《時間與數學》案例

《時間與數學（一）》教學案例（2）教學內容北師大版小學數學教材三年級上冊第97～101頁。教材分析本節(jié)課內容分兩課時進行教學，本教學設計為第一課時。年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，教師可以引導學生探索出許多規(guī)律?！皶r間與數學”這節(jié)內容是單獨成節(jié)，其目的一方面是為了讓學生充分感受時間與數學的密切關系，用數學的觀點看時間，使數學生活化；另一方面是為了給學生提供更多的探索研究機會，經歷探索研究的過程，并在這個過程中發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。學情分析學生的數學基礎及課堂交流能力良好。執(zhí)教時本節(jié)課在多媒體教室進行，利用實物展示平臺對學生的練習、設計方案等及時反饋，有利于教學的展開。教學目標1．通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。2．在教學活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和開放性思維能力。重點難點重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。難點：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。教具學具教具：小黑板、幻燈、掛圖。教學過程一、情境導入同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在著很多數學問題，你們有興趣研究嗎？設計意圖：聯(lián)系學生熟悉的生活，創(chuàng)設問題情境，這樣設計使學生感到面臨的問題是自己生活中的問題，從而產生解決問題的欲望，主動地參與探索，尋求解決問題的方法。二、探索新知1．飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1234567891011121314151617181920212223242526272829302．圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流，哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪幾天飛飛能和父親同時休息？3．指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。4．學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填小表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的圖，并交流填的方法。設計意圖：調動學生學習的積極性。在教學中，教師充分尊重學生已有的知識基礎，重視學生的主體地位，為學生提供充分的學習探索材料以及與同伴交流的機會。適時地引導學生充分觀察，尋找規(guī)律，培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的。三、拓展應用觀察日歷找規(guī)律。9月份換另一組再試—試。設計意圖：通過引導學生觀察數的特點，使學生初步感知數與數之間的規(guī)律，鼓勵學生積極參與，大膽發(fā)言。同時培養(yǎng)學生的觀察能力。四、練一練1．出示情境圖：先讓學生獨立思考，再交流你準備怎樣解決問題。學生獨立完成，再進行反饋交流。引導學生積極參與探究活動，充分感受集合的思想。2．練一練第2題。學生先獨立思考，解決問題，再交流方法。設計意圖：引導學生在解決新問題的過程中，加深對知識的理解，提高運用知識的能力。五、全課小結通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？設計意圖：通過讓學生說一說自己的體會，對本節(jié)課進行總結，強化知識點。板書設計4,243,4,10,11,17,18,24,254,8,12,16,20,24,282,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,4,243,4,10,11,17,18,24,254,8,12,16,20,24,282,4,6,8,