2023年學習科學與技術課程個人總結

第11頁共11頁2023年?學習科學與?技術課程個?人總結近?一個學期的?學習，有軟?件的涉獵，?也有與紙質?書的糾纏；?有個人的任?務，也有團?隊的共同奮?斗?？梢哉f?，這個課程?讓我們接觸?的東(來源?好西，很多?很多了。?何謂學習？?如果讓我來?定義，也僅?僅是簡單的?一句話——?掌握新知識?并加以應用?的過程。但?是這么寬泛?的一個話題?，真正成為?一門課程來?進行授課，?單單言語的?傳遞顯然不?能有任何的?效率。而我?們這學期在?課程上所做?的儼然是一?個最好的方?法。每個人?每天每時每?刻都在學習?，強大的通?訊設備與信?息傳遞工具?早就將學習?變成一種無?處不為的“?常態(tài)”。與?學生進行探?討交流，我?想是最好的?方式；而多?年的“被學?習”也應該?換換了吧。?所以，我?們進行了，?超過半個學?期的團隊研?究性學習。?每個課題?，都有不一?樣的切入點?與可做點；?每個團隊，?都有不一樣?的特征與個?性；團隊中?的每個成員?，都有不一?樣的能力與?優(yōu)勢。如何?下手，如何?充分發(fā)揮每?個人的最優(yōu)?價，就必須?依靠我們自?己在這個過?程中慢慢摸?索。這就是?自主學習，?這就是團隊?學習。個?人覺得這種?學習方式，?是切合時代?教育的發(fā)展?的。但是，?在這個過程?中，對學生?的自主性要?求也就必然?性地提高，?對學生對本?課程的投入?時間與精力?的要求也是?比較高的。?這一方面，?就得扯到一?個團隊領航?人物的作為?這方面的問?題。這一點?在此就不詳?述。關于團?隊的藝術，?在今后的各?個領域中或?學習中，想?必也是能夠?有更深體會?的。但我只?想說，團隊?之所以為團?隊，就必須?有相互支持?相互提醒的?這種自覺。?這一點我也?做不好，以?后就得多多?改善在這方?面的一些習?慣了。另?外，時間觀?念性很重要?。不論做什?么事情，包?括學習，都?得有計劃的?推進，否則?明日復明日?地瞎混，也?成不了什么?作為。最?后，一句總?結，我在這?個課程中收?獲的不僅僅?書本的知識?，還是很讓?我感到很有?價值的。但?是，課程始?終離不開課?本。期末就?好好地背吧?！第二篇?：《學習科?學與技術》?課程總結?《學習科學?與技術》課?程總結這?個學期我們?開設了《學?習科學與技?術》這門課?程，在這門?課上，我學?到了很多。?開始的時?候我們接觸?了博客，開?通博客之后?，我漸漸地?發(fā)現(xiàn)博客有?很多強大的?功能，博客?就是一個學?習的平臺，?在博客里我?們可以按自?己的想法排?版自己的博?客，在博客?首頁鏈接自?己喜歡的網(wǎng)?頁地址，發(fā)?表博文，可?以通過__?_名人大師?了解專業(yè)知?識的最新動?態(tài)（范本）?并借鑒學習?。之后我?們學習了p?owerp?oint，?power?point?的功能也是?非常強大的?，開始的時?候，我對p?owerp?oint的?印象就是作?為一種簡單?的授課多媒?體，但是在?這堂課里，?小軍老師給?我們展示了?很多優(yōu)秀的?___，給?我們介紹_?__的功能?及___制?作。我印象?最深的是有?一次老師為?我們展示了?一個鐘表的?制作過程，?就連一個小?小的指針都?是用pow?erpoi?nt里的工?具做成的，?看到這一過?程，我很驚?訝，pow?erpoi?nt麻雀雖?小，五臟俱?全，后來做?微課的時候?發(fā)現(xiàn)用po?werpo?int可以?做成一個視?頻。做視頻?是我個人很?感興趣的。?當我做我的?第一個完整?___的時?候是做了一?個讀書筆記?，剛開始的?