一年級數(shù)學上冊連加教案

16/16一年級數(shù)學上冊連加教案所有優(yōu)秀的數(shù)學老師都應(yīng)該具備宏闊的課程視野和遠大的職業(yè)境界。一年級數(shù)學教案對數(shù)學教師的工作具有積極的影響，能夠幫助他們提升教學質(zhì)量。#730324一年級數(shù)學上冊連加教案1教學內(nèi)容：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學目標：1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比擬熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各局部的名稱。2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，開展思維能力和口算能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學重難點：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學準備：課件教學過程：一、復(fù)習引入2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。二、自主學習，探索新知1、出示32頁情景圖。2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?學生答復(fù)：梳理問題(1)一共有多少個桃?(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?3、怎樣列式?指名答復(fù)，教師板書算式30+4=34-30=提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?(1)先想一想。(2)小組交流。小組內(nèi)交流自己的算法。(3)指名小組匯報。結(jié)合學生答復(fù)小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。4、解答“試一試〞。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?(1)先想一想。(2)小組交流。小組內(nèi)交流自己的算法。(3)指名小組匯報。4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34。談話：“34-4〞你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名答復(fù)，結(jié)合學生答復(fù)適當補充。5、介紹算式中各局部的名稱。(1)介紹加法算式中各局部的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個局部也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。(2)介紹減法算式各局部的名稱。談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各局部的名稱。三、穩(wěn)固練習，深化應(yīng)用1、“想想做做〞第1題。(1)出示圖，讓學生說圖意。(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。(3)說說每道算式表達什么意思。2、“想想做做〞第2題。先獨立完成，再說說怎樣想的?提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?3、“想想做做〞第3題。先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。4、“想想做做〞第4題。根據(jù)表中第一行的名稱呼說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。5、“想想做做〞第5題。先了解“相鄰數(shù)〞是什么意思，再寫數(shù)交流。6、“想想做做〞第6、7題。先說說每題中的條件和要求的問題。再自己獨立完成。同桌交流并說說是怎樣想的。#729691一年級數(shù)學上冊連加教案2教學目標：1、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。教學重點：整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用課前準備：口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒教學流程：一、溝通交流、興趣導(dǎo)入1、教師出示口算卡，進行口算練習師：小朋友們，看誰算的又對又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、奪紅旗比賽①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。②、教師根據(jù)學生的答復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。③、誘導(dǎo)學生說說以上幾個數(shù)的組成。3、興趣導(dǎo)入師：同學們解決問題的能力真棒，老師很快樂，你們還想不想解決更好玩的問題呢?生：想。師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!二、提出問題，師生互動1、出示主題圖，讓學生觀察師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?生1：他們正在買東西呢!生2：……師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很快樂，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題?生1：一共買了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少錢?生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?〞和“還剩多少瓶?〞的問題板書，逐一引導(dǎo)學生解決問題。2、教學30+2師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?〞就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?教師根據(jù)學生答復(fù)列式(板書)：30+2=323、教學32-2師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?教師根據(jù)學生答復(fù)板書：32-2=30師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?教師引導(dǎo)學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。4、教學2+30師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?教師板書：2+30=先讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。三、知識點拔師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?生：……師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3〞的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2〞的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律〞。四、實踐操作1、擺一擺，算一算①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)②、教師先寫好算式，讓學生擺a、30+5=b、6+40=c、46-6=教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學生自主評價價，集體糾正。③、“小老師〞寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。2、看圖列算式①、教師出示掛圖引導(dǎo)學生交流，討論。如圖：先擺擺出再擺拿走一共□○□=□還剩□○□=□請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。五、穩(wěn)固與拓展1、數(shù)學小游戲(小馬過河)師：今天，同學們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢?生：愿意!師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)師：“三月三〞快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!教師引導(dǎo)學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三〞快樂。2、小結(jié)你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?#729434一年級數(shù)學上冊連加教案3教學目標：【知識與技能】1.能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進行記錄。2.會對投擲結(jié)果的各種情況進行猜想，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機性)?！具^程與方法】擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，用阿拉伯數(shù)字紀錄?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學生通過對隨機結(jié)果的初步認識，感知數(shù)學的微妙，激發(fā)學習數(shù)學的欲望。教學重點：能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進行記錄。教學難點：擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯數(shù)字紀錄。教學媒體：多媒體課件，雙色片。教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎?這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會是怎樣的?生：(兩個都是紅色;兩個都是藍色;一個紅色、一個藍色)師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。(出示課題：擲雙色片)二、動手操作，實踐感知1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;學生匯報擲的結(jié)果，教師板書(1)○●(2)○○(3)●●問：還有其他的情況嗎?