第12課《蒹葭》課件-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

12《詩經(jīng)》二首如果說《關(guān)雎》是一支愛情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛情馬拉松，它描寫了主人公對(duì)“伊人”不懈的追尋。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《蒹葭》，用學(xué)習(xí)《關(guān)雎》的方法，來重走這一段經(jīng)典的愛情馬拉松之路吧。新課導(dǎo)入初讀詩歌自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。注釋：(1)選自《經(jīng)·秦風(fēng)》。蒹葭（jiānjiā）：蘆荻，蘆葦。蒹，沒有長(zhǎng)穗的蘆葦。葭，初生的蘆葦。(2)蒼蒼：茂盛的樣子。下文“萋萋”“采采”義同。(3)為：凝結(jié)成(4)所謂：所說，這里指所懷念的。(5)伊人：那個(gè)人。(6)在水一方：在河的另一邊。(7)溯洄（sùhuí）從之：意思是沿著河道向上游去尋找她。溯洄：逆流而上。從，跟隨，這里指“追尋”的意思。(8)阻：險(xiǎn)阻，難走。(9)溯游：順流而涉。游，通“流”，指直流。(10)宛：仿佛。(11)萋萋：茂盛的樣子，文中指蘆葦長(zhǎng)的茂盛。人教版為“萋萋”，蘇教版為“凄凄”。(12)晞（xī）：曬干。(13)湄（méi）：水和草交接之處，指岸邊。(14)躋（jī）：升高，這里形容道路又陡又高。(15)坻（chí）：水中的小洲或高地。(16)采采：茂盛的樣子。(17)已：止，這里的意思是“干“，變干。(18)涘（sì）：水邊。(19)右：彎曲。(20)沚（zhǐ）：水中的小塊陸地。大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所懷念的心上人啊。就站在對(duì)岸河邊上。逆流而上去追尋她（他），追隨她（他）的道路險(xiǎn)阻又漫長(zhǎng)。順流而下尋尋覓覓，她（他）仿佛在河水中央。蘆葦凄清一大片，清晨露水尚未曬干。我所懷念的心上人啊。她（他）就在河水對(duì)岸。逆流而上去追尋她（他），那道路坎坷又艱難。順流而下尋尋覓覓，她（他）仿佛在水中小洲。河畔蘆葦繁茂連綿，清晨露滴尚未被蒸發(fā)完畢。我所懷念的心上人啊。她（他）就在河岸一邊。逆流而上去追尋她（他），那道路彎曲又艱險(xiǎn)。順流而下尋尋覓覓，她（他）仿佛在水中的沙灘。翻譯課文晞（xī）湄（ｍéi）

躋（jī）坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）朗讀節(jié)奏示例：溯游/從之，宛在/水中央初讀詩歌韻腳：①蒼、霜、方、長(zhǎng)、央；②萋、晞、

躋、坻；③已、涘、沚。疊詞：蒼蒼、萋萋、采采。初讀詩歌小結(jié)：重章疊句，反復(fù)吟唱，是《詩經(jīng)》的特點(diǎn)。這首詩節(jié)奏鮮明而短促，旋律優(yōu)美，重章疊句、回環(huán)復(fù)沓，產(chǎn)生了一唱三嘆、余音繞梁的效果。初讀詩歌詩中描寫了哪些景象？特點(diǎn)是什么？一、蒹葭、清露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托主人公的惆悵之情）

二、伊人在水中央——可望不可即！

三、上下求索的青年——執(zhí)著追求再讀詩歌

再讀詩歌為什么選擇蒹葭？蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩人對(duì)伊人的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎？賞析詩歌如果把詩中的“伊人”認(rèn)定為情人、戀人，那么，這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。精神是可貴的，感情是真摯的，但結(jié)果是渺茫的，處境是可悲的。然而這首詩最有價(jià)值意義、最令人共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的“在水一方”可望難即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境。好詩都能創(chuàng)造意境。意境是一種格局、一種結(jié)構(gòu)，它具有含容一切具備相似格局、類同結(jié)構(gòu)的異質(zhì)事物的性能?！霸谒环健钡慕Y(jié)構(gòu)是：追尋者——河水——伊人。由于詩中的“伊人”沒有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達(dá)到的種種追求，都可以在這里發(fā)生同構(gòu)共振和同情共鳴?！遁筝纭分锌嗫嘧穼ざ坏玫碾鼥V情感是如何表現(xiàn)的？（1）氣氛的渲染。每章開頭均以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為抒情主人公“我”的活動(dòng)提供了特定的背景，更烘托了所思不見的悵惘心情。

再讀詩歌（2）位置的變化?！霸谒环健薄霸谒亍薄霸谒疀濉薄巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”說明伊人的位置在不斷變化，與“我”始終是若即若離的，它們反復(fù)渲染的是追尋過程的艱難和執(zhí)著。再讀詩歌朗讀指導(dǎo)：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，語速緩慢；“溯洄從之”“溯游從之”動(dòng)作急迫，語速較急促；“道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”，語速緩慢，體現(xiàn)路途的艱險(xiǎn)；白露“為霜”“未晞”“未已”讀出惆悵之情；“宛在……”三句讀出失望之情。再讀詩歌追求者熾熱追尋的“伊人”僅僅是指“所愛的人”嗎？還能不能有其他的理解呢？理想、夢(mèng)想、追求、功業(yè)、前途、勝境……美好事物的象征。再