《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》教學(xué)大綱部〕執(zhí)筆人

2王祥

編寫時(shí)間總學(xué)時(shí)數(shù)編寫教研室審核人

2023536學(xué)前教育學(xué)教研室

A、公共課 B、學(xué)科及專業(yè)根底課C、專業(yè)進(jìn)展課 D、專業(yè)技能課 E、素養(yǎng)拓展課教育學(xué)、心理學(xué)2023年。1、郭亦勤202322023教學(xué)參考資料 3、滕守堯《回歸生態(tài)的藝術(shù)教育，南京出版社，2023年。4、滕守堯《審美心理描述，四川人民出版社，1998年。5范大學(xué)出版社，1997●本課程教學(xué)的目的1、學(xué)問方面：本課程由分領(lǐng)域的藝術(shù)教育和綜合的藝術(shù)教育兩進(jìn)展；把握如唱歌、韻律與舞蹈、音樂和美術(shù)等各種不同形式的兒童藝術(shù)教育的根本內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的根本策略；術(shù)教育與綜合藝術(shù)教育之間的關(guān)系。2、力氣方面：通過課程教學(xué)，讓學(xué)生具有理論思維力氣；具備具備設(shè)計(jì)與組織兒童進(jìn)展分領(lǐng)域的和綜合的藝術(shù)教育的力氣。3、思想方面：培育學(xué)生對(duì)兒童藝術(shù)教育的寵愛和忠誠(chéng)之情；使并結(jié)合教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)展人格教育?！駥W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兒童藝術(shù)教育事業(yè)的寵愛。2、理論與實(shí)踐相結(jié)合，在認(rèn)真學(xué)好理論的根底上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。3、鼓舞學(xué)生廣泛涉獵各方面相關(guān)學(xué)問。本課程的重、難點(diǎn)本課程的重點(diǎn)是：1、讓學(xué)生明確兒童藝術(shù)教育在兒童教育及幼兒園生活中的重要地位；理解兒童藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)兒童全面進(jìn)展的樂觀作用；2、讓學(xué)生把握如唱歌、韻律與舞蹈、音樂和美術(shù)等各種不同形策略；3、讓學(xué)生明確兒童分領(lǐng)域的和綜合的藝術(shù)教育價(jià)值和功能；正育的各種觀點(diǎn)以及當(dāng)代兒童藝術(shù)教育理論的最進(jìn)展。本課程的難點(diǎn)是：藝術(shù)教育課程的力氣。本課程教學(xué)根本內(nèi)容及課時(shí)安排和教學(xué)環(huán)節(jié)安排〔含講授和實(shí)踐〕緒論〔2〕性表達(dá)；身心舒適與幼兒的自律性進(jìn)展【重、難點(diǎn)提示】藝術(shù)教育的性質(zhì)與地位之爭(zhēng)第一節(jié)藝術(shù)教育的性質(zhì)與地位之爭(zhēng)其次節(jié)審美愉悅與幼兒的生命質(zhì)量提高一、藝術(shù)實(shí)踐與生命運(yùn)動(dòng)二、藝術(shù)教育與審美體驗(yàn)三、審美愉悅與成長(zhǎng)歡快四、感性、理性思維與審美五、藝術(shù)審美活動(dòng)的實(shí)踐性與玩耍性第三節(jié)循序漸進(jìn)與兒童的有效學(xué)習(xí)遷移一、循序漸進(jìn)二、有效遷移三、主動(dòng)學(xué)習(xí)第四節(jié)移仿照學(xué)習(xí)與幼兒的制造性表達(dá)一、藝術(shù)教學(xué)中的仿照與制造二、藝術(shù)教學(xué)中制造性培育的策略第五節(jié)身心舒適與幼兒的自律性進(jìn)展第一章幼兒園領(lǐng)域課程中的藝術(shù)教學(xué)〔4〕設(shè)計(jì)；集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施；集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的心理調(diào)整；集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施；集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的心理調(diào)整；集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)第一節(jié)集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、藝術(shù)審美力氣進(jìn)展目標(biāo)的提出和撰寫二、學(xué)習(xí)力氣進(jìn)展目標(biāo)的提出和撰寫三、價(jià)值觀念及共性、社會(huì)性進(jìn)展目標(biāo)的提出和撰寫四、范例分析與修改其次節(jié)集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造設(shè)計(jì)一、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造功能二、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織形式三、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造分析的其他角度四、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造設(shè)計(jì)的原則五、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面方案第三節(jié)集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施一、實(shí)施集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方法二、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施原則第四節(jié)集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的心理調(diào)整一、適宜喚醒理論二、心理調(diào)整的根本要素三、心理調(diào)整的根本方法第五節(jié)集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)一、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式三、集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則四、對(duì)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)和引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)其次章集體唱歌教學(xué)〔4〕【學(xué)問點(diǎn)提示】進(jìn)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力；唱歌活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容；的歡快；制造性唱歌教學(xué)【重、難點(diǎn)提示】進(jìn)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力；制造性唱歌教學(xué)第一節(jié)進(jìn)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力一、共鳴位置與唱歌的驚奇音色二、咬字、吐字、氣息與唱歌的情感表達(dá)其次節(jié)唱歌活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容一、歌曲二、唱歌的表演形式三、唱歌的簡(jiǎn)潔學(xué)問技能四、嗓音保護(hù)的學(xué)問技能第三節(jié)唱歌活動(dòng)的材料選擇一、歌詞的選擇二、曲調(diào)的選擇

