《夏商西周的社會(huì)與國(guó)家》設(shè)計(jì)

《夏商西周的社會(huì)與國(guó)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)西周的分封制，說(shuō)出西周分封制的內(nèi)容，了解奴隸社會(huì)管理國(guó)家的方法和手段。2．編演歷史短劇，模擬西周分封的情景，增強(qiáng)合理的歷史想象能力。3．通過(guò)對(duì)“分封制”、“禮儀教化”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代尊祖敬宗這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的歷史淵源。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。教學(xué)難點(diǎn)理解分封制和禮儀教化的作用。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師必須要鉆研教材，研究教材中出現(xiàn)的概念，爭(zhēng)取用深入淺出的辦法讓學(xué)生理解這些概念。為此，教師必須找到合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)于接受，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生編演歷史短劇，要提前做好準(zhǔn)備工作，包括劇本、角色搭配等。（二）教學(xué)過(guò)程1．問(wèn)題導(dǎo)入。①統(tǒng)治者打下了江山，建立了自己的國(guó)家后，管理范圍空前擴(kuò)大，這時(shí)候，他迫切要做什么事情呢？②如果你是西周的統(tǒng)治者，你會(huì)想什么方法來(lái)管理自己的國(guó)家？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。③下面就讓我們來(lái)看看，西周的統(tǒng)治者是怎樣管理自己的國(guó)家的。2．學(xué)習(xí)新課。①自主嘗試，點(diǎn)撥授法。A．請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)西周統(tǒng)治者采取什么樣的方法來(lái)管理空前擴(kuò)大的領(lǐng)土？B．西周統(tǒng)治者把管理地方的人稱作什么？他們跟周王有什么關(guān)系？這些人為什么愿意接受派遣去管理地方？C．周王把土地和臣民分封給諸侯后，周王又采取什么樣的方法控制諸侯王？D．周王通常把諸侯國(guó)設(shè)在哪些區(qū)域呢？E．周王分封主要是自己的子弟和同姓，為什么還要分封功臣和前代的貴族后裔？②發(fā)揮想象，自主探究。A．表演歷史短劇——西周分封的情景。B.6位同學(xué)分別扮演周王，嫡長(zhǎng)子，周的二兒子，侄子（代表同姓），功臣以及夏、商等前代貴族的后裔。臺(tái)詞內(nèi)容包括：周王如何授土、授民；受封者如何接受分封，并對(duì)周王表示孝忠；為什么對(duì)受封者分封；分封什么東西等。讓學(xué)生們一邊觀看一邊思考老師在前面提出的問(wèn)題。C．畫(huà)出西周分封制的示意圖，說(shuō)一說(shuō)分封制有什么作用。③啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)釋疑。A．夏、商、西周社會(huì)有哪些階級(jí)？夏、商、西周是依據(jù)什么確定等級(jí)身份？B．貴族、平民和奴隸，他們的主要區(qū)別是什么？C．設(shè)計(jì)一幅西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖。D．殘酷的壓迫必然會(huì)引起平民和奴隸的反抗，奴隸主貴族又采取什么樣的手段來(lái)維護(hù)自己的統(tǒng)治呢？④自主檢測(cè)，鞏固評(píng)價(jià)。A．能夠理解分封制，并說(shuō)出分封制的主要內(nèi)容。B．能讀懂分封制的示意圖。3．課堂小結(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周管理國(guó)家的制度以及當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層之間的關(guān)系。西周的統(tǒng)治者依據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近，實(shí)施了分封制，促使社會(huì)形成了貴族、平民和奴隸這幾個(gè)階層，采用了“軍隊(duì)、刑法與禮儀教化”雙重手段來(lái)管理國(guó)家，確立了奴隸制國(guó)家管理體系。4．板書(shū)設(shè)計(jì)。一、西周的分封制1、實(shí)