2021九年級(jí)道德與法治教學(xué)工作總結(jié)(三篇)-初三道法教師工作總結(jié)

九年級(jí)道德與法治教學(xué)工作總結(jié)(一)光陰似箭，轉(zhuǎn)眼，充實(shí)的初一下學(xué)期即將結(jié)束了。本學(xué)期我主要擔(dān)任九年級(jí)(*)(*)(*)(*)(*)班的道德與法治課和(*)(*)班的心理課，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：一、立足學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，反思與探究經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的規(guī)范教學(xué)后，我們?cè)诶媒滩暮徒虆?、以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際等方面更加有效地結(jié)合。通讀整本書(shū)后，發(fā)現(xiàn)脈絡(luò)緊隨學(xué)生的成長(zhǎng)和活動(dòng)范圍，青春期后生理變化、心理變化引起的男女性相處中遇到的朦朧情感、情緒情感的變化，隨著學(xué)生進(jìn)入新集體后與他人、集體相處，作為社會(huì)的一員學(xué)生要樹(shù)立法律意識(shí)，學(xué)會(huì)遵法守法用法護(hù)法。第一單元和學(xué)生的生活比擬貼近，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更加容易理解和接受。第二單元的情緒和情感相對(duì)于學(xué)生而言比擬抽象，所以需要采用案例分析和比照教學(xué)法來(lái)化繁為簡(jiǎn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，他們最?；煜挠星榫w和情感的關(guān)系、情感的種類(lèi)、情緒和情感各自作用，最難理解的有情感的作用、怎么傳遞正能量。第三單元是學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的一個(gè)單元，里邊有些內(nèi)容是重疊的、字句比擬晦澀難懂繞口，所以在區(qū)分和背誦方面學(xué)生很反感，比方個(gè)人意愿、角色沖突、集體旋律、共同愿景等等。第四單元第一框題生活需要法律和最后一框我們與法律同行相對(duì)于學(xué)生而言比擬難以理解，比擬抽象，其他內(nèi)容學(xué)生比擬喜歡探究。但是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們整個(gè)年級(jí)存在幾個(gè)問(wèn)題：(1)逐步出現(xiàn)兩極分化趨勢(shì)一一優(yōu)秀生積極性強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，多問(wèn)老師多做題多背書(shū)；中層生一直處于被動(dòng)情況，學(xué)習(xí)氣氛一般；學(xué)困生厭學(xué)情緒很?chē)?yán)重，有時(shí)候甚至連筆記都不做，需要繼續(xù)催促，因此辛苦我們班的各位組長(zhǎng)們。（2）雖經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但對(duì)于材料分析題，很多學(xué)生還是按部就班，只回答書(shū)本答案，較少同學(xué)會(huì)結(jié)合材料分析問(wèn)題，回答不夠完善。（3）在題型判斷和抓關(guān)鍵詞方面還是把握不到位或者是根本不抓，因此，我們還需要下苦功夫，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多啟發(fā)多講多練題。（4）除了懶惰因素外，學(xué)生還存在背誦困難問(wèn)題，需要給他們整理資料和給他們背誦訣竅的情況下才能逐步推進(jìn)。（5）分層次教學(xué)的角度來(lái)看，我們對(duì)于尖子生的培養(yǎng)力度不夠，在平常教學(xué)中我們?yōu)闇p輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)習(xí)慣性地給學(xué)生劃分一些重點(diǎn)背誦的內(nèi)容，無(wú)形中會(huì)給學(xué)生一種誤導(dǎo)一一其他知識(shí)點(diǎn)沒(méi)那么重要，而且給學(xué)生練習(xí)的題量不夠，學(xué)生在讀題和解題方面有待提高。二、及時(shí)充電，向名師學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)期感謝教研室組織的名師送教活動(dòng)的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上還可以做一些新的嘗試。比方在學(xué)生考試后，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)題、非選擇題進(jìn)行等級(jí)分析、答案分析而對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。比方題和卷面難度系數(shù)的計(jì)算、成績(jī)ABCDE等級(jí)的劃分。比方針對(duì)背誦比擬好的優(yōu)生，可以通過(guò)教給他們刷題的方式來(lái)增加學(xué)生的廣度和深度，進(jìn)一步提升優(yōu)生的解題和讀題能力。比方針對(duì)復(fù)習(xí)課的知識(shí)梳理方面，可通過(guò)思維導(dǎo)圖、希沃助手來(lái)提高復(fù)習(xí)課的效率和效果。此外，因?yàn)閳?jiān)持第二個(gè)學(xué)期讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)說(shuō)明自己的判斷和用“表達(dá)錯(cuò)誤”“與題意無(wú)關(guān)”“絕對(duì)性錯(cuò)誤”作為說(shuō)明理由。在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，這能夠及時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能提高課堂效率，現(xiàn)在學(xué)生已習(xí)慣地遵守它們。