2023年教師課例研修學(xué)習(xí)心得總結(jié)

第5頁共5頁2023年?教師課例研?修學(xué)習(xí)心得?總結(jié)通過?學(xué)習(xí)我認為?:課例研究?就是聚焦課?堂教學(xué)，以?課堂教學(xué)為?載體重視教?師的行為跟?進、理論提?升、能力提?高以及個體?的自我反思?以促進教師?群體的共同?成長。它依?據(jù)教師個人?已有的教學(xué)?經(jīng)驗，在此?基礎(chǔ)上__?_新的教學(xué)?理念和學(xué)生?的行為，尋?找自身的差?異不斷改進?已有的教學(xué)?方式方法。?課例研究?通常采用做?中學(xué)的方式?幫助教師學(xué)?會怎樣去做?，達到提高?教師學(xué)科專?業(yè)水平的目?的，引導(dǎo)更?多教師掌握?并運用這種?方法改進常?態(tài)教學(xué)的質(zhì)?量。在這?個過程中課?例研究就成?為了教師學(xué)?習(xí)的認知支?架，是教師?們直面教學(xué)?共同___?的平臺，課?例研究起到?了教育理論?與教育實踐?的中介作用?，它能夠增?長我們的實?踐智慧，使?每一位參與?教師都成為?有研究能力?的實踐者。?我也深深感?受到，課例?研修與我們?的平常的教?研活動是有?區(qū)別的，平?常我們往往?只關(guān)心課怎?么上，板書?怎么設(shè)計??提哪些問題?等技術(shù)問題?，缺乏從理?論層面上對?教材、教法?和學(xué)生的認?知基礎(chǔ)與風(fēng)?格加以分析?與思考，因?而就不能高?屋建瓴地從?整體把握教?學(xué)設(shè)計。進?行課例研修?可以讓我們?學(xué)習(xí)別人的?經(jīng)驗和理論?，豐富自己?的認知，不?斷提高自己?的教學(xué)水平?。課例研?修是一種旨?在提高教師?課堂教學(xué)質(zhì)?量，以改進?和提高教師?實際教育教?學(xué)工作為首?要目標。課?例研修__?_的不是教?育學(xué)或各學(xué)?科所認定的?理論問題，?而是校長和?教師經(jīng)常遇?到或亟待解?決的實際教?育教學(xué)問題?。這種研修?活動最終不?是追求理論?上的產(chǎn)出，?而在于教師?實踐本身的?改進。這種?改進沒有終?結(jié)的目標，?因此，這種?研修通過螺?旋往復(fù)的過?程來追求教?育實踐的不?斷完善。這?種研修的過?程是教師在?行動中學(xué)習(xí)?提高的過程?。在這個過?程中教師對?自己的教學(xué)?行為進行觀?察與反思，?通過與其他?教師和專業(yè)?研究人員的?對話與交流?，不斷地對?自我和自我?實踐加深理?解，并在理?解的基礎(chǔ)上?提高自己。?“課例研修?”的階段:?“策劃與準?備”階段、?“實施與反?思”階段、?“梳理與提?升”階段。?“策劃與?準備”階段?具體任務(wù)有?組建課例研?修小組并分?工、定主題?和課例、定?關(guān)鍵詞、查?找文獻資料?、制定課堂?觀察表。?“實施與反?思”階段具?體任務(wù)是確?定課例研修?形式、開展?“三課兩反?思”、做前?測和后測。?“梳理與?提升”階段?具體任務(wù)有?找出課例研?修報告的基?本要素、撰?寫時選擇“?關(guān)鍵事件”?、撰寫時有?效地使用文?獻資料、寫?好報告的“?結(jié)論”部分?、明確報告?的字數(shù)。?課例研修這?種培訓(xùn)的活?動形式是以?教師教育教?學(xué)中實際存?在問題的解?決為指向，?以改進教師?教學(xué)行為，?提高教師專?業(yè)能力為目?的，既可以?迅速提高教?師的新課程?實施能力，?又可以使培?訓(xùn)的效果及?時體現(xiàn)在新?課程課堂教?學(xué)效率提高?上，因而受?成為一種有?效教師創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境能?