第四節(jié)歌教學(xué)導(dǎo)入二、從歌詞創(chuàng)編開頭的設(shè)計(jì)三、從情境表演開頭的設(shè)計(jì)四、從故事表達(dá)開頭的設(shè)計(jì)五、從歌詞朗讀開頭的設(shè)計(jì)六、從玩耍開頭的設(shè)計(jì)七、從填充式參與開頭的設(shè)計(jì)八、從副歌開頭的設(shè)計(jì)九、從無意義音節(jié)玩唱開頭的設(shè)計(jì)十、從直觀形象開頭的設(shè)計(jì)第五節(jié)用好玩味的方式與幼兒共享唱歌的歡快一、從開頭處進(jìn)入的玩耍二、從中間處插入的玩耍三、從完畢處插入的玩耍四、貫穿始終的玩耍第六節(jié)制造性唱歌教學(xué)一、創(chuàng)編歌詞三、處理歌曲的演唱表情和演唱形式四、即興唱歌說話第三章集體韻律活動(dòng)教學(xué)〔4〕體舞蹈教學(xué)進(jìn)展幼兒動(dòng)作表演的藝術(shù)表現(xiàn)力；制造性律動(dòng)教學(xué)和集體舞蹈教學(xué)第一節(jié)進(jìn)展幼兒動(dòng)作表演的藝術(shù)表現(xiàn)力一、進(jìn)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性二、進(jìn)展動(dòng)作的隨樂性三、進(jìn)展動(dòng)作的表現(xiàn)性其次節(jié)韻律活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容一、韻律動(dòng)作及其組合二、韻律活動(dòng)的類型和表演形式三、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)潔學(xué)問和技能四、韻律活動(dòng)的常規(guī)第三節(jié)韻律活動(dòng)的材料選擇一、動(dòng)作二、音樂二、道具第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入一、從觀看開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、從根本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形授開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、從舞譜開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)六、從動(dòng)作創(chuàng)編開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)七、從玩耍開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、從故事開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)九、從音樂賞識(shí)開頭的活動(dòng)設(shè)計(jì)第五節(jié)制造性律動(dòng)教學(xué)和集體舞蹈教學(xué)一、制造性律動(dòng)教學(xué)二、集體舞蹈教學(xué)第四章集體打擊樂器演奏教學(xué)〔4〕法；打擊樂器作品教學(xué)導(dǎo)入；探究性打擊樂器演奏教學(xué)進(jìn)展幼兒樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力；探究性打擊樂器演奏教學(xué)第一節(jié)進(jìn)展幼兒樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力一、舒適有效地演奏二、有表現(xiàn)力地演奏其次節(jié)打擊樂器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容一、打擊樂曲二、打擊樂器演奏的簡(jiǎn)潔學(xué)問三、打擊樂器演奏的常規(guī)第三節(jié)打擊樂器演奏活動(dòng)的材料選擇一、樂器二、音樂三、配器方案第四節(jié)打擊樂器演奏整體教學(xué)法一、整體演奏教學(xué)法的根本特點(diǎn)二、整體演奏教學(xué)法的程序第五節(jié)打擊樂器作品教學(xué)導(dǎo)入一、從總譜學(xué)習(xí)開頭的設(shè)計(jì)三、從主要聲部學(xué)習(xí)開頭的設(shè)計(jì)四、從主要聲部創(chuàng)編開頭的設(shè)計(jì)五、從音樂賞識(shí)開頭的設(shè)計(jì)六、從故事開頭的設(shè)計(jì)七、從韻律活動(dòng)開頭的設(shè)計(jì)八、從唱歌開頭的設(shè)計(jì)第六節(jié)探究性打擊樂器演奏教學(xué)一、從樂器入手的探究活動(dòng)二、從音樂入手的探究活動(dòng)三、從生活意象入手的探究活動(dòng)四、自主小樂隊(duì)探究活動(dòng)第五章集體音樂賞識(shí)教學(xué)〔4〕進(jìn)展幼兒賞識(shí)音樂的力氣；音樂賞識(shí)的材料選擇；音樂賞識(shí)教學(xué)導(dǎo)入；其他表演藝術(shù)賞識(shí)教學(xué)【重、難點(diǎn)提示】進(jìn)展幼兒賞識(shí)音樂的力氣第一節(jié)進(jìn)展幼兒賞識(shí)音樂的力氣一、選擇最好的音樂作品二、選擇最好的音樂音響三、引導(dǎo)兒童利用更多的感知覺通道進(jìn)展音樂的感知四、引導(dǎo)兒童在伴隨音樂的表演過程中感知體驗(yàn)五、引導(dǎo)兒童使用不同的符號(hào)體系來表達(dá)音樂感受六、引導(dǎo)幼兒感受傾聽環(huán)境的音響的歡快其次節(jié)音樂賞識(shí)的材料選擇一、音樂作品二、輔導(dǎo)材