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)和個(gè)人的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)以上方法是很實(shí)用的，能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生更加輕松、自信地學(xué)習(xí)道法。三、任重道遠(yuǎn)，對(duì)于新教材的把握有待加強(qiáng)本學(xué)期與我一同擔(dān)任九年級(jí)道德與法治的還有另外兩位老師，我們都是年輕教師，所以在教材的把握和研究方面深度和廣度是不夠。雖然我們?nèi)齻€(gè)老師遇到自己困惑的時(shí)候也會(huì)在我們的討論群里邊進(jìn)行交流和提供，但是在段考和月考、期考使用外校試卷后，我們發(fā)現(xiàn)在設(shè)置問(wèn)題、組織答案方面會(huì)存在不全面或者說(shuō)三個(gè)人的概括不一致，有時(shí)候甚至我們自己都沒(méi)方法確定答案是否正確。所以半知半解的我們判斷一些教學(xué)資源上會(huì)存在偏差或者給學(xué)生增加了一些多余的負(fù)擔(dān)。這也是我一直以來(lái)所煩惱的事情。新教材與老教材無(wú)論是表述上還是內(nèi)容上都有所不同，網(wǎng)上的資源也是各有各的表述，所以在教材的使用和教研、各樣教學(xué)資源甄別方面，我個(gè)人覺(jué)得我們九年級(jí)是非常迫切需要老前輩和名師多給我們指導(dǎo)和幫助的。四、勿忘初心，繼續(xù)努力綜上所述問(wèn)題，我將努力改進(jìn)，并進(jìn)一步尋找適合自己的教學(xué)方法，課堂上以學(xué)生為主體，多進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)拓他們的思維視野。因此今后努力的方向：.積極參加各類(lèi)型的教育教學(xué)培訓(xùn)，提高自己教學(xué)水平。.公平公正對(duì)待每位學(xué)生，恩嚴(yán)并濟(jì)，提高他們的自信。.充分發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。.讀透讀薄教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，把握單元、課時(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓好重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有層次性地給學(xué)生精煉的習(xí)題。九年級(jí)道德與法治教學(xué)工作總結(jié)（二）本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。一、考勤紀(jì)律方面我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和能力。二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):〃備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！ㄎ颐靼椎絺湔n的重要性，因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到〃有備而來(lái)〃,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。川°三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和開(kāi)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的開(kāi)展和培養(yǎng)。五、努力規(guī)范教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)工作，力求以狠抓教學(xué)常規(guī)工作為突破口，推進(jìn)教師學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率的提高。在這一思想的指導(dǎo)下,潛心設(shè)計(jì)每一堂課,力爭(zhēng)提高課堂效率,積極參加課組和學(xué)校的教學(xué)大賽,虛心向其他老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)課、交流學(xué)習(xí)心得和收獲，在自己的教學(xué)中不斷反思，力求精益求精。主要在以下兒項(xiàng)工作中作了努力與提高：1、認(rèn)真?zhèn)湔n。對(duì)于新教材，我已經(jīng)接觸過(guò)兩年，但是覺(jué)得這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以每次上課前，我都認(rèn)真鉆研教材，閱讀教師用書(shū)，查閱相關(guān)資料,遇到不清楚的問(wèn)題,及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)教師。這樣可把整堂課備得充實(shí)而到位,也只有這樣,才能把課本知識(shí)真正落到實(shí)處。2、認(rèn)真上課。課堂是學(xué)生的主陣地。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為如果學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)的話(huà),課后溫習(xí)功課時(shí)可以到達(dá)事半功倍的效果。所以每堂課都爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一些不同難度的問(wèn)題，要求不同層次的學(xué)生勤動(dòng)腦，積極的參與到課堂活動(dòng)中去。通過(guò)每位同學(xué)的努力來(lái)活躍課堂氣氛,共同提高班級(jí)的成績(jī)。