蘇教版四年級上冊科學教學隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版四年級上冊科學教學隨筆小小科學家你都有哪些科學趣事呢？下面就跟隨我一起看看老師們的教學隨筆吧。

蘇教版四年級上冊科學教學隨筆：教學隨筆

教材分析《冷熱與溫度》是蘇教版《科學》四年級（上冊）其次單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。

本課主要教學內(nèi)容有三個片面：

一。熟悉溫度計的作用及正確使用溫度計。

二。學習使用溫度計測量水溫。

三。探究熱水的降溫規(guī)律，引導學生對這一常見的現(xiàn)象舉行查看記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)，繪制曲線圖，讓學生察覺其中規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究才能和科學素養(yǎng)。

學情分析學生在三年級科學課已學過溫度的測量方法和記錄方法，以及在生活中或多或少對冷熱現(xiàn)象都有確定的熟悉，學生對熱水變冷這一問題分外感興趣，但平日沒有真正的去查看，也不知道里面畢竟有什么機要，提出要他們來研究，學生學習熱心確定很高。

教學目標

1。熟悉溫度計的作用。

2。學習溫度計的使用方法。

3。能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。

4。能夠察覺熱水變冷的變化規(guī)律。

教學重點和難點教學重點：學會測量水溫的方法。

教學難點：能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)。

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《食物的消化》是小學科學四年級上冊第四單元《吃的學問》第三課。這一課的教學重點是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何養(yǎng)護人體的消化器官。探究新課之前，我先引領學生回想了食物中有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，然后引入食物消化的議論話題。學生很輕易說出食物消化的過程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。并且能連忙理解這些器官都是消化器官。但是，學生對于肝是消化器官卻不是消化道這點不理解，因此，我又參與了消化器官、消化道概念的比較，以及肝的功能的擴展。在了解如何養(yǎng)護消化器官時，學生也能結(jié)合生活實際舉一反三，譬如：飯前便后要洗手、吃飯要定時定量、細嚼慢咽、不吃不明凈過了保質(zhì)期的食物、飯后不強烈運動等。

學生在這節(jié)課中提了好多與生活有關的問題，課堂回響很積極，他們對于平日看不見的肚子里面的東西彌漫了奇怪心，跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時有好多次“原來是這樣的”回響。興趣是最好的老師，相信學生的奇怪得到得志心的同時，這些學識也能深深的映在學生的腦海里，并且能積極主動的運用到生活中去，解決生活中的小問題，這樣才達成了科學課的目的。期望能激發(fā)更多學生的興趣，讓全體的學生都能積極主動的探索科學的奧秘。

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《我們吃什么》是小學四年級科學上冊第四單元《吃的學問》的第1課，本單元教材的設計意圖是通過引導學生參與一些活動，讓他們關注自己的飲食處境，學會給食物分類，了解一些常見食物所含的主要養(yǎng)分成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學情分析四年級的學生已經(jīng)掌管了確定的查看方法，具備了確定的查看才能。學生要在一個個實踐活動過程中，了解人體生長發(fā)育所需的養(yǎng)分成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部養(yǎng)分，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學過程中教師要關注學生們的飲食習慣是否伴隨著學識的增長在向著科學和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進。教學目標

（1）學識與技能方面：學習給食物分類的科學方法，了解食物的根本種類。

（2）過程與方法方面：初步訓練學生分成小組、推選組長、小組分工等籌劃與組織的才能。

（3）情感態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)與人合作意識。

教學重點和難點

（1）重點：給食物分類的科學方法

（2）難點：懂得自己該吃什么、該怎么吃

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《我們周邊的空氣》涉及的核心概念有4個--空氣的性質(zhì)、空氣滾動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機遇對比多，他們對好多都會感到詫異、感到好玩，教師要抓住好學生的興奮點舉行教學。其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個單元探究的問題對比多，且探究的要求對比高，教師要讓孩子先學會訂籌劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過大量物質(zhì)，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多好像，但也舉行了相應的修改，提防了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔--養(yǎng)分搭配、消化器官的熟悉及食品安好的學識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安好、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據(jù)》，是特意的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

二、教學建議

1。用教材教前必先教好教材

通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是展現(xiàn)了一些對“用教教材”的曲解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要概括。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。

2。提防孩子們的預料

揣摩、預料是做科學的第一步，它回響了孩子們某一問題的看法，回響了孩子們的已有學識閱歷。課堂上我們理應給孩子這樣預料的機遇，關注每一個孩子的揣摩，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的推測妄加評論。而且還要關注預料背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些揣摩加以分析處理，組織學生去找證據(jù)。

3。提防證據(jù)的合理性和可重復驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候確定要讓孩子們留神證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設。假設不能那么要讓孩子們學會斟酌，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開頭的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要留神證據(jù)的可重復驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起屢屢驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4。講究評價的策略

評價一向是我們做得對比薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公允、公正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來(見教學進度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地斟酌?？梢圆删那榍€、填合作餅圖、工程標星的方法，不僅關注做了沒有，更關切做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

蘇教版四年級上冊科學教學隨筆：教學隨筆

《熱的傳遞》是蘇教版《科學》四年級（上冊）其次單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。本課主要指導學生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳遞。本課主要教學內(nèi)容有五個片面：一。學習正確使用酒精燈，舉行安好教導。二。探究熱在固體中的傳遞。三。研究熱在液體和空氣中的傳遞。四。熟悉熱輻射。五。穩(wěn)定應用。學情分析科學學習是以探究為主的學習過程。本節(jié)課，需要在教師的率領和指導下，讓學生親歷學習使用酒精燈技能的測驗活動的過程，形成關于熱是怎樣傳遞的熟悉。使用酒精燈是一項重要的技能，教師確定要讓每一個學生親自操作一次。學生是第一次使用酒精燈，在測驗前，確定要做好安好教導。

教學目標

1。會做固體熱傳導的測驗。

2。了解液化對流的測驗。