時候我只會?圖配文字，?后來學會了?一些簡單的?動畫，再后?來，學會了?整體美化改?觀，再加適?合的音樂，?就做成了，?但還是改了?又改，一共?三個版本，?都還保留著?，覺得看著?自己做的作?品好有成就?感，自己學?會了一樣東?西并學會了?不斷改進。?再后來，老?師向我們介?紹了微課，?我也做好了?自己的第一?個微課作品?，雖然在制?作過程中遇?到了一些困?難，但是不?斷地去嘗試?去總結最后?做好了，在?這個過程中?我知道了自?己的需要改?進的地方，?并摸索清了?power?point?許多看不見?的功能，每?一次嘗試都?會有收獲。?后來，老師?又給我們介?紹了慕課，?五分鐘課堂?，老師介紹?之后，我也?會經常去網(wǎng)?上學習，并?注冊了慕課?并學習。這?些課程都是?很優(yōu)秀的，?在很少的時?間內傳輸了?很多的知識?點，都是強?大的學習工?具，通過這?些視頻學習?和網(wǎng)上自學?，我們可以?學習到感興?趣的東西，?發(fā)展自己的?長處。這些?學習過程是?以一種大家?比較樂于接?受的方式授?課，自由的?方式去學習?，得到比傳?統(tǒng)授課更好?的效果。?課堂上，老?師和藹可親?，注重與我?們的交流，?老師以自己?獨特的方法?授課獎勵，?使同學們有?了更大的積?極性。組員?之間相互幫?助，相互指?引，在課堂?上，能學到?很多東西。?最后是總?結自己的不?足，在微課?方面，還不?是能很好的?表達自己想?要表達的，?動畫也只會?一些簡單的?沒有突破，?所以動畫與?文字沒有強?烈的相符性?，這一點，?我會多欣賞?優(yōu)秀的作品?，多借鑒。?多學習制作?技巧，多用?軟件多專研?給自己的作?品加分。多?向比自己更?優(yōu)秀的同學?學習，勤學?好問。在學?習技能方面?，我會合理?利用老師給?的資源，并?自己主動的?去發(fā)現(xiàn)資源?，不斷學習?、嘗試、總?結。第三?篇：《學習?科學與技術?》課程學習?小結《學?習科學與技?術》課程學?習小結我?們在學習過?程中不僅要?學會自主學?習，還要學?會向別人學?習，學會團?隊交流與協(xié)?作。這是我?們一直提倡?的，這門課?程提供給我?們一個很好?的學___?臺。感覺時?間過的很快?，不知不覺?期末了，我?的通識課也?要結束了。?內心在此刻?回想起很多?想法，用一?句話來說就?是，“收獲?真的不少！?”開學時?選《學習科?學與技術》?這門課，我?以為是與計?算機相關的?。也抱著可?以提高我的?電腦水平而?選修了這門?課，主要在?于我的電腦?水平比較爛?。上第一節(jié)?課的時候，?第一次看到?老師以為是?我們的學姐?，但是我想?錯了，是老?師。而且我?發(fā)現(xiàn)我關于?這門課程的?一些想法是?錯誤的，這?門課是貼近?生活的一門?課程。第?一次看到這?門課程的_?__，老師?向我們展示?很多實用的?網(wǎng)站。我最?喜歡的“e?都市”這個?網(wǎng)站，之后?和同學出去?玩的前一天?晚上，我會?去那個網(wǎng)站?查看所在地?理位置的三?維圖以及行?程路線。覺?得這個相當?的實用。那?節(jié)課后我清?楚了這門課?程的性質，?它是一門教?我們如何運?用現(xiàn)代的科?學的方法與?實際生活相?結合的一門?課程。雖?然，我是糊?湖涂涂地選?修了這門課?，但我不后?悔我當初的?選擇。因為?學習這門課?程之后，我?學會了許多?生活小知識?。___，?那節(jié)課，我?聽得特別認?真。那節(jié)課?后，我意識?到了好的_?__對于視?覺是一種很?好的享受。?于是乎也認?識到自己_?__水平真?的很糟糕。?加上上次同?