3、適當(dāng)布置作業(yè)。上課無(wú)疑是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但課后落實(shí)是學(xué)生鞏固知識(shí)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而作業(yè)又是鞏固知識(shí)的一條重要的途徑。每節(jié)課后，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及本課重點(diǎn)難，有選擇地給他們布置相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并要求及時(shí)上交,及時(shí)批改并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)感化他們,然后及時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。4、努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，每個(gè)周末給相應(yīng)的習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練;對(duì)于弱學(xué)科的同學(xué)，我主要通過(guò)每次的測(cè)試，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)；而對(duì)于后進(jìn)生,我主要從作業(yè)和測(cè)試出發(fā),就基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。5、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講、做好相關(guān)筆記和勤于思考,課后補(bǔ)漏,對(duì)此,我堅(jiān)持每個(gè)星期五放學(xué)前收課本進(jìn)行檢查,學(xué)生回校及時(shí)指正教育。六、用靈活的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入九年級(jí)以來(lái),學(xué)生不再像七、八年級(jí)那樣積極發(fā)言了，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?為此,我在教學(xué)中，采用靈活的教學(xué)方式。如:讓學(xué)生自己討論，找到各知識(shí)之間的聯(lián)系,運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把思品知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系等多種方式,其主要目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)思品知識(shí),通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)和解題能力自然有了一定的提高。七、用扎實(shí)有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的能力九年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)就是通過(guò)中考這道關(guān)卡。為讓學(xué)生順利地升入高一級(jí)學(xué)府,必須有一定的訓(xùn)練做鞏固。為此,我在教學(xué)中，力求精選習(xí)題,通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,形成解題的方法,提升學(xué)生的解題能力。我很高興的看到,通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的答題日益規(guī)范,解題的能力也有了一定的提高。八、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。工作忠于職守，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真履行教師職責(zé)，出滿(mǎn)勤,干滿(mǎn)點(diǎn)。以學(xué)校工作為重，以教學(xué)工作為大局，正確處理教學(xué)與家務(wù)，教學(xué)與業(yè)務(wù)進(jìn)修之間的關(guān)系。家務(wù)事盡量用節(jié)假日、星期天去完成，做到小事不請(qǐng)假，大事少請(qǐng)假，從無(wú)遲到、早退、曠工現(xiàn)象。如有特殊任務(wù)需要加班完成,毫不含糊，愉快接受，按時(shí)保質(zhì)保量、創(chuàng)造性完成。工作不等不靠，主動(dòng)創(chuàng)造性完成。力求通過(guò)多種形式、多渠道，做好學(xué)生思想工作。使班級(jí)、學(xué)生管理更趨于規(guī)范化,制度化，進(jìn)一步表達(dá)以人為本、依德治校的管理理念。九、正視自我，明確今后努力方向1、狠抓對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；2、加強(qiáng)學(xué)生答題技巧和方法的強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生多角度、多層次思維,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題和綜合應(yīng)用能力。總之,本學(xué)期主要從以上兒個(gè)方面開(kāi)展工作,在今后的工作中我會(huì)改正缺乏,盡力把工作做好,我相信，只要自己有決心,一定可將自己這些缺乏改掉。我會(huì)不斷努力，并虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和同科老師的意見(jiàn)，多進(jìn)入其它教師課堂觀(guān)察提高自己的教學(xué)能力,爭(zhēng)取在2014年中考交一份滿(mǎn)意的答卷。