【精品】語文教案范文匯編6篇

25/25【精品】語文教案范文匯編6篇【精品】語文教案范文匯編6篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。過程與方法目標(biāo)：朗讀法、合作、探究情感態(tài)度與價值觀：理解短文《馬說》所說明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬〞。學(xué)情分析：文章可讀性強(qiáng)，學(xué)生不僅愛讀，而且易于成誦，教師要仔細(xì)而認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，而內(nèi)容不易過深，考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力，以粗知大意為準(zhǔn)。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：了解作者及文體，通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)手段：錄音機(jī)教學(xué)資源：搜集的“伯樂相馬〞的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1.以伯樂相馬導(dǎo)入。同學(xué)們知道“伯樂相馬〞的故事嗎?(教師簡單講故事)相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中，以韓愈的《馬說》最為著名。韓愈:字退之，南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人，唐代著名文學(xué)家、思想家，是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他屢次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實(shí)踐也表達(dá)了這種精神。他是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。3.文體介紹：“說〞是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。當(dāng)它發(fā)表議論時，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嘻笑怒罵之能事，跟現(xiàn)代的“雜文〞大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說》，要掌握這種文體的特點(diǎn)，著重體會其語言的力量?！罢f〞就是“談?wù)劏暤囊馑?，比“論〞隨便些。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解為“說說千里馬〞或“說說千里馬的問題。〞本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說〞這個標(biāo)題，是后來人加的。二、教師范讀課文：1學(xué)生聽，注音，教師訂正(見課下注釋)。(學(xué)生聽錄音)2教師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方：馬/之千里者其/真無馬邪?其/真不知馬也三、學(xué)生初讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容。四、疏通文意：1、學(xué)生四人小組按課下注釋嘗試翻譯，遇到問題就提出來，先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決，假設(shè)沒有，提交全班解決。2、處理完字詞后，給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯。翻譯采用分組“開火車〞的方式，比方第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段;二組，負(fù)責(zé)第二段;三組負(fù)責(zé)第三段。以到達(dá)比擬大的活動面積?？赡苡龅降淖衷~障礙：馬之千里者(馬中能日行千里的，之，定語后置的標(biāo)志)是馬也(是，這也，表判斷)才美(才華和美好的素質(zhì))鳴之(之，語助詞，延長音節(jié)同《狼》久之)其真無馬邪?其真不知馬也。(其……其……，是……還是……，表反問語氣)⑷文中那些句子可以表達(dá)千里馬不能日行千里的原因?“食不飽，力缺乏，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得〞。⑸第三段主要內(nèi)容是什么?不是天下無千里馬，而是不識馬。⑹本段中通過那些語言來表達(dá)飼馬者的淺薄愚妄?“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬!’〞⑺本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心?“其真不知馬也〞這個結(jié)句，點(diǎn)明了中心。2、學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。3、在此根底上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。同桌間互相聽讀;指名學(xué)生朗讀;全班學(xué)生齊讀。五、反思學(xué)習(xí)，品味意境1、三段文字都用一個“也〞字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情?──無限痛惜;憤怒譴責(zé);深刻嘲諷。2、作者所說的“食馬者〞、“伯樂〞、“千里馬〞僅僅是指傳說中的人和物嗎?──食馬者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。──伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。──千里馬比喻人才。3、揭示“托物寓意〞的寫法。本文采用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達(dá)作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學(xué)過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的顯著特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。4、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。六、遷移創(chuàng)新造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀(jì)，你覺得社會需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?【板書設(shè)計】伯樂不常有不以千里稱也(無限痛惜)食馬者無知安求其能千里也(憤怒譴責(zé))天下無馬其真不知馬也(深刻嘲諷)【教后反思】補(bǔ)充背景材料進(jìn)行感悟?！恶R說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。