初一歷史反思(集合15篇)范文

初一歷史反思(集合15篇)范文隨著社會一步步向前開展，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下列是小編收集整理的初一歷史反思，希望對大家有所幫忙。

初一歷史反思1受疫情的影響，今年的開學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀，在上好“開學(xué)第一課〞后的同學(xué)們似乎已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。而教師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)能力，提前就緒，為開學(xué)第一課做充足的準(zhǔn)備工作。

作為實驗初一的歷史老師，我本著認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課，做好新舊知識銜接的開學(xué)目標(biāo)，有序發(fā)展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就其教學(xué)內(nèi)容做出下列幾點反思，以供時時警醒，改良自己的缺乏：

〔一〕教學(xué)設(shè)計

首先，在開學(xué)初，年級組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊知識銜接的教學(xué)工作，在穩(wěn)固復(fù)習(xí)好舊知識的前提根底之下，再進(jìn)一步傳授新的知識，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設(shè)計為“講練〞結(jié)合式的復(fù)習(xí)辦法，讓學(xué)生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再根據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學(xué)過的知識，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實做好第一項教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問的過程中以及晚自習(xí)限時測的成績來看，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，七年級下冊歷史教材做了局部內(nèi)容調(diào)整，有新增教學(xué)要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調(diào)整。面對新課程規(guī)范的變化，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)設(shè)計，重新修改了導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細(xì)化學(xué)案內(nèi)容，為課前教學(xué)做好充沛的資料準(zhǔn)備工作。比方七年級歷史第6課?北宋的政治》課程新增“王安石變法〞一子目，對此，我將以往的“材料研讀〞環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)〞和“難點突破〞兩個環(huán)節(jié)，融合了知識、材料、研討、提升四項教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解并掌握重難點知識。

〔二〕教學(xué)過程

一般情況下，四個班級的教學(xué)都能按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是因為每個班級的學(xué)習(xí)氣氛和特點各不相同，所以在教學(xué)過程中會采取多種教學(xué)辦法，并對某些教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。比方一班學(xué)生根底較差，會在知識細(xì)節(jié)上多做強調(diào)和訓(xùn)練，二班學(xué)生思維活潑，會可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題辦法的訓(xùn)練，三班根底扎實，但成績不夠突出，會刻意安頓讓學(xué)生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學(xué)生水平層次不齊，會綜合使用以上幾種辦法，課上多提問容易走神的學(xué)生，最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成績的目的。

〔三〕存在問題

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后穩(wěn)固的習(xí)慣。雖然新舊知識的銜接是開學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因為課時的安頓不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講，是非常有利于穩(wěn)固和復(fù)習(xí)，有足夠的時間做全面的復(fù)習(xí)，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習(xí)和課下的空余時間整理復(fù)習(xí)，導(dǎo)致后兩個班級在專題訓(xùn)練中所得成績明顯不如前兩個班級高，并且在新知識銜接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實體現(xiàn)出的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒有及時穩(wěn)固復(fù)習(xí)的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上。

不足課后練習(xí)，新學(xué)課程內(nèi)容得不到及時的穩(wěn)固，學(xué)生容易出現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡單的幾道選擇題基本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學(xué)的知識要點，如果課下再沒有安頓時間進(jìn)行專題訓(xùn)練，則，學(xué)生所學(xué)知識無法形成一個體系，容易出現(xiàn)知識漏洞。

學(xué)習(xí)心存疑惑不及時找老師解答，問題堆積如山，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師再教學(xué)過程中是無法做到對每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，而且學(xué)生不向老師反映自己的問題，教師是很難發(fā)覺學(xué)生的問題所在，要想有針對性地輔導(dǎo)每一位同學(xué)，就需要學(xué)生主動暴露出自己的問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴(yán)重，影響到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，最終導(dǎo)致成績的下滑。

〔四〕改良措施

首先，教師要多關(guān)注不積極發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會知識。再次，繼續(xù)推行彈性作業(yè)，因材施教。最后，繼續(xù)實施培優(yōu)補弱方案，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。

