幼兒園語(yǔ)言教育

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觀察是實(shí)施有效指導(dǎo)的前提。著名教育家陶行知先生說(shuō),“教育為本,觀察先行”。沒(méi)有細(xì)致的觀察,就談不上正確有效的教育方法。要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，首先要觀察幼兒的活動(dòng),關(guān)注幼兒的活動(dòng)，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，關(guān)注了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么,了解什么是幼兒喜歡玩的,什么是他們不喜歡玩的。然后根據(jù)觀察所得，考慮在那些方面給予幫助，以便采取相應(yīng)的措施,或向幼兒提出有效的建議。切忌在幼兒游戲過(guò)程中，橫加控制和干涉,急于用自己目中的游戲水平標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。這樣做會(huì)剝奪幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，打斷幼兒活動(dòng)的思路。教師不能急于求成，要學(xué)會(huì)等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、言談舉止，給幼兒自由選擇和自主決定的權(quán)利與可能。同時(shí),在用心觀察、適時(shí)參與幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)作為指導(dǎo)者,在幼兒需要幫助時(shí)，教幼兒一些切實(shí)可行的方法,激發(fā)他們自己想出解決問(wèn)題的方法,從而提高活動(dòng)的質(zhì)量。教師的指導(dǎo)應(yīng)有的放失，不能沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有觀察作鋪墊。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)一定是有計(jì)劃、有步驟、有目的地在活動(dòng)常規(guī)、語(yǔ)言交往、知識(shí)技能、創(chuàng)新性和堅(jiān)持性等方面進(jìn)行的全方位的指導(dǎo)，這樣才能有效地循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第六章幼兒園的講述活動(dòng)（Ｐ1２５-1４6）講述活動(dòng)：是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力的語(yǔ)言教育活動(dòng)。（P125)講述活動(dòng)的教育要求(P125－1３4）講述活動(dòng)的作用（P126)培養(yǎng)幼兒講述能力鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言能力教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法發(fā)展幼兒思維和想象能力講述活動(dòng)的特點(diǎn)（P1２7）講述活動(dòng)有一定的憑借物。【憑借物：指講述活動(dòng)中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、情景等】【憑借物的作用:教師通過(guò)提供講述活動(dòng)的憑借物,給幼兒劃定講述的中心內(nèi)容.?！俊局v述有一定的憑借物，是幼兒園講述活動(dòng)的獨(dú)特之處?！俊局v述活動(dòng)出現(xiàn)憑借物，基于某方面的需要:第一,符合幼兒講述學(xué)習(xí)的需要。第二,幼兒園講述活動(dòng)是一種集體參與的活動(dòng).】講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境?！静煌恼Z(yǔ)言環(huán)境也要求人們使用不同的語(yǔ)言。由此可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：（詳見書Ｐ１２8）】【相對(duì)正式的語(yǔ)境：①幼兒在講述活動(dòng)中不能像談話活動(dòng)中那么寬松自由地交談,要慎重考慮后才能發(fā)表個(gè)人見解。②幼兒說(shuō)話不能有很大的隨意性,應(yīng)該經(jīng)過(guò)較完善的構(gòu)思,有頭有尾地說(shuō)出一段完整的話來(lái)。③在用詞造句方面,要盡量注意正確性、準(zhǔn)確性，合乎規(guī)則.】講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語(yǔ)言。【幼兒口頭語(yǔ)言經(jīng)歷:從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼?！俊惊?dú)立完整編碼:幼兒按照所要表達(dá)的內(nèi)容選擇詞語(yǔ)、組成話語(yǔ)。】【】講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)（Ｐ１３０）培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力。【從三方面提高:（1）在集體場(chǎng)合自然大方地講話。（包括這樣幾點(diǎn)要求：詳見書P130）(2)使用正確的語(yǔ)言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述。(3)有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述。】培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。【從三方面提高：（1)增強(qiáng)對(duì)聽者特征的敏感性。(2）增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境變化的敏感性。（3）增強(qiáng)對(duì)聽者反饋的敏感性.】四、講述活動(dòng)的類型(P1３３）按編碼特點(diǎn):敘事性講述.【有兩種形式:1、按照第一人稱“我"的口氣，把事情經(jīng)歷和個(gè)人見聞講給別人聽.２、以第三人稱敘事,講述“他”和“她"或“他們”經(jīng)歷的事情。】描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述依據(jù)憑借物特點(diǎn)：看圖講述實(shí)物講述情景表演講述【體現(xiàn)“角色表演"和“連續(xù)活動(dòng)"的特點(diǎn)】第二節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織（Ｐ135—P146)5講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織按照四個(gè)步驟進(jìn)行：感知理解講述對(duì)象。（P135）【途徑：主要是觀察.大部分是通過(guò)視覺(jué)，可以是看、觸摸、聽】【教師指導(dǎo)：(１）依據(jù)講述類型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象.（２)依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象.（3）依據(jù)具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象?！窟\(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。(Ｐ１３6）６【組織幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)講述的方式：（1)幼兒集體講述（2)幼兒分小組講述（3）幼兒個(gè)別交流講述】【教師指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意:詳見書P136】引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。(P１37)【主要指:講述的思路和講述的方式】【新的講述經(jīng)驗(yàn)的方式：（1)教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)。（2）教師通過(guò)提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。（提問(wèn)、插話的方法引導(dǎo))（3）教師與幼兒一起討論新的講述思路?！快柟毯瓦w移新的講述經(jīng)驗(yàn)。(P13８）【具體做法：（1）由Ａ及B(２)由Ａ及A（3）由Ａ及A１】第七章幼兒園的聽說(shuō)游戲（P1４7—P16６）聽說(shuō)游戲：用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境.第一節(jié)聽說(shuō)游戲的教育要求（Ｐ１47-Ｐ157)一、聽說(shuō)游戲的概念（Ｐ147）聽說(shuō)游戲與游戲【聽說(shuō)游戲不是兒童自發(fā)組織的，是由教師設(shè)計(jì)組織的、兒童有興趣自愿參加的教學(xué)游戲】【廣義游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和規(guī)則游戲.狹義游戲:角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。】【聽說(shuō)游戲列入規(guī)則游戲，是一種辦活動(dòng)半游戲的教育活動(dòng)形式】【諾依曼觀點(diǎn)，游戲與活動(dòng)的基本區(qū)別:1、控制。２、真實(shí)。3、動(dòng)機(jī).】聽說(shuō)游戲與語(yǔ)言游戲【聽說(shuō)游戲不是語(yǔ)言游戲，是語(yǔ)言教學(xué)的游戲.】第二節(jié)聽說(shuō)