初中語文教學(xué)反思

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在具體的新教材使用，教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心進(jìn)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。〞在課堂教學(xué)中，尤其重視培育學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織，但在探究方面存在肯定的困惑和難度。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不行能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)進(jìn)展〞內(nèi)容，才知曉其中的神秘：新課程自由度大，需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙支配，要有創(chuàng)造性實(shí)施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，要對(duì)教材有重新整合的能力。新教材支配的課時(shí)內(nèi)容具有敏捷性，這就需要教師要仔細(xì)觀看、了解、分析學(xué)生，親密聯(lián)系生活，要立足于人的培育，我仔細(xì)反思了幾年來的語文教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)〞凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新學(xué)問的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧進(jìn)展的語文素養(yǎng)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工的共識(shí)和不懈追求。

二、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

在這方面，主要應(yīng)表達(dá)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具獨(dú)特化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特〞。因此，要敬重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓舞學(xué)生發(fā)表富有獨(dú)特的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好獨(dú)特、激活創(chuàng)造力的需要。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培育學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力必需在豐富的語文實(shí)踐中培育。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文學(xué)問，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽視了語文是母語教育課程這一基本領(lǐng)實(shí)，忽視了母語教育的諸多特點(diǎn)。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授學(xué)問、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得，漸漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐，一要實(shí)行多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中慢慢習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點(diǎn)，還表達(dá)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩劇烈的優(yōu)勢(shì)，重視語感的培育，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì)，豐富語言積累，增加文化儲(chǔ)備?？傊?，語文教育要重整合、重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素養(yǎng)。

三、主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

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