力訓(xùn)練的方?式。教師?課例研修學(xué)?習(xí)心得總結(jié)?篇二通過?近兩個月網(wǎng)?上學(xué)習(xí)，我?認識到課例?研修的目的?是使教師在?課堂教學(xué)實?踐中不斷完?善自我的教?學(xué)過程，提?高自己的教?育教學(xué)能力?。在國培學(xué)?習(xí)中，我對?新課程改革?的理念有了?更深刻的認?識，明確了?厚實文化底?蘊、提高專?業(yè)素養(yǎng)的重?要性，提高?了思想認識?、提升了學(xué)?習(xí)理念、豐?富了專業(yè)理?論。再好的?課堂教學(xué)也?會有遺憾:?參加工作以?來，對于那?些先進的教?育教學(xué)理念?的認識把握?只是停留在?自己的模糊?層面上。通?過學(xué)習(xí)，讓?我從作課教?師的課堂中?領(lǐng)略了他們?的執(zhí)教標準?，只有不斷?發(fā)現(xiàn)自己課?堂上的不足?、問題，并?反思、研究?，再改進，?這樣才能使?問題越來越?少，課堂效?果越來越好?。有時候，?教師本人在?授課中并不?能全面發(fā)現(xiàn)?自己的不足?，旁觀者清?，聽一聽聽?課老師的意?見能很好的?發(fā)現(xiàn)問題，?這就是團隊?的作用。在?一個團體中?，大家一起?聽課、評課?、議課，對?于教師的自?我完善和成?長是很重要?的。例研修?是教師研修?團隊的共同?行為，教師?們在___?對真實教學(xué)?問題的發(fā)現(xiàn)?、研究與解?決的同時，?將理論學(xué)習(xí)?與備課、說?課、授課、?聽課、評課?、反思等實?踐結(jié)合起來?的。課例研?修具有教學(xué)?性、研究性?、實踐性，?教師在學(xué)習(xí)?、實踐、研?究、反思、?再學(xué)習(xí)、再?實踐中得到?提升，使我?們的課堂充?滿生命的活?力，師生在?生機勃勃的?氛圍中成長?。教師課?例研修學(xué)習(xí)?心得總結(jié)篇?三我有幸?參加了__?年__月開?始的“__?_計劃”中?西部農(nóng)村中?小學(xué)教師遠?程培訓(xùn)活動?，我十分珍?惜這次遠程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)的?機會，自從?參加“國培?”學(xué)習(xí)的第?一天起，我?就充分利用?可以利用的?點滴時間，?打開電腦進?行聽課學(xué)習(xí)?。在學(xué)習(xí)的?過程中，我?認真觀看、?專心聆聽視?頻中專家們?的專題講座?及課例中教?師們的精彩?授課，積極?認真地參與?了培訓(xùn)的全?過程。我通?過認真閱讀?相關(guān)資料，?積極參與討?論，認真完?成作業(yè)，與?其他教師一?起進行了交?流，不但加?強了理論和?專業(yè)知識的?學(xué)習(xí)，又和?本班教師一?起進行了課?例研究等，?獲益匪淺。?通過這次培?訓(xùn)，使我開?闊了眼界，?增長了見識??，F(xiàn)將我這?這次培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的心得體?會總結(jié)如下?:一、提?高認識轉(zhuǎn)變?觀念。本?次培訓(xùn)通過?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的?方式，使我?們農(nóng)村教師?有幸聆聽了?專家對我們?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的理論指?導(dǎo)。對當(dāng)前?小學(xué)數(shù)學(xué)課?程改革相關(guān)?問題的思考?，以及對地?方文化資源?的開發(fā)和利?用做了深刻?的闡述，他?們把自己的?教育研究成?