師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一擺3的分拆嗎?(學生操作，匯報結(jié)果。師板書，生模仿記錄。)師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄?，F(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的個數(shù)進行記錄嗎?書上14頁練習9/①(學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾)也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。2.擲雙色片，對隨機結(jié)果進行感知師：剛剛我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。現(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。(學生動手操作)匯報：幾個紅片，幾個藍片板書○○○○○(1)○○○○●(2)○○○●●(3)○○●●●(4)○●●●●(5)●●●●●(6)生完成書上的練習2。師：剛剛我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比擬多。問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。三、總結(jié)交流通過這節(jié)課你有什么收獲呢作業(yè)設(shè)計練習冊P9寫數(shù)，練習冊P45、46板書設(shè)計：雙色片○●○○○○○50○○○○●41○○○●●32○○●●●23○●●●●14●●●●●05#729265一年級數(shù)學上冊連加教案4教學目標：知識目標1、理解>、=和<的含義。“>〞是大于號，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<〞是小于號;“=〞是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。2、使用>、=和<比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。能力目標1、會寫大于號、等于號和小于號。2、能夠讀出一個式子。情感目標1、體會學習數(shù)學的樂趣。2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學習的習慣。教學重點：1、理解“>〞、“<〞、“=〞的含義。2、“>〞、“<〞、“=〞的讀法和寫法。教學難點：使用>、=和<比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。教學媒體：多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。教學過程：一、復(fù)習鋪墊(多媒體)1、哪種圖形多?在多的一行打√○○○○○()☆☆☆☆☆☆()2、哪種圖形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲()■■■■()3、把同樣多的用線連起來(設(shè)計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)二、探究與體驗。教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐富的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?學生觀察匯報生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片??3、教師引導(dǎo)：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。學生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??(1)引導(dǎo)學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?學生：4只小兔子，4個蘿卜。學生：兔子和蘿卜同樣多。(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)學生答復(fù)后，告訴學生，同樣多可以用符號“=〞表示，并在黑板上寫上“4=4〞，認識“=〞，以及讀法，進而教讀這個式子。(3)指導(dǎo)學生書寫等號。(4)師：根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，還有哪些可以用“=〞連接起來。引導(dǎo)學生得出蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4〞;小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3〞;??根據(jù)生活中的信息，舉出用“=〞表示的實例。4、師：我們知道了同樣多可以用“=〞連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?分桃子提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃?學生答復(fù)后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?(1)引導(dǎo)學生比擬，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。①告訴學生“4比3大〞可以用符號“>〞表示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。②在講“〈〞號時，讓學生說一說小于號“<〞的形狀是怎樣的，與大于號的形狀比照來說。(2)板書：4〉3與3〈4，認識“〉〞、“〈〞及其讀法。5、觀察區(qū)分“>〞、“<〞和“=〞。師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?生：都是躺倒的“∨〞，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。(1)交流認識，記憶“>〞、“<〞、“=〞的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號〞，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊〞等語言描述。教師都加以肯定。(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應(yīng)的符號。(設(shè)計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導(dǎo)學生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。)三、練一練1、根本練習：完成21頁“練一練〞第1題。2、穩(wěn)固練習：完成21頁“練一練〞第2題。四、小結(jié)1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。2、教師加以概括：比擬兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“>〞、“<〞、“=〞來表示。比時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比擬。五、作業(yè)完成21頁“練一練〞第3題。板書設(shè)計：認識>=<4=4讀作：4等于4(等號)4>3讀作：4大于3(大于號)3<4讀作：3小于4(小于號)#473639一年級數(shù)學上冊連加教案5一、說教材分析本節(jié)課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的根底上進行教學的，是對統(tǒng)計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統(tǒng)計的根底?！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。二、說學生分析我班的學生對統(tǒng)計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設(shè)計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和答復(fù)一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。2、初步培養(yǎng)學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。教學重點：初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出和答復(fù)一些簡單的問題。三、說教學準備課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。四、說教學過程根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課我從學生的課間活動入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢?這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。[設(shè)計意圖：統(tǒng)計在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。]第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗。在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學生在動手操作與合作交流的根底上去自主構(gòu)建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進行。第一步：自主探索，合作體驗當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢?這時學生就會交流各自的調(diào)查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統(tǒng)計時應(yīng)該注意哪些問題。第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖先是小組匯報，使學生體會到統(tǒng)計圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認為應(yīng)該怎么樣舉顏色呢?學生已經(jīng)有了繪制象形的根底，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學生用自己喜