幼兒園科學(xué)活動蔬果沉浮教案

幼兒園科學(xué)活動蔬果沉浮授課方案幼兒園科學(xué)活動蔬果沉浮授課方案幼兒園科學(xué)活動蔬果沉浮授課方案科學(xué)活動蔬果沉浮授課方案活動的生成：1、大綱的需要《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》指出：為每個幼兒的研究活動創(chuàng)辦寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加試一試，支持、激勵他們勇敢提出問題，宣布不一樣樣建議，學(xué)會尊敬他人的不一樣樣看法和經(jīng)驗。2、孩子的需要秋季是水果豐產(chǎn)的季節(jié)，各色各種的水果是孩子們的最愛，追隨孩子們的興趣，我班張開了“蔬果舞會”的主題活動。跟著活動的張開，孩子們帶來了各種各種的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了很多孩子的圍觀與議論。經(jīng)認(rèn)識得悉，本來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下邊。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們就生成了這一活動。活動目標(biāo)：1、察看蔬果在水中的沉涌現(xiàn)象，初步獲取相關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。2、學(xué)慣用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。活動準(zhǔn)備：每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干?；顒舆^程：一、想想，猜一猜。師：小朋友快來看呀！這里有很多水果、蔬菜。你們認(rèn)識它們嗎？孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描繪著它們的形狀，有的回味著他們的滋味，有的衡量著它們的重量。幼A：這是彎彎的香蕉，有點象小船；幼B：這是紫色的葡萄，吃起來有點酸有點甜；1/4C：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；D：我覺的這個土豆重，這個蘋果輕；師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿土豆、蘿卜呢？孩子們爭辯起來：A：我猜土豆會沉到水底。B：老師我猜葡萄會浮在水面上。C：老師我猜蘿卜會在水的中間。師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來。能夠使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。[在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗確立了基礎(chǔ)。]二、玩一玩，xx。師：那么這些蔬菜、水果放到水里終歸會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。孩子們把它們一一放進(jìn)水里，認(rèn)真察看它們在水里的狀況，此后在其他一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡回察看，合時指導(dǎo)，指引幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時幫助他們在察看沉涌現(xiàn)象時，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。2/4[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真切地感覺、記錄實驗的結(jié)果，考證自己的解說和猜想能否正確，進(jìn)而不停調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必然以客觀事實為依據(jù)。]三、講一講，議一議。師：此刻誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？A：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。B：我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。C：我發(fā)現(xiàn)葡萄是沉在水底的。D：我發(fā)現(xiàn)蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真風(fēng)趣。小朋友你們真能干發(fā)現(xiàn)了那么多的神秘，真棒！那你們還有沒有什么不理解的問題要問呢？A：老師，為何大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？B：為何有的水果不沉下去也不浮在水上邊而在水中間呢？師：這些問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案了。其他，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一同想想方法，那就是如何才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面上來？[孩子們在嬉戲中獲取了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引起了進(jìn)一步研究沉涌現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動可是是一個系列研究活動的初步，此后的活動能夠依據(jù)幼兒研究中不停生成的新問題進(jìn)行延長。]活動后的反省：3/4在本次活動的設(shè)計和履行過程中，我堅持以人為本的教育理念，充分相信幼兒是積蓄著巨大潛力的獨立個體。在操作活動中我以為教師的責(zé)任在于指引幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗解決問題——幼兒試一試，讓活動的每一個環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出“幼兒在前，教師在后”的教育思想，進(jìn)而真切表現(xiàn)了幼兒的主體地位。在本次的研究活動中我班幼兒經(jīng)過自己的努力找到結(jié)果，體驗到了成功的歡喜，變得更自信了。一、感覺樂趣，讓幼兒樂于研究；二、科學(xué)指引，讓幼兒敢于研究；三、激發(fā)自信，讓幼兒勇于研究?！奥爼簦磿浿?，做才能會。”科學(xué)活動貴在于著