六年級(jí)上冊語文教案-竹節(jié)人 人教部編版

竹節(jié)人（第三單元第一課第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié)。2、通過多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié)。難點(diǎn)：通過多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。目標(biāo)制定依據(jù).：1、教材分析：《竹節(jié)人》是一篇故事情節(jié)吸引人的記敘文，作者通過對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足。文中有許多處描寫竹節(jié)人游戲的精彩語言，斗竹節(jié)人的場面寫得十分生動(dòng)、引人入勝。在本單元的單元導(dǎo)語中明確提到：“閱讀人生故事，要融入自己的情感體驗(yàn)?！币虼吮竟?jié)課的重點(diǎn)就在讓學(xué)生通過多種朗讀體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。2、學(xué)生分析：《竹節(jié)人》這篇文章的可讀性較強(qiáng)，預(yù)初的學(xué)生對(duì)竹節(jié)人這個(gè)游戲雖然陌生，但有關(guān)游戲的內(nèi)容總是他們喜歡的，感興趣的。文章篇幅對(duì)于預(yù)初年級(jí)的學(xué)生而言還是比較長的，許多段落很短甚至只有一句話，這就要求學(xué)生讀課文的過程中會(huì)分析歸納段意，從而明確作者的行文思路。學(xué)生應(yīng)該能找到文中那些描寫斗竹節(jié)人游戲的精彩語句，但情感體驗(yàn)不夠深入。六年級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，但朗讀方法還是比較欠缺的，這節(jié)課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀方法去體驗(yàn)作者在文中表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、開放式導(dǎo)入：你有過動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想你從中獲得了什么？與同學(xué)們分享一下。1、環(huán)節(jié)1：初讀課文，熟悉內(nèi)容。（1）默讀課文，熟悉內(nèi)容。（2）填寫表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。（3）小組交流，完善表格。（4）全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整體感知課文，梳理作者的行文思路。）小結(jié)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了像讀這樣篇幅比較長的記敘類文章，通過表格的方式梳理文章的層次、事件和人物的情感脈絡(luò)會(huì)比較清晰的理出作者的行文思路，幫助我們理解課文主要內(nèi)容。2、環(huán)節(jié)2：細(xì)讀課文，品味語言（1）請個(gè)別學(xué)生朗讀8—19節(jié)。（2）課文標(biāo)題是“竹節(jié)人”，從全文來看，我們斗竹節(jié)人（填空）（3）核心問題：我們“迷上”斗竹節(jié)人的具體表現(xiàn)是什么？老師示范朗讀9---19節(jié)，請同學(xué)們在聽的過程中注意老師讀的語調(diào)、重音和節(jié)奏，圈劃出相關(guān)語句。（4）組織同學(xué)們在班級(jí)交流。（5）交流后再讀。（6）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法讀20---29節(jié)（老師收竹節(jié)人部分和老師斗竹節(jié)人部分）。（設(shè)計(jì)意圖:通過多種方式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)）小結(jié)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們都能感受到竹節(jié)人這個(gè)游戲給作者的童年帶來無限歡樂。我們知道了在朗讀中變化語調(diào)高低、節(jié)奏快慢、重讀能表情達(dá)意的字詞、將自己的理解與感悟融入其中才能更好的體會(huì)作者想表達(dá)的情感。二、作業(yè)布