鑒于此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我布置了一項內(nèi)容：結(jié)合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、疏理小說情節(jié)，體會作者精巧的構(gòu)思：比照描寫和出人意料的結(jié)尾；2、分析解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑；3、聯(lián)系生活談體會，感悟文章所揭示的人生哲理，引導(dǎo)樹立良好的人生態(tài)度；教學(xué)重難點(diǎn)：1、解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑；2、體會小說精巧的構(gòu)思，理解比照手法的作用；教學(xué)過程：一、溫故入新導(dǎo)入新課小說的三要素是什么？其中小說的第一要素是什么？孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育對人性的扭曲；胡屠戶的前倨后恭、驕橫奉承折射出了封建社會世態(tài)的炎涼；奧楚蔑洛夫的欺上瞞下、趨炎附勢折射出了沙俄社會的黑暗。小說就是通過這樣一個個鮮活的人物形象來揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。給人以啟迪，給人以智慧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的小小說《窗》，透過人物形象來感悟人性的美與丑、善與惡。二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)感知文本導(dǎo)學(xué)提綱：1、請你參照下面情節(jié)示意圖，簡述故事內(nèi)容。2、結(jié)合文章內(nèi)容，試分析文中人物的性格特征。3、舉例說明本文塑造人物形象運(yùn)用的描寫方法。4、指出本文采用了什么寫作方法。三、匯報展示互動釋疑內(nèi)容提煉：1、文章里是怎么描述窗外美景的？備注：u清澈的湖水u漫游的鴨鵝u玩耍的孩子u散步的情侶u盛開的鮮花u整齊的商店u隱約的市區(qū)u精彩的球賽u美麗的姑娘2、你能用幾個詞語來形容這番景象嗎？備注：五彩斑斕、爭相斗妍、生動活潑、生機(jī)勃勃等等。3、遠(yuǎn)窗者聽了近窗者娓娓動聽的表達(dá)是怎樣一種感受？備注：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。〞“仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。〞4、為什么那一時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受??？備注：生命是珍貴的，又是短暫的。每個人都希望自己能在這個世界多留下美好的記憶。當(dāng)生命受到威脅時，任何人都強(qiáng)烈渴望自己的生命能長久、平安。窗邊的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生氣，對于一個渴望生命、渴望活著的人而言，簡直是太誘人了。5、誘人的景象，賦予他動人的渴望；動人的渴望，又令他萌生了可怕的想法。什么想法？備注：“為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能欣賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種時機(jī)呢。〞6、一開始，他還為自己會有這種想法而感到慚愧，也竭力不再這么想。但是他愈加克制，這種想法就反而越強(qiáng)烈，“為什么不該是我呢〞。備注：由對事開展到對人。對窗邊病人的妒忌，引發(fā)了他內(nèi)心的私欲或自私心理。7、他的這種私欲影響到他什么樣的行為呢？備注：他見死不救一天晚上，他的同伴突然開始“大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔〞?！巴纯嗟目人月暣蚱屏撕谝沟某领o。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了〞。8、你怎么知道他是見死不救，文章里能不能找出最能表達(dá)這點(diǎn)的句子或詞語？備注：同伴半夜醒來，呼吸急促，兩手摸索著救命時用的電鈴按鈕?！八绽犞p眼盯著天花板〞、“紋絲不動〞、置曾為他帶來〞享受〞的同伴的性命于不顧，嫉妒心惡性發(fā)作，私欲膨脹，靈魂丑惡，冷酷無情到了令人發(fā)指的地步。9、身邊的生命消逝了，不靠窗的病人立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。當(dāng)他如愿以償?shù)乜吭诖斑厱r，小說的結(jié)局竟是如此地出人意料。備注：“他看到的只是光禿禿的一堵墻〞。結(jié)尾形象透視：靠窗的病人：心地善良、關(guān)愛他人，熱愛生命、樂觀向上不靠窗的病人：嫉妒心強(qiáng)、見死不救，冷酷無情、卑劣可恥描寫方法：作者通過心理、動作的描寫，將兩位病人作了鮮明的比照，在比照中讀者清楚地看到他們的心靈一美一丑，一善一惡，在比照中“揚(yáng)善貶惡的道德力量〞表現(xiàn)更為突出揭示主題：1、這是一個感人至深的故事，更是一個發(fā)人深省的故事。為什么結(jié)局是如此的出人意料？同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？備注：靠窗的那位病人無私高尚博愛，他的心靈之窗是翻開的，他的心中有最美的風(fēng)景。冷漠的心中是不會有春天的，也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊關(guān)閉著的，就象堵著一堵墻，所以他無法看到那美麗的圖景，只能看到那光禿禿的一堵墻。2、為什么死去的病友要編出如此謊話呢？借此，我們來評價一下這兩位病人吧！備注：第一個病人他渴望生命，對生活有著滿腔的熱情，所以他夢想出了這五彩斑斕生動活潑的景象，鼓勵自己跟病魔作頑強(qiáng)的斗爭，他是堅強(qiáng)的樂觀的。同時，在他的心中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他是善良的、無私的、高尚的。第二位病人也熱愛生命，他也有善良的本性，但是私欲的膨脹使他變得冷酷無情，嫉妒的陰影蒙蔽了他善良的人性本色，自私扭曲了他對生命的詮釋。在同伴面前，他顯得是多么渺小不堪。四、拓展延伸情感滲透通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？擁有了什么收獲？在生活中做人不可自私自利，不可做損人利己的事情。在生活中不應(yīng)有嫉妒之心和貪婪之心。給自己插上一雙想象的翅膀，學(xué)會用積極、樂觀的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)。熱愛生活，熱愛生命，愛自己，更愛他人結(jié)束：學(xué)生齊讀《多一些寬容》的“四互〞。一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)、美好幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。讓我們在平坦的學(xué)習(xí)與生活中，用至仁、至善、至美的心靈，去尋找我們班美麗的風(fēng)景，那么我相信我們班的師生就會相處的更加和諧！學(xué)習(xí)的更加愉快！生活更加美好！語文教案篇3教學(xué)要求：1、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。