廣州小學一年級期末口試測試評價(下)

2010年第二學期一年級期末口試測試評價評價目的：激發(fā)學生學習英語的積極性和參與的積極性，重在鼓勵學生開口，培養(yǎng)學習興趣；并能主動復習和匯報本學期所學知識內容。評價內容：主要是一年級教材第二冊的內容。評價對象及時間安排：共用三課時完成。第一課時面向全體學生，由學生分組表演。第二課時由口語能力比較好的學生帶領其他同學進行簡單對話。第三課時面向全體學生，讓他們認度讀單詞。人員安排：由任課老師負責。評價標準：生評價占30%，師生生評價占70%二、具體操作：Words看圖片，說單詞要求：教師給出所學單詞圖片（piggybank中的詞匯），讓學生說出其中5個，說對4-5個單詞，評價為：A令七寸了說對3個以上，評價為：B.喰令說對1-2個，評價為：C?亡聽問題，快速反應。內容：Who'sthis?Myfather/Mymother…Where'sgrandpa?Inthekitchen.Whatisit?It'sachair.Whereisit?It'sunderthedesk.Isitarabbit?Yes,itis./No,itisn't.Whatdoyouwant?Iwantice-cream.要求：說對4-5句，評價為：A￡了寸了☆說對3個，評價為：B.耳:了寸說對1-2個，評價為：C.七3．用下列句子造句。Whatisit?Whereisit?Whatdoyouwant?(并做相應的動作)要求：說對3-4句，評價為：A.比譏…島說對2個，評價為：BA；說對1個，評價為：C.、壯4．Let'ssing／chant:內容：讓學生在學過的內容中挑選自己會說的、會唱的，以小組為單位進行。5．老師進行小結。質量分析：本次口語測試，學生對于書的song、chant掌握得比較好。句型問答和單詞的認讀比較差，部分學生看著圖畫能認出單詞，沒有圖就認不出來。測試成績是有四部分加起來的總成績，A級率達95%,B級占5%。一年級期末口試測試評價中注意問題一年級期末口試測試評價中注意問題1?朗讀（包括朗讀字母、單詞等）。教師在所學Unit中選出若干單詞，句子，歌曲和小詩讓學生抽簽進行測試。評分者的選擇。交換評分或學生的自評。選擇方式的選擇。評等級或評分。在形成性評價中，應允許學生根據知己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之后，可再次參加評價，期末的口試就是根據這一特點和標準而設計的。5?在評價表中，結合學生們的相互評價，學生的哪個等級最多，哪個等級就可以作為學生的最終評價。一年級期末口試測試評價反思秉正小學何少妹在對一年級小朋友的學習形成性評價中，注重評價方法的多樣性和靈活性，認真設計評價標準，和評價項目，根據低年級學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據知己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之后，可再次參加評價，期末的口試就是根據這一特點和標準而設計的。要求學生用錄音帶把自己的聲音錄下來，選擇一篇自己喜歡的課文或小故事來讀，然后先自己評分，就是對學生自己的一個自評，然后家長評，最后互評，老師評。通過不斷的實驗、總結、調整、經驗告訴我，為學生進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或評價為目標進行教學。為此，為一年級設計了形成性評價過程表格和其評價標準。在操作的過程中，不斷小結自己的經驗和借鑒別人的經驗，并進行實驗，然后調整表格的內容