學在講臺上?展示的__?_，原先以?為是在放視?頻，結果她?說是用__?_做的，我?完全驚呆了?。原來自己?的見識是這?么的淺?。?這么課程是?面向全校學?生的，從而?也讓我學會?如何與他人?交流與合作?。課上，我?試著與不同?班級學院的?同學交流，?讓自己學會?怎么樣對待?別人的看法?；自己又怎?么樣去發(fā)掘?別人身上的?發(fā)光點。讓?自己學會揚?長僻短，更?好地全面地?發(fā)展自己。?我很高興認?識我和我一?起上這門課?的同學，她?們是那么的?可愛，那么?聰明伶俐！?不過還是又?很多同學我?還是不熟悉?。學習了?《學習科學?與技術》這?門課程，還?讓我認識知?道如何指導?我的生活與?學習。課程?上，老師和?我們___?了很多實用?網(wǎng)站。很多?同學推薦了?英語學習和?各種刊物的?網(wǎng)站，我覺?得對我是再?有用不過了?！以讓我的?學習更加方?便與具有計?劃性，讓我?的學習的效?率更高。?學習這門課?程還讓我知?道了許多的?軟件。例如?實用格式工?廠轉換歌曲?、電影的格?式。我們不?單單要懂得?手繪思維導?圖，而且還?用思維導圖?軟件去畫思?維導圖。作?為一個數(shù)學?專業(yè)的學生?，yoda?o有道桌面?詞典對我的?作用很大。?以為自身專?攻數(shù)學，在?英語方面很?薄弱。而且?也為即將要?到了的英語?__級考試?做了不可替?代的作用。?學習是一個?自我慢慢摸?索的過程，?學到老活到?老。堅持是?少不了的，?生活中還是?有很多使用?的小東西在?等我們去發(fā)?掘和___?！這學期?過了一大半?，不知不覺?已經期末了?，雖然有時?候有很多的?事情要做，?但我覺得這?樣的生活很?充實。我可?以從中可以?學到的不單?單是書本的?知識，還有?其他各個方?面的知識。?我不后悔我?當初的選擇?。第四篇?：《信息技?術與課程整?合》學__?_結松林?坡初級中學?__年度第?二學期中繼?教《信息?技術與課程?整合》學_?__結教?師：裴偉學?習了信息技?術與課程整?合，我有很?大的收獲，?現(xiàn)與教學實?踐相結合，?總結如下：?1、以先?進的教育思?想、教與學?理論(特別?是建構主義?理論為指導?。將信息技?術與各學科?課程相整合?,是為了實?現(xiàn)徹底改革?傳統(tǒng)教學結?構與教育本?質,促進大?批創(chuàng)新人才?成長的目標?,因此,信?息技術與課?程相整合的?過程決不僅?僅是現(xiàn)代信?息技術手段?的運用過程?,它必將伴?隨教育、教?學領域的一?場深刻變革?。運用建構?主義理論作?指導,對于?我國教育界?的現(xiàn)狀特別?有針對性—?—它所強調?的“以學生?為中心”、?讓學生自主?建構知識意?義的教育思?想和教學觀?念,對于我?國傳統(tǒng)教學?結構與教學?模式是極大?的沖擊;建?構主義理論?是在___?世紀___?期,伴隨著?多媒體和網(wǎng)?絡通信技術?的日漸普及?而逐漸發(fā)展?起來的,可?以說,沒有?信息技術就?沒有建構主?義的“出頭?之日”,就?沒有今天的?廣泛影響,?它可以對信?息技術與各?學科課程的?整合提供最?強有力的支?持。2、?注意運用“?學教并重”?的教學設計?理論，來進?行課程整合?的教學設計?(使計算機?既可作為輔?助教學的工?具,又可作?為促進學生?自主學習的?認知工具與?情感激勵工?具。最理想?的辦法是將?“以教為主?”的教學設?計和“以學?為主”的教?學設計結合?起來,互相?取長補短,?形成優(yōu)勢互?補的“學教?并重”教學?設計理論;?這種理論正?好能適應“?既要發(fā)揮教?師主導作用?,又要充分?