2、分角色朗讀課文。3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、詞卡第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入猜謎語：雪花冬天到了天氣變得怎么樣？〔寒冷〕人們是怎樣過冬的呢？〔穿棉衣，戴棉帽，外出活動少，躲在房間里……〔出示課件1〕小動物們也有自己過冬的方式，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課〔出示課件2〕《小動物過冬》，出示課件3：讀生詞請小老師上前領(lǐng)讀?！缎游镞^冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動物過冬，〔學(xué)生邊答復(fù)，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙〕三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段1、出示課件4：一天，它們?nèi)齻€好朋友又聚到一起了，看，它們在干什么？生：商量過冬的事師：為什么要“聚到一起商量過冬的事〞？〔理解：聚到商量〕生：天氣漸漸涼了〔理解：漸漸〕它們是好朋友，互相關(guān)心2、齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)三——七自然段1、三種小動物都有各自不同的過冬方式，你覺得哪一種小動物過冬的方式最有意思呢？生答2、下面我們分小組學(xué)習(xí)：每一小組任選一種小動物，看看哪個自然段介紹了它是怎樣過冬的，你們這個小組就學(xué)習(xí)哪個自然段。出示課件8：學(xué)習(xí)提示2、小組學(xué)習(xí)3、集體交流小組學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)小燕子：①小燕子是怎樣過冬的？出示詞卡：遷徙。②讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開③既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關(guān)小燕子的其他知識嗎？出示課件4④指名有感情朗讀。學(xué)習(xí)小青蛙：①小青蛙又是怎樣過冬的呢？出示詞卡：冬眠。②“這里〞指哪里？“來年春天〞指什么時候？③誰能向大家說說你所了解的青蛙。出示課件4④喜歡小青蛙的同學(xué)起立，有感情讀第5自然段。學(xué)習(xí)小蜜蜂：①小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。②理解：蜂巢看圖課件4③人們?yōu)槭裁闯Ｕf“勤勞的小蜜蜂〞？〔學(xué)生介紹小蜜蜂〕④“勤勞的小蜜蜂〞們，一起來讀讀第7自然段。師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過冬，為什么還要“商量〞？〔好朋友互相關(guān)心小燕子的問話〕第二年春天他們還會見面嗎？你是從哪里看出來的？〔第8自然段理解：約定〕四、練習(xí)：出示課件9、10五、分組分角色朗讀全文。六、擴(kuò)展：出示課件11七、指導(dǎo)寫字：你們覺得哪個生字最難寫？老師范寫學(xué)生描紅〔注意姿勢〕語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象和兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的身手以和人們對龍的尊敬。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片、十二生肖圖片、“龍〞的掛圖。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向他人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)勝利的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!2、板書：百花園。二、出示《百花園》中的第一題1、指名讀一讀。2、說一說，這些字有何特點(diǎn)3、小組討論推薦三、出示龍的掛圖1、指名說一說龍的詞語2、齊讀第二題3、說說這些成語有何特點(diǎn)四、出示第三題1、指名讀一讀2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫3、指名說一說五、出示九九歌讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。六、閱讀《龍》這篇短文1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他身手高強(qiáng)，受到人們的尊敬和敬愛!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。七、認(rèn)識生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o1、教讀十二生肖歌。2、看圖背誦。3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，假設(shè)你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，經(jīng)常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自身的語言。八、總結(jié)收獲同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。語文教案篇5一、復(fù)習(xí)生字詞蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅指名讀詞。師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只〞來形容？生：一只羊兒生：一只鳥兒生：一只鮮紅的氣球生：一只彎彎的小船生：一只牛兒師：有哪些東西是鮮紅的呢？生：鮮紅的國旗生：鮮紅的紅領(lǐng)巾生：鮮紅的花兒生：鮮紅的氣球生：鮮紅的血液【低年級語文課的第二課時開始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色，主要表達(dá)在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語，老師的傾聽，及時點(diǎn)評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠〞這個詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述?！慷?、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)課文第一自然段?！?〕師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。生：春天到了，雪白的梨花開了。生：春天到了，粉紅的桃花開了。生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？播放歌曲《春天在哪里》?！静簧僬Z文老師上語文課時，為了襯托氣氛，把音樂帶進(jìn)課堂。