料第三節(jié)音樂賞識(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、從完整作品開頭的設(shè)計(jì)二、從作品的某個(gè)局部開頭的設(shè)計(jì)三、從某種關(guān)心性材料開頭的設(shè)計(jì)第四節(jié)其他表演藝術(shù)賞識(shí)教學(xué)一、舞蹈和啞劇的賞識(shí)二、曲藝與武術(shù)的賞識(shí)三、歌舞劇、木偶劇和其他戲曲的賞識(shí)四、影視作品的賞識(shí)第六章集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)〔4〕集體繪畫教學(xué)活動(dòng)；集體手工教學(xué)活動(dòng)；集體美術(shù)賞識(shí)教學(xué)活動(dòng)美術(shù)教育與兒童心理進(jìn)展；集體繪畫教學(xué)活動(dòng)；集體手工教學(xué)活動(dòng)；集體美術(shù)賞識(shí)教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)美術(shù)教育與兒童心理進(jìn)展一、進(jìn)展幼兒視覺審美感知力氣二、進(jìn)展幼兒的視覺審美想象力氣三、促進(jìn)兒童情感和人格的進(jìn)展其次節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容一、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)二、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容第三節(jié)集體繪畫教學(xué)活動(dòng)一、命題畫教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施二、意愿畫教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施三、裝飾畫教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施第四節(jié)集體手工教學(xué)活動(dòng)一、產(chǎn)生意圖階段的指導(dǎo)二、構(gòu)思和設(shè)計(jì)階段的指導(dǎo)三、制作與裝飾階段的指導(dǎo)第五節(jié)集體美術(shù)賞識(shí)教學(xué)活動(dòng)一、審美留意形成階段的指導(dǎo)二、審美感受階段的指導(dǎo)三、審美推斷產(chǎn)生階段的指導(dǎo)第七章領(lǐng)域滲透的相關(guān)理論問題〔2〕策略；多元智能理論與學(xué)習(xí)的“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”策略；思維的精加工與自我學(xué)問治理策略多元智能理論與學(xué)習(xí)的“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”策略；思維的精加工與自我學(xué)問治理策略第一節(jié)整體進(jìn)展觀與領(lǐng)域滲透策略一、兒童應(yīng)當(dāng)被看成一個(gè)有機(jī)整體二、兒童的藝術(shù)生活應(yīng)當(dāng)被看成一個(gè)有機(jī)整體三、幼兒園的教育和藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)被看成一個(gè)有機(jī)整體四、藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)外不同領(lǐng)域的獨(dú)立與交融其次節(jié)心理學(xué)理論與領(lǐng)域滲透策略一、異質(zhì)同構(gòu)理論與類比聯(lián)想策略二、遷移理論與閱歷的網(wǎng)狀拓展策略第三節(jié)多元智能理論與學(xué)習(xí)的“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”策略一、多元智能理論第四節(jié)思維的精加工與自我學(xué)問治理策略一、思維的精加工二、自我學(xué)問治理第八章分領(lǐng)域切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)〔4〕教學(xué)活動(dòng)【重、難點(diǎn)提示】綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述一、以所要生疏的藝術(shù)學(xué)科概念為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)二、以所要反響的具體事物為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)三、以所要反響的心情情感或抽象概念為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)四、以幼兒自主學(xué)習(xí)力氣進(jìn)展為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)其次節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第三節(jié)從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第四節(jié)從文學(xué)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第九章集體戲劇教學(xué)活動(dòng)〔4〕兒童戲劇教育概