第12課《臺(tái)階》教學(xué)課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階李森祥新課導(dǎo)入一新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

生命的每一個(gè)過(guò)程，都是一級(jí)堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，人生漫長(zhǎng)的道路就因?yàn)檫@一級(jí)級(jí)臺(tái)階的堆砌而向上延伸。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)二1.整體感知小說(shuō)內(nèi)容，理解小說(shuō)主題。2.從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

李森祥(1956一)，衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》、《送瘟神》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——生字正音二二二

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)ménhòukēxǐng

門

厚

道

悟頭顱gāotóu瞌

檻糟醒午睡糕晌煩躁fánshǎng

整體感知——生字正音二二二

yányǔ自自

外讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。言語(yǔ)言意之新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)zhī

wēizútíng微

足

庭

不道大眾廣zhòngyán整體感知——理解詞語(yǔ)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)凼：晌午：茬：微不足道：大庭廣眾：方言，水坑。方言，午飯。農(nóng)作物收割后留在地里的莖和根。非常藐小，不值得一提。 群眾聚集的公共場(chǎng)所。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.這是一篇關(guān)于

的小說(shuō)。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)2.父親為什么要造臺(tái)階？造臺(tái)階經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？

臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。——父親渴望造臺(tái)階深入探究——文章精講三2.“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。對(duì)比探究三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

這人怎么了呢？怎么了呢父親老了怎么了呢父親老了

？！，。深入探究——小組交流三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)父親是一個(gè)什么樣的人？父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究本文題目能否換成”父親“？為什么？課堂小結(jié)四

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但對(duì)于父親而言卻是實(shí)實(shí)在在的。

他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