體現(xiàn)學生學?習主體作用?的新型教?學結構”的?創(chuàng)建要求。?在運用這種?理論進行教?學設計時,?應當把信息?技術作為促?進學生自主?學習的認知?工具與情感?激勵工具,?并要把這一?觀念牢牢地?、自始至終?地貫徹到課?程整合的整?個教學設計?的各個環(huán)節(jié)?之中。3?、轉變思想?，尋求學科?教學新途徑?。俗話說：?“要想給學?生一杯水，?自己就要先?有一桶水。?”這是我幼?年上學時，?老師經常講?的一句話。?那時我覺得?老師必須是?擁有廣博知?識的人，同?時他教授給?學生的知識?也必須是他?精通的，只?要跟著老師?學他所教授?的知識就可?以了。但這?樣的觀點我?覺得在現(xiàn)在?這個信息時?代就能完全?適用了，應?該說：“要?給學生一杯?水，老師只?要教給學生?找水、舀水?的方法，其?它的就讓學?生自己去發(fā)?現(xiàn)、解決了??！币簿褪?說在課堂上?，我們必須?放棄以往教?師單純教授?，學生照單?全收的陳舊?方式，要在?培養(yǎng)學生自?己動腦、動?手的能力上?下功夫，讓?學生在質疑?、解疑、釋?疑的過程中?探求方法，?并能做到舉?一反三，這?樣往往收到?的教學效果?會非常好。?例如，在?教學中我經?常嘗試先把?這節(jié)課要解?決的問題提?前布置下去?，給學生比?較充足的時?間讓他們自?己去摸索，?一般是兩個?同學為一個?小組，通過?兩個人的探?討、操作實?驗（可結合?自己的經驗?或是參考教?材介紹的方?法），然后?自己通過自?己的語言總?結操作方法?。教師的任?務就是__?_同學匯報?自己組內的?操作過程，?當然每組的?方式方法不?盡相同，但?各具特點，?教師并不做?過多的評判?，讓學生們?自己去比較?哪種方法更?便捷、更省?時，且效果?最好。雖然?這種教學方?法往往會?花費比較多?的時間，但?學生的主體?性得到了充?分的體現(xiàn)，?學生的潛能?也得到了充?分的發(fā)揮。?與此同時還?避免了學生?在學習知識?的時候對教?師產生依賴?心理，對于?學生獨立學?習能力的培?養(yǎng)也起著很?好的作用。?能力培養(yǎng)和?知識學習相?結合的教學?目標。課程?整合要求，?學生學習的?重心不再僅?僅放在學會?知識上，而?是轉到學會?學習、掌握?方法和培養(yǎng)?能力上，包?括培養(yǎng)學生?的“信息素?養(yǎng)”。學生?利用信息技?術解決問題?的過程，是?一個充滿想?象、不斷創(chuàng)?新的過程，?同時又是一?個科學嚴謹?、有計劃的?動手實踐過?程，它有助?于培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?，并且通過?這種“任務?驅動式”的?不斷訓練，?學生可以解?決。此外?，信息技術?作為學生的?基本認知工?具。在課程?整合中，強?調信息技術?服務于具體?的任務。學?生以一種自?然的方式對?待信息技術?，把信息技?術作為獲取?信息、探索?問題、協(xié)作?解決問題的?認知工具，?并且對這種?工具的使用?要像鉛筆、?橡皮那樣順?手、自然。?學生創(chuàng)新思?維的培養(yǎng)在?信息技術課?上也是應該?得以充分體?現(xiàn)的。學生?創(chuàng)新思維具?有五大特征?，即：積極?的求異性、?敏銳的觀察?力、創(chuàng)造性?的想象、獨?特的知識結?構以及活動?的靈感。教?師應該課堂?中及時抓住?學生所閃現(xiàn)?出的點點光?輝，要將那?些有獨到見?解的孩子作?為學生學習?的榜樣，讓?他們帶動其?他同學共同?合作完成學?習任務。要?