至于何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的'樂曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會“入境〞?！俊?〕師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？多媒體出示：平靜的小池塘師：你看到的小池塘是怎樣的呢？生：我看到的小池塘是圓圓的。生：我看到的小池塘是靜靜的。生：我看到的小池塘是清澈見底的。〔3〕師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？生：一聲春雷“轟隆隆〞喊醒了小池塘。生：“嘩啦啦〞的春雨喊醒了小池塘。生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！竞靡粋€“誰來喊醒它呢〞這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆〞的春雷、“嘩啦啦〞的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們?！繋煟赫l來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？再指名讀師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐?！?〕師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。生自由讀接下來的兩句話?！?〕交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生答復(fù)，出示多媒體動畫。師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？生：水波是圓圓的。生：水波是從里向外擴(kuò)散的。生：水波是一圈圈的。生：那圈圈是越來越大的。生：那圈圈是越來越多的、越來越密的?！窘柚嗝襟w動畫演示“水波〞，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感，表述也就顯得真切、自然、飽滿。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波〞一詞，恐怕無需這樣去做了?！繋煟簽槭裁此〞耙婚W一閃的〞呢？生：因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。生：因?yàn)橛嘘柟獾恼找?。師：看看，為什么說小池塘像大眼睛呢？生：因?yàn)樾〕靥翀A圓的，大眼睛也是圓圓的。生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋?，大眼睛也是明亮的。師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什么共同點(diǎn)呢？生：她的眼睛上長著長長的睫毛。師：那么，小池塘的眼睫毛長在哪里呢?生：蘆葦就是小池塘的睫毛。師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？師評：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長啊！【對于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級小朋友理解，張華老師沒有就比喻講比喻，而是從一年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象，在想象中意會?！?、學(xué)習(xí)第二自然段?！?〕師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？〔2〕師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了?！?〕交流。師：你從文中知道小池塘看到了什么。①學(xué)生答復(fù)，師板書。并逐句出示動畫。②理解“倒映〞。師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？生：照了，我看見那里面有我自己。生：我也看見了一個笑嘻嘻的我。師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來，上面有一個，水中就有一個倒過來的，這就是“倒映〞。【對于詞語的解釋，可能會列出許多方法，當(dāng)然，不同的年級有不同的要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實(shí)際動手中理解，這不失為一個好方法，同時也增加了課堂的情趣?！繋煟哼@些事物中，你喜歡誰呢？指導(dǎo)朗讀。③師：這四種事物能同時出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？生：不能，白云和太陽是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。男生讀白天出現(xiàn)的事物，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。④師：大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎？句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里，像〔〕。柳樹倒映在池塘里，像〔〕。蜻蜓倒映在池塘里，像〔〕。倒映在池塘里，像〔〕?！驹磁c課文，高于課文，適度拓展，應(yīng)該是我們語文教學(xué)要堅持的。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語文教師，應(yīng)隨著年級的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子〞著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?、指導(dǎo)朗讀第三自然段。師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。師：“五彩〞是只有五種顏色嗎？生：不是只有五種顏色，是說顏色很多，很漂亮。師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢？生：五顏六色、五彩繽紛。三、背誦積累，升華感情1、看插圖。師：圖中小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地一張一合著，它在說些什么呢？師：池塘邊有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說些什么呢？2、指導(dǎo)背誦課文。師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。3、指名上臺配樂背誦。四、指導(dǎo)寫字播放《寫字操》，師生共同活動關(guān)節(jié)，為寫字做好準(zhǔn)備?！咀詫?shí)施小班教育以來，我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動一下，到達(dá)放松的目的；二是活潑一下課堂氣氛；三是提供一個師生再次溝通的平臺，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然，也是盡力表達(dá)對學(xué)生的人文關(guān)心?！砍鍪旧郑航?、認(rèn)讀。