九年級(jí)道德與法治教學(xué)工作總結(jié)（三）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛勒教學(xué)，到今天，我已按計(jì)劃順利完成了人教部編版九年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》課堂教學(xué)工作。在教學(xué)中，對(duì)自己嚴(yán)格要求，全心致力于教學(xué)，半年來(lái)的教學(xué)過(guò)程,也是自己學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。與孩子們的共同進(jìn)步，與教學(xué)同仁的精誠(chéng)合作與研究探討，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和理論知識(shí)得到更一步的提升。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：一、潛心鉆研教材，認(rèn)真研讀文本，合理選擇教法備好課是上好課的前提和保證。鉆研教材方面，九年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》內(nèi)容主要以十九大報(bào)告內(nèi)容為指導(dǎo)，全面注重學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)提高，四個(gè)單元緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的國(guó)家層面內(nèi)容一一“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”逐步推進(jìn)。研讀文本環(huán)節(jié)，結(jié)合十九大報(bào)告相關(guān)內(nèi)容，切入最新最熱點(diǎn)的時(shí)政，緣于教材又不拘泥于教材，以最新的視角，讓所教所學(xué)與時(shí)俱進(jìn)?！暗婪ㄗ匀唬赖率腔A(chǔ)，法治是準(zhǔn)繩。”選擇教法時(shí)，選擇更適合于課堂，更適合「學(xué)生接受的教學(xué)方法，做到課堂教學(xué)方法多樣化一一視頻解讀、音頻感受、辯論提高、競(jìng)賽提升、猜謎提趣、探究合作、交流共享、閱讀拓展等等，旨在于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，到達(dá)內(nèi)化于心，寓教無(wú)形的效果。同時(shí)在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制備學(xué)案，使每一節(jié)課都能做到''有備而上，學(xué)而有用，用而有得”。致使自己的教學(xué)中注重學(xué)生通動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，深得學(xué)生喜愛(ài)。二、精心組織課堂，培養(yǎng)道德品質(zhì)，提升法治素養(yǎng)課堂是教育教學(xué)的主陣地，是提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的活動(dòng)領(lǐng)域。課堂教學(xué)中我盡量注重興趣化，變生硬的理論為鮮活的事例，將改革開(kāi)放以來(lái)的成就變化，法治建設(shè)的有效推進(jìn)，生態(tài)文明的靚麗建設(shè)，和諧中國(guó)的繁榮開(kāi)展，通過(guò)圖片、視頻等?一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有的枯燥理論活了起來(lái)，眼見(jiàn)為實(shí)，情到為終，同時(shí)做到講解清晰化、分析透徹化，語(yǔ)言準(zhǔn)確化、交流情感化、探究生動(dòng)化，教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次清楚。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重生生間的互助交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。課堂注意精講多練，在課堂上講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些，同時(shí)充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)道德法治課的不再空洞，不再說(shuō)教。將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決社會(huì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，初步能從國(guó)家層面思維，認(rèn)以分析社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神、社會(huì)責(zé)任感和正義感。使學(xué)生在口常行為習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。三、檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，注重課后輔導(dǎo)，提升品質(zhì)能力教學(xué)效果是否到達(dá)，須進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的方式不公局限于作業(yè)、考試，還注重學(xué)生的課堂討論、觀(guān)點(diǎn)表達(dá)、主題活動(dòng)參與中的理論運(yùn)用等。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)自身教學(xué)方法和能力的檢驗(yàn)。通過(guò)多種形式的檢驗(yàn)，判定個(gè)人教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，便于對(duì)個(gè)人教學(xué)行為作出及時(shí)合理的調(diào)整。未到達(dá)預(yù)設(shè)效果，是學(xué)生問(wèn)題時(shí)，注重