)備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

④同學(xué)預(yù)習(xí)課文，在課文中畫誕生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

第一課時(shí)

形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展現(xiàn)陶罐和鐵罐，讓同學(xué)了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識(shí)生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a．同學(xué)匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的狀況：讀了幾遍書。

b．鼓舞同學(xué)大膽讀書。請(qǐng)想讀的同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

c．同學(xué)評(píng)議讀書狀況，把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。老師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a．激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀讀書：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)連續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。老師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。

b．同學(xué)溝通。老師留意激勵(lì)同學(xué)，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗(yàn)情感。

a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。老師操作課件，將這一段中的“傲慢”、“諷刺”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。

b．課件顯示鐵罐高傲無(wú)禮的樣子，老師點(diǎn)撥理解；“諷刺”是什么意思呢？鐵罐為什么要諷刺陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座相互協(xié)作讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“諷刺”的語(yǔ)氣。

c．老師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和諷刺，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座相互協(xié)作讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的虛心克制。

d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里消失的生字。

②溝通記憶這些生字字形的方法，老師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

②課件出示生字，讓同學(xué)觀看并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀看：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，留意第三筆是“”。

④老師播放音樂(lè)，同學(xué)做好寫字預(yù)備。

⑤同學(xué)提出需要老師指導(dǎo)書寫的字。

老師范寫同學(xué)提出的字。

⑥同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡察，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展現(xiàn)同學(xué)寫的字，相互評(píng)議。

其次課時(shí)

感悟寓意，拓展延長(zhǎng)

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②老師小結(jié)過(guò)渡：高傲無(wú)禮的鐵罐和虛心克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③老師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“消逝”，同學(xué)利用近議詞來(lái)理解。老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在消逝。

b．很多年月過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)同學(xué)抓住“光滑、樸實(shí)、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。

c．感愛(ài)好的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)

①認(rèn)讀課文10至17自然段里消失的生字。

②溝通記憶這些生字字形的方法，老師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

⑤課件出示生字，讓同學(xué)觀看并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字。“荒、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥老師播放音樂(lè)，同學(xué)做好寫字預(yù)備。

⑦同學(xué)寫字，寫完與范字對(duì)比，學(xué)會(huì)自我訂正。老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑧展現(xiàn)同學(xué)寫的字，相互評(píng)議。

⑨抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案【篇4】

《童年的水墨畫》

教學(xué)目的

指導(dǎo)同學(xué)按肯定的方法觀賞兒童詩(shī)，激發(fā)同學(xué)閱讀兒童詩(shī)的愛(ài)好，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿照創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)

觀賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美，感受童年的歡樂(lè)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

課件、同學(xué)預(yù)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行肯定的摘抄。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)愛(ài)好

播放歌曲《童年》。

簡(jiǎn)介你熟悉的高洪波。

師#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)觀賞兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、溝通摘錄筆記，感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩(shī)句美麗，觀賞畫面

1、從同學(xué)摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品嘗一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。

2、提煉觀賞方法。

3、同學(xué)自己按方法觀賞其它詩(shī)節(jié)。

4、溝通，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，仿照詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。

2、溝通所編的詩(shī)句。

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、連續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案【篇5】

《珍貴的緘默》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：珍貴的緘默。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是“緘默”？（緘默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？誰(shuí)緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、同學(xué)自學(xué)，解決懷疑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、爭(zhēng)論。

2、給肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自學(xué)。

3、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無(wú)聲：特別寧?kù)o，沒(méi)有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給同學(xué)們過(guò)生日的狀況，大家心情熱鬧，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即緘默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的進(jìn)展挨次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

其次段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過(guò)生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“干脆站起來(lái)”，“歡樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。”

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得緘默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們緘默著，他們想：

__________________________。

（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“緘默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常喧鬧”變得“緘默不語(yǔ)”，“全部的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是由于他們?cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四周八方漸漸地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又喧鬧