初一歷史反思2我在教九年級歷史第1課?大河流域的文明古國》一課時，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計了一道題：由于金字塔的項目巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來客〞所建，你同意這種說法嗎《為什么《學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認(rèn)為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因為書中寫到，建金字塔用了20年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人。〞剛說完，很多同學(xué)都點頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因為書中的記載只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實;其次，金字塔的項目巨大而困難，在當(dāng)時沒有任何機械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實。〞頓時，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。

反思：

學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就表明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加劇烈和深入。看起來，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心察看并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。

反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時候，要多察看、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點真正地放到學(xué)生身上。

我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個驚喜。

初一歷史反思3初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：

我們的遠(yuǎn)古祖先、原始的農(nóng)耕生活、神奇的遠(yuǎn)古傳說等內(nèi)容。本單元教學(xué)做到了下列幾個方面：

〔1〕保證學(xué)生在課堂上的主體地位，

〔2〕科學(xué)備課，尋找課文重難點的突破辦法,深入淺出，通俗易懂地向?qū)W生講解分明，讓學(xué)生想像和感悟。

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，以情入學(xué)。

〔4〕教學(xué)形式多樣化。如：

①角色表演。

②畫畫。畫“北京人的一天〞，要從中體現(xiàn)出北京人的生活、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。

③講故事。

④出示圖片與資料。

⑤發(fā)展課堂討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識。

〔5〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式開始起步。

本單元的缺乏有：

〔1〕初一年級是進(jìn)入中學(xué)的起始年級，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)剛才起步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；

〔2〕學(xué)生還沒有養(yǎng)成問題生成、設(shè)疑解惑方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。今后教學(xué)的思考兩點：

〔1〕學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的探討；

〔2〕學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、問題、生成能力的培養(yǎng)。

初一歷史反思4期中考試成績揭曉了，與驛馬比照成績略差，認(rèn)真反思如下：我認(rèn)為無論是教師方面，還是學(xué)生方面都存在問題。

教師方面：

1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點把握不準(zhǔn)，直接影響到學(xué)生的成績。

2、平時注重了優(yōu)生的培養(yǎng)，無視了學(xué)困生的重視。

3、平時沒有做到真正的堂清、周清。

學(xué)生方面：

學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，表現(xiàn)在作業(yè)不認(rèn)真書寫，敷衍了事，得過且過，發(fā)給的學(xué)練有一張，沒一張的。規(guī)定交的作業(yè)，不能按時交，布置背誦的任務(wù)，不能及時完成。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)辦法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。同時，加大課改的力度，從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史根底知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，給學(xué)生留有背誦的時間，爭取70%的同學(xué)當(dāng)堂背會，30%的同學(xué)在課后完成背誦。我想：堂清過關(guān)了，估計周清也會沒問題的。

發(fā)揮小組長作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我動員小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最根本的，記住知識了，能力自然就提高了。

幫忙學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高成績的最主要伎倆，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績是無從談起的。學(xué)生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分?jǐn)?shù)，但是得總分值的同學(xué)卻寥寥無幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。

對學(xué)困生要特別關(guān)愛，充沛發(fā)揮好綠卡的作用。其實每個同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的褒揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發(fā)了綠卡，這一方法還真管用，她學(xué)習(xí)的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵，幫忙他們理清知識點，讓他們看到希望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的辦法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時機。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績。

初一歷史反思5期中考試結(jié)束了，回想這半個學(xué)期的教學(xué)工作，通過期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也讓我感覺到了自己在教學(xué)中的缺乏和教學(xué)以外的“牽絆〞，為此，我也思索了很多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，表明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學(xué)校連年級排名都沒有的“副科〞學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習(xí)可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。

不論歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史根底知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)辦法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵，幫忙他們理清知識點，讓他們看到希望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的辦法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時機。

