二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期分香蕉集體備課二備2

2016——2017學(xué)年第一學(xué)期集體備課（數(shù)學(xué)科組）執(zhí)教者吳杏園主持人吳杏園年級二年級次數(shù)2時間2016、11、15地點(diǎn)會議室參加人員全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程（個性彰顯）教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊第七單兀第4課時P64-65分香蕉（除法運(yùn)算）一、教學(xué)目標(biāo).結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。二、教材分析通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。三、學(xué)生狀況分析本班學(xué)生家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大。但大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強(qiáng)，喜歡聽故事，愿意參加數(shù)學(xué)活動。而且經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生都具有一定的探索新知的方法。四、教學(xué)過程（一）分分填填，溫故鋪墊.填空：三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八.☆☆☆☆☆☆（1）平均分給了三個人，每人分（）顆。（生：每人分2顆。）（2）每人分三個，可以分給（）人。（生：可以分給2個人。）（由練習(xí)入手，既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識的生長點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。）（二）動手操作，探索新知.創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準(zhǔn)備了多少根香蕉？生：12根。師：猴媽媽怎樣分才公平呢？生：平均分。.分一分，說一說。師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）師：請李同學(xué)回答。（并請他上臺演示。）生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。.寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？生：12除以2等于6。（師板書:12+2=6（根））:叫什么名字？除號長什么模樣??？（中間有一橫，上面有一個小圓點(diǎn)，下面也有一個小圓點(diǎn)，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍一一“除號”）師：12，2，6分別表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。師：誰知道這個算式怎么讀？生：讀作“十二除以二等于六”。（師板書：“12+2”讀作“12除以2”。）師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學(xué)跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？生：12是被除數(shù)，2是除數(shù)，“:”是除號，6叫做商。師：你怎么知道的？生：我是從書上看到的。（師板書：12+2=6（根））被除除商除數(shù)號數(shù)師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？生：敢。師：大家會認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。.猜一猜，分一分。師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學(xué)生匯報，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12:6=2（根），小猴家來了6位客人。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12：4=3（根），小猴家來了4位客人。生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12：3=4（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12+12=1（根）。師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。（通過幫猴子分香蕉把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動中來，然后通過學(xué)生自己動手分一分、說一說等活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動提供了時間和空間。）（三）鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎？生：（齊答）敢。1、師：請你說出第1題兩個算式中各部分的名稱。2、第65頁練一練第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報訂正。師：說出你為什么這樣列算式。（1）一共有（）架飛機(jī)？口乂口=口（架）（2）每3架一組，可以編成（）組？口:口=口（組）（3）每4架一組，可以編成（）組？口:口=口（組）（4）平均編成6組，每組有（）架？口:口=口（架）3、看圖寫算式?？?口=口（盤） 口:口=口（個）師：把答案寫在草稿紙上。生1：6+2=3（個）。生2：6+3=2（盤）。師：你為什么這樣寫呢？生1：把6個桃子平均放在2個盤里，每盤放3個。生2：有6個桃子，每3個放一盤，可以放2盤。4、連一連。(1)把10平均分成2份，每份是幾？10-5(2)2+2+2+2+2 2X5或5X2(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？10-2(4)27除以9,商是多少？27-9(5)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？2X5或5X2(6)被除數(shù)是32,除數(shù)是8,商是多少？32-8(練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，集實(shí)用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識。)(四)實(shí)踐操作，拓展思維學(xué)校召開田徑運(yùn)動會，邀請了18位家長代表觀看，校長請二(1)班的小朋友幫著安排家長的座位。怎樣擺才能使座位整齊美觀？師：按四人小組活動，先分一分，再寫出對應(yīng)的算式。(學(xué)生小組活動)師：請各組的代表匯報你們的想法。還有不同的想法嗎？(師同時板書)生1：先搬出18張椅子，每行擺6張，擺3行，18-6=3。生2：每行擺3張，擺6行，18-3=6。生3：每行擺2張，擺9行，18-2=9。生4：每行擺9張，擺2行，18-9=2。生5：每行擺1張，擺18行，18-1=18。生6：每行擺18張，擺1行，18:18=1。師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。（教師聯(lián)系生活實(shí)際，把評價手段和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）（五）全課小結(jié)，歸納新知師：校長對你們的安排很滿意，讓我替他謝謝你們！小猴子今天有很多的收獲，你們呢？生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過程，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。課后反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個新朋友一一除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究8學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子們直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子們展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。下面我就談?wù)?，我是如何突破本?jié)課的重、難點(diǎn)的。首先，我在教學(xué)中利用了教材中的圖畫，創(chuàng)設(shè)親切可愛的情境，比如我在一開始講述猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适拢瑯O大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學(xué)生想到“把12根香蕉平均分成12份”。這對一個小學(xué)二年級的學(xué)生而言，是非常了不起的。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生說“把10個氣球平均分給3個小朋友，每個小朋友分得3個，還剩1個”。這種分法，就與大部分同學(xué)的要么只分給3個男孩，要么只分給2個女孩這些分法，就顯得更有創(chuàng)意了.這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開動了腦筋，他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”，并實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學(xué)”。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這與課程改革提出的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注其過程中的發(fā)展變化；既要關(guān)注學(xué)生水平，更要關(guān)注其情感、態(tài)度等的發(fā)展”是一致的。本節(jié)課為新教材教學(xué)，對教材內(nèi)容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定，為教師創(chuàng)造性使用教材教學(xué)留有很大的余地。如在授新課中，教材中形成除法算式的表達(dá)，和除法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)，分別分布在學(xué)生列出兩個除法算式之后。（包括12除以2,把12根香蕉平均分成2份，12除以3,把12根香蕉平均每3個分成1份）。我對此的處理方式是把“教材重組”，并在隨后安排了“我會讀”和“我會說”這兩個練習(xí)環(huán)節(jié)，及時反饋，使本課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)得到及時、迅速的突破。那么，學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分。讓學(xué)生在更多的活動中體驗(yàn)除法的意義。另外，我還在教學(xué)中注意讓學(xué)生在多種感官協(xié)同10運(yùn)作的過程中，理解“除法的意義”感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想。我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，紿學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。當(dāng)然，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子們比較活躍，有時課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。1.沒有從真正11的意義上放的手讓學(xué)生討論，去探討。還是有點(diǎn)不能放任自如。