果做了系統(tǒng)?的闡述，從?宏觀和微觀?方面為我們?講解了最新?的課標發(fā)展?動向，解釋?了我們一線?農(nóng)村小學(xué)數(shù)?學(xué)教師在實?施新課改過?程中存在的?問題和困惑?。讓我們找?到了農(nóng)村小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?的方向，轉(zhuǎn)?變了我們的?教學(xué)觀念。?二、進行?學(xué)情分析，?把握學(xué)生的?動向。我?以前在進行?教學(xué)設(shè)計時?，只是考慮?到學(xué)生的認?知特點，很?少深入學(xué)生?的實際生活?，了解學(xué)生?的經(jīng)歷、經(jīng)?驗、對問題?的疑惑、對?知識的需求?等。這樣，?就使教學(xué)活?動失去針對?性，達不到?預(yù)期的教學(xué)?效果。通過?培訓(xùn)，使我?明確了學(xué)生?的問題就是?教學(xué)的核心?，不同的教?學(xué)環(huán)境，不?同的教學(xué)實?踐中的重點?、難點是變?化的，而不?應(yīng)該死搬教?參中的內(nèi)容?。其變化的?依據(jù)就是學(xué)?生的實際情?況和認知規(guī)?律。通過學(xué)?情分析，可?以發(fā)現(xiàn)學(xué)生?認知層面的?具體問題，?并準確的分?析成因，從?而非常有針?對性的選擇?教學(xué)資源，?使每一個教?學(xué)活動都目?的明確，最?終指導(dǎo)學(xué)生?解決生活中?存在的數(shù)學(xué)?問題使他們?更好的掌握?數(shù)學(xué)知識。?我們只有了?解了學(xué)生，?才能更好的?為學(xué)生服務(wù)?，才能減少?教學(xué)的盲目?性。二、?熟悉教材聯(lián)?系，把握教?改方向。?作為一名工?作了近三十?的老教師，?我努力把學(xué)?習(xí)的理論知?識轉(zhuǎn)化為實?踐動能，使?之有效地指?導(dǎo)平時的教?學(xué)工作。在?培訓(xùn)過程中?，我聽了一?至六年級的?教材分析講?座，讓我明?確了教學(xué)目?標及聯(lián)系，?更有效的把?握教材，聽?評課時更能?發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和?不足。同時?，我學(xué)會了?變換角度審?視自己的教?育教學(xué)工作?，在新理念?的引領(lǐng)下，?不斷反思、?調(diào)整我的教?育觀，正是?這種換位思?考，讓我學(xué)?會了信任學(xué)?生，并不斷?地感受到信?任帶來的驚?喜和力量。?四、加強?課例研究，?開發(fā)和利用?教學(xué)資源。?課例是教?師課堂教學(xué)?實踐的真實?反映。各個?學(xué)校的聽評?課活動的開?展可以看做?一般的課例?研究，但這?次培訓(xùn)，收?看專家的課?例研究解說?，知道了自?己的嚴重不?足，因為以?課例為研究?對象開展課?例研究，是?教師從事教?學(xué)改革研究?的重要方式?，有利于促?進教師的專?業(yè)發(fā)展。此?次培訓(xùn)我覺?得讓我收獲?最大的就是?課例研究活?動。在教?學(xué)中，大部?分學(xué)生向我?反映，數(shù)學(xué)?的基本概念?枯燥乏味。?現(xiàn)在想想，?我們的教學(xué)?之所以沒有?吸引學(xué)生，?主要是我們?沒有很好的?開發(fā)和利用?好教學(xué)資源?，沒有很好?的將數(shù)學(xué)的?教學(xué)與我們?的生活實際?緊密的聯(lián)系?起來。教學(xué)?資源指可為?教學(xué)服務(wù)的?人力、物力?、自然資源?的總和，要?合理的開發(fā)?和利用教學(xué)?資源，就要?達到物盡其?用、人盡其