初中歷史老師任重而道遠(yuǎn)，踏踏實實走好每一步。

初一歷史反思6?山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充斥童心和好奇心的散文，?山中訪友》教學(xué)反思。在表達(dá)方式上，本文獨具匠心。題目?山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友〞，與“朋友們〞互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，敘述了對大自然的熱愛之情。

感悟語言文字的情感〞與“體會作者的敘述方式〞是這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，我在開篇的時候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)?！袄首x課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友《〞以讓學(xué)生充沛了解作者的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。接著是讓學(xué)生默讀的根底上思考“你覺得作者與山中朋友的感情如何《你在哪里體會到了《〞

以這個問題帶動學(xué)生感受文中語言文字的情感。學(xué)生在默讀、匯報交流中都提及了文章運用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀的同時，一并讓學(xué)生體會當(dāng)中的敘述辦法特點。在第一課時里，我就讓這兩個問題作為主線問題，讓學(xué)生在充沛把握文章內(nèi)容的根底上，感受文中敘述辦法的特點。

在第二課時中，重點在于作者是怎么展開想象與聯(lián)想敘述情感的，以及體會句子的美妙之處。當(dāng)學(xué)生在我的引導(dǎo)下說出了“鳥兒、露珠、樹〞對作者的知心話后，我本來可以引導(dǎo)學(xué)生：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說……鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說……露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹，作者卻說……每一棵樹都在望著我。〞作者為什么要這樣說《──這是關(guān)鍵的一問，可惜，我做得缺乏。如果當(dāng)時我能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對文章敘述上的特點會更深刻?？上М?dāng)時上課時，我就直接將想象這種敘述辦法跟他們講了，而側(cè)重點也放在了“想一想作者平時還會到林子里去和朋友們做什么《〞或許是不足前期對敘述辦法的深刻理解，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維展不開。

如果再上這一課，我會把體驗文章的情感與學(xué)習(xí)文章的敘述更完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時體會敘述辦法，然后再學(xué)以致用，在體會敘述辦法的根底上拓展思維訓(xùn)練。

初一歷史反思7作者用充斥童趣的語言寫“我〞堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫?！拔舀曄胂笏菫榱司人呐笥讯谧o(hù)和傳送“信息〞。這是兩只多么友好、聰慧、有趣的山雀呀!學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從中體會山雀的聰慧、可愛，從而激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛與保護(hù)之情。

課后，我想：一直以來，我們老師都把精力放在組織課堂教學(xué)上，卻很少去精心設(shè)計作業(yè)，其實作業(yè)設(shè)計也不容無視。今后布置作業(yè)也得動動腦筋，多花點心思了。不然很多學(xué)生是不會認(rèn)真完成的。如果在教學(xué)這課之前，我能這樣對他們說：“明天我們要學(xué)習(xí)?山雀》這一課，到時我要請同學(xué)來表演課本劇，你們想不想表演《想表演那可要把課文讀熟、讀好喲!你們回去可以先和爸爸媽媽練習(xí)分角色朗讀課文，到時，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎《〞如此一般地“哄〞學(xué)生讀書，定能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。因為這種形式是學(xué)生平時最喜歡、最感興趣的。

我相信，如果每次作業(yè)我們都能精心地去設(shè)計，那一定會收到事半功倍的效果。

初一歷史反思8期中考試結(jié)束了，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績〔比驛馬差，不及格人數(shù)就42人，12、13、14班各11人，15班9人〕，它讓我感覺到了自己在教學(xué)中的缺乏，我思索了很多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，表明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史根底知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促到位，提高課堂的實效性，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)辦法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵，幫忙他們理清知識點，讓他們看到希望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的辦法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時機。

文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我方案動員小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最根本的，記住知識了，能力自然就提高了。

幫忙學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高成績的最主要伎倆，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績是無從談起的。學(xué)生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分?jǐn)?shù)，但是得總分值的同學(xué)卻寥寥無幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。

對學(xué)困生要特別關(guān)愛，其實每個同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的褒揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發(fā)了綠卡，這一方法還真管用，她學(xué)習(xí)的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績。