2、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時的注意點(diǎn)。3、師范寫。4、生描紅。語文教案篇6教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學(xué)們有積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識記10個生字是本課的重點(diǎn)。對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時全課時教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)們是學(xué)習(xí)和開展的主體。〞以同學(xué)們?yōu)橹黧w的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)們有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？〞作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)們，使同學(xué)們放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程一、利用同學(xué)們喜愛的卡通，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，同學(xué)們模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)們自由議論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移〞圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計策廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)們說說這句諺意思。理解“計策〞的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷〞。指導(dǎo)同學(xué)們可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤〞。出示畫面：大片樹林〔講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事?！吃俪鍪尽按昀K〞的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？〔百花盛開〕，出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。四、有趣游戲，穩(wěn)固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。2、我會記，記住自己用什么方法記住了?！灿檬熳秩Q加偏旁識字〕3、我會寫，指導(dǎo)書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移〞等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭兩丑，一讓兩有。18、稱贊教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。〞愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。〞本課采用個性化教學(xué)，以同學(xué)們原有的知識經(jīng)驗(yàn)為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)們自讀自悟。設(shè)計充分尊重同學(xué)們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)們自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)同學(xué)們個性，激發(fā)同學(xué)們靈性效勞。教學(xué)思路：1、課前通過同學(xué)們欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)們一個充分展示自我的時機(jī)，讓同學(xué)們結(jié)合插圖表達(dá)故事。2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)同學(xué)們語感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)們的想像，鍛煉同學(xué)們的思維能力和表達(dá)情感的能力。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓同學(xué)們具體感受課文中的真情。4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同學(xué)們通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)同學(xué)們的表演才能，同時又能培養(yǎng)同學(xué)們之間相互合作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)時間：2課時第一個課時教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊〞一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，確實(shí)該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們快樂，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊〞為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓同學(xué)們問)4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾〔他們在互相稱贊〕學(xué)習(xí)生字“猬〞跟讀正音〔注意：詞語連讀時這個字念輕聲〕看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個生字：“猬〞和“獾〞都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀〞。三、認(rèn)讀感知〔檢查自讀效果〕1、我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣黃昏椅子瞧留下(同學(xué)們讀，教師及時正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語〔開火車讀〕2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導(dǎo)。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓同學(xué)們說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二個課時教學(xué)要點(diǎn)：通過同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?出示課件)你瞧，這是一