班主任工作總結(jié)-義不容辭的職責(zé)

班主任工作總結(jié)-見義勇為的職責(zé)轉(zhuǎn)變后進生是班主任見義勇為的職責(zé)。每個班在不同樣程度上都有后進生，可怎樣對待他們呢？第一做到不厭棄他們，爾后依據(jù)后進生的特色和形成原由做好轉(zhuǎn)變工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生中間最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采納摧毀各種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會萌芽滋生，致使今后采納手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，致使永遠也把它們拔不掉了。"在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀點上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)行為，有的是因為自控能力差造成的。解析后進生形成的原由，幫助他們戰(zhàn)勝缺點和缺點是班主任份內(nèi)的責(zé)任，所以，我是這樣對待后進生的：一、關(guān)懷熱愛后進生。后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父親母親離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種悲觀要素惡性膨脹的結(jié)果。因為后進生計在很多的缺點和錯誤，所以經(jīng)常碰到老師們的責(zé)怪，家長的斥責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們經(jīng)常在同學(xué)中抬不初步。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)變后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去沖洗他們精神上的污垢，只有除掉了后進生對老師、家長、同學(xué)的對峙情緒，才能展開轉(zhuǎn)變工作。平常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱忱地恩賜指導(dǎo)，碰到困難時恩賜真摯的幫助，有了點滴進步實時激勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感覺老師的珍愛與關(guān)懷，使?jié)u漸改正錯誤和缺點。二、認識后進生形成的原由是轉(zhuǎn)變工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)變后進生的工作，就得深入認識，全面解析后進生的特色和形成原由，堅持在認識中教育，在教育中認識。每接一個新的班級，我第一在原班主任那處認識學(xué)生狀況，特別是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育怎樣，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育怎樣，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到成竹在胸。實踐證明，只有全面認識后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)變后進生的工作。1三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。后進生的缺點很多，也較突出，簡單被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和優(yōu)點，只但是不太顯然和突出，經(jīng)常被大家忽略。經(jīng)常這一點就不利于調(diào)動后進生自己的踴躍要素去戰(zhàn)勝悲觀要素。我以為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的細小進步，堅持一分為二，優(yōu)點恩賜充分的一定，踴躍指引，有時創(chuàng)立條件讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，以自己的優(yōu)點漸漸戰(zhàn)勝一些缺點，從中讓他們看到希望，加強進步的信心。三年級上期，我班從東水門小學(xué)轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，不單成績差，紀律、習(xí)慣也差，經(jīng)常攪亂課堂，科任老師建議也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但收效不大。一次捐資修建人民廣場，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛家鄉(xiāng)，踴躍參加教育活動這一良機，在班上夸耀了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他特別快樂，禮拜五下學(xué)回家，告訴家長的第一件事就是在學(xué)校受夸耀的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當(dāng)小組長，除了平常給組上的同學(xué)記分之外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就經(jīng)常讓他在班上起音唱歌。他有了點滴進步，除了在班上夸耀他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也分享孩子進步的愉悅。慢慢地，這個學(xué)生集體榮譽感加強了，違紀的現(xiàn)象漸漸減少了，成績也有所提升，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都得了"a"，家長特意獎勵他和同學(xué)一起到廈門去旅游。從實踐中，我深深地感覺到后進生碰到了老師的珍愛、相信，就會有一種碰到激勵和激勵的內(nèi)心感情，就會快樂地接受老師的教育幫助。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。意大利出名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害相同。"對后進生的不良行為，我沒不以為然，放任自流。若是我們不在他們幼小的心靈中除掉不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成陋習(xí)，但是大張其鼓地責(zé)怪教育，辦理不妥，也會傷害他們的自尊心，做失事以愿違的事。四年級上期的一天，生活老師反響男生臥室里掉了二十五元錢。我得知信息后，感覺十分惱火，又是一件無頭案。但是不清點出來，我也不心甘。暗自我找個別學(xué)生發(fā)言認識狀況，找線索，經(jīng)過檢查，目標落在一2個曾背后拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找他發(fā)言，啟示教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他守舊奧秘。經(jīng)過兩天的個別發(fā)言，解掉他的思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。事后我履行了誓詞，并幫他還了二十五元錢。同時和家長獲得了聯(lián)系，希望獲得家長的配合，共同教育好孩子。家長知道狀況后也十分重視，經(jīng)常到學(xué)校認識孩子在校狀況，同時也反響孩子在家的表現(xiàn)，我沒有所以事撤他小組長的職，反而時時關(guān)懷他，提示他，防備他重犯缺點，從那今后，他再也沒有拿過他人的東西了。在班主任工作