初一歷史反思9原始的農(nóng)耕生活

［教學(xué)設(shè)計1］

山東的向陽中學(xué)魏效冰教師在講“原始農(nóng)耕文化〞時首先設(shè)問：半坡人種植粟這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？河姆渡人種植水稻這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑各有什么優(yōu)點？如果把半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋建筑交換一下行嗎？為什么？半坡人和河姆渡人的生活與他們的生活區(qū)域的氣候和環(huán)境有關(guān)系嗎？為什么？人類向大自然的索取是“取之不盡、用之不竭〞的嗎？你的看法是什么？人與自然的關(guān)系是怎樣的？學(xué)習(xí)了元謀人、北京人和我國的原始農(nóng)耕文化，你覺得人類開展的`方向是什么？

一下子就會使學(xué)生進(jìn)入急迫想知道這些問題的心理狀態(tài)，教師如把握機會講授，就會收到良好的教學(xué)效果。

［教學(xué)設(shè)計2］

提問：半坡出土的紡輪有陶制和石制兩類。這說明半坡原始居民已掌握了哪些技術(shù)？石制紡輪必須經(jīng)過打磨、鉆孔兩道工序。這說明“半坡人〞已熟練地掌握了鉆孔和磨制技術(shù)。陶制紡輪表明“半坡人〞不僅掌握了制陶技術(shù)，而且會自如地制作各種用途的陶器。紡輪的出土還表明“半坡人〞已經(jīng)掌握了紡織技術(shù)，原始的紡織業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。

提問：原始紡織業(yè)的出現(xiàn)表明人類生活有什么新變化？

在“山頂洞人〞時期，人類用獸皮縫制衣服。因為棉花傳入中國較晚，所以半坡原始居民采用的是野生麻的纖維，用紡輪捻成線織成庥布。這表明人類制作衣服的原料逐漸豐盛起來。這也是人類生活水平和生活能力顯著提高的表現(xiàn)。

［教學(xué)設(shè)計3］

提問：請同學(xué)們從藝術(shù)角度對陶豬進(jìn)行評價?！惨龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看〕

河姆渡原始居民制作的陶豬和陶羊，線條準(zhǔn)確而簡潔，格調(diào)古樸粗暴，形態(tài)栩栩如生，是出色的原始陶塑藝術(shù)品。

提問：從塑造得如此形象逼真的陶豬和陶羊可以看出河姆渡原始居民在社會生活方面的什么情況？在日常生活中，河姆渡原始居民一定經(jīng)常接觸這些動物。不過，人們在狩獵時過于緊張，難以察看得如此仔細(xì)。所以，河姆渡原始居民只有把平時捕捉到的野豬、野羊進(jìn)行馴養(yǎng)，才會有條件對動物進(jìn)行長期仔細(xì)的察看，并將它們用造型藝術(shù)描繪出來。這表明河姆渡原始居民已經(jīng)會飼養(yǎng)豬、羊等動物。原始畜牧業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)。

［教學(xué)設(shè)計4］

提問：請同學(xué)們根據(jù)骨耜的形狀分析其用途。骨耜和現(xiàn)代的鏟子類似，是一種用于鏟挖的勞開工具。

提問：骨耜的出現(xiàn)，反映了河姆渡原始居民在生產(chǎn)勞動方面取得了哪些進(jìn)步？人類最初的生產(chǎn)活動主要是狩獵和采集，根本上是被動地擷取天然果實。骨耜的出現(xiàn)，表明人們已會在土質(zhì)疏松的地方用骨耜平整土地、挖洞點種，表明出現(xiàn)了原始的農(nóng)業(yè)。這樣，人類的依物來源更趨穩(wěn)定和豐盛，生活也更有保障。這是人類社會的又一大進(jìn)步。

人類在原始社會早期就已會制造和使用木器和骨器。這類工具是人類用木棒和獸骨稍加刮削、琢磨制成的，都是利用材料的天然特性。然而，裝有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成為一種復(fù)合工具。這是人類從利用自然到改造自然的一次飛躍，是人類在工具制造上的一大創(chuàng)舉。骨耜的使用，提高了勞動效率，是生產(chǎn)力水平進(jìn)一步開展的生動表現(xiàn)。