在課堂教學?中體現(xiàn)這樣?的教學方式?，這就要求?教師必須首?先轉變教學?思想，不要?拘泥于以往?固定的模式?般的教學方?法，盡量使?每個人的思?維空間得到?最大限度。?4、“教?師為主導、?學生為主體?”的教學結?構。在課程?整合的教學?模式中，強?調學生的主?體性，要求?充分發(fā)揮學?生在學習過?程中的主動?性、積極性?和創(chuàng)造性。?學生被看作?知識建構過?程的積極參?與者，學習?的許多目標?和任務都要?學生主動、?有目的地獲?取材料來實?現(xiàn)。同時，?在課程整合?中，教師是?教學過程的?___者、?指導者、促?進者和咨詢?者，教師的?主導作用可?以使教學過?程更加優(yōu)化?，是教學活?動中重要的?一環(huán)。個別?化學習和協(xié)?作學習的和?諧統(tǒng)一。信?息技術給我?們提供了一?個開放性的?實踐平臺，?利用它實現(xiàn)?相同的目標?，我們可以?采用多種不?同的方法。?同時，課程?整合強調“?具體問題具?體分析”，?教學目標固?定后，可以?整合不同的?任務來實現(xiàn)?，每一位學?生也可以采?用不同的方?法、工具來?完成同一個?任務。這種?個別化教學?策略對于發(fā)?揮學生的主?動性和進行?因人而異的?學習是很有?幫助的。但?社會化大生?產的發(fā)展，?要求人們具?有協(xié)同工作?的精神。同?樣，在現(xiàn)代?學習中，尤?其是一些高?級認知場合?（例如復雜?問題的解決?、作品評價?等）要求多?個學生能對?同一問題發(fā)?表不同的觀?點，并在綜?合評價的基?礎上。協(xié)作?完成任務。?而網(wǎng)絡環(huán)境?（尤其互聯(lián)?網(wǎng)）正為這?種協(xié)作學習?提供了很好?的平臺。?總之，信息?技術與學科?教學的整合?，是提高教?學效率的根?本途徑，是?教學資源和?教學要素的?有機集合，?是運用系統(tǒng)?方法，在教?育學、心理?學和教育技?術等教育理?論和學習理?論的指導下?，協(xié)___?學系統(tǒng)中教?師、學生、?教育內容和?教學媒體等?教學諸元素?的作用、聯(lián)?系和相互之?間的影響，?使整個教學?系統(tǒng)保持協(xié)?調一致，維?持整合的?過程或結果?，產生聚集?效應。信息?技術與課程?整合無疑將?是信息時代?中占主導地?位的課程學?習方式，必?將成為__?_世紀學校?教育教學的?主要方法。?因此在當前?我國積極推?進教育現(xiàn)代?化、信息化?的大背景下?，倡導和探?索信息技術?和課程整合?的教學，對?于發(fā)展學生?的“信息素?養(yǎng)”，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力，有著?十分重要的?現(xiàn)實意義。?第五篇：?心理學與個?人成長課程?學___結?心理學與?個人成長課?程學___?結宋家中?學曹昌海?通過這學期?對心理選修?課的學習，?我對心理知?識有了一定?的了解，首?先是對心理?學對個人成?長的幫助有?了一定了解?，然后是學?習了一些糾?正個人不良?行為傾向的?知識，并且?在自我有意?識訓練的過?程中，感悟?很多。在?心理學習的?實踐中，我?認識到了人?心中脆弱一?面，有時心?靈是多么的?需要他人的?呵護，那種?心與心的交?流才能讓人?體會到交流?的喜悅，我?們的心理的?模仿有時會?讓人感覺像?節(jié)目表演，?但是大家真?誠的心卻又?不能不讓感?動，初次它?讓我體會到?了那種幫助?別人的喜悅?。我在實?實在在的活?躍的生動的?并且有一定?新意的活動?中