［教學(xué)設(shè)計5］

提問：比擬河姆渡和半坡原始居民的房屋，請同學(xué)們找出它們的相同點和不同點，并表明兩者有差別的原因。〔引導(dǎo)學(xué)生在察看的根底上答復(fù)〕

河姆渡和半坡原始居民的社會生活情況大致相同。他們都會建造房屋，都過著定居的生活。但是，半坡原始居民的房屋是半地下的，圍墻也較厚實嚴(yán)密，房頂還用繩索進(jìn)行了加固。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房頂輕巧，圍墻也較薄，是單純的木結(jié)構(gòu)建筑。

這些差別是由于我國南北方氣候不同造成的。半坡位于黃河中游，四季清楚，降水較少，溫差大。特別是冬季寒冷多風(fēng)。半地下建筑冬暖夏涼，很適合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。河姆渡位于長江下游，氣候和煦濕潤。因此，當(dāng)?shù)氐脑季用窠ㄔ炝艘子谕L(fēng)、結(jié)構(gòu)輕便的地上木結(jié)構(gòu)房屋?？傊?，構(gòu)建房屋，定居生活，這是原始居民在長期生活中不斷摸索的結(jié)果，是人類生存能力提高的又一表現(xiàn)。

初一歷史反思10本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，波及的歷史事件多，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。

1、以活動貫通課堂，引起學(xué)生主動參與課堂，探究問題的興趣。

因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順利地發(fā)展，課堂上的講故事還要和開展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê图?。而課堂中的小組討論那么有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2、運用史料教學(xué)，提高分析問題的能力。

本堂課引用了?史記》和?宋書》中的兩那么材料，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的根底上，提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)辦法豐盛了教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出〞的思維習(xí)慣。

3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。

歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟(jì)的開展，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些倡議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實效勞。

初一歷史反思11通過一節(jié)課堂的教學(xué)成果，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)中也存在著許多缺乏，有待今后不斷完善。

一、冀望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實效。

新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此開展而來的。而剛才由低年級才走入中年級的孩子，合作學(xué)習(xí)的能力、辦法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的時機。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)辦法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的時機，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

初一歷史反思12作為一個語文老師，你所擔(dān)任的任務(wù)就是說文解字，透過文字讓學(xué)生體會到語文的美，所以，語文老師的課堂語言應(yīng)該是非常優(yōu)美的，充斥激情的，站在講臺上的語文老師應(yīng)該是自信的，想象一下，一個語言沒有魅力，又不自信的老師，憑什么讓你的學(xué)生信服你呢《

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課講下來,讓我明白不少東西,語文課應(yīng)該永遠(yuǎn)姓語，聽說讀寫永遠(yuǎn)都應(yīng)該是語文課堂的主旋律。偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)，一切課外延伸都是無源之水，無根之木，語文教學(xué)還需踏踏實實的，一點一滴的來不得半點虛假,來不得半點放松，踏踏實實的作。作為一個語文教師，根本功的扎實太重要了，我們不需要樣樣精通，但總的有一樣我們拿得出手，學(xué)生信服的本領(lǐng)吧。

想了這么多，我還是只能告訴我自己：努力吧賀金霞，你需要學(xué)的東西還很多!

初一歷史反思13"興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是在具體的教學(xué)工作中也確實碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件以其豐盛多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史?秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的差錯，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn)，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映?孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行比照，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了局部學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有局部學(xué)生不能到達(dá)言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。

除此之外，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意下列幾點：

1.平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多激勵，幫忙他們理清知識點，讓他們看到希望;幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;

2.多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)辦法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。

4.積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，示例有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)辦法才是好的教學(xué)辦法。

5.更加注重學(xué)以致用的原那么，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的根底上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。

初一歷史反思14一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課?春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一道