2023學(xué)年高三政治上學(xué)期工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023學(xué)?年高三政治?上學(xué)期工作?總結(jié)當(dāng)高?三學(xué)生的時(shí)?候，總是感?覺(jué)日子過(guò)得?很慢，仿佛?遙遙無(wú)期;?做高三教師?的時(shí)候，卻?感覺(jué)日子過(guò)?得很快，感?覺(jué)還有很多?東西要叮囑?學(xué)生，可是?他們已經(jīng)走?上考場(chǎng)了。?回首間，我?已經(jīng)做了連?續(xù)兩年的高?三政治教學(xué)?工作，盡管?教學(xué)內(nèi)容是?相似的，但?是由于對(duì)象?的改變，于?是這一年的?教學(xué)工作就?與去年有了?很多的不同?，現(xiàn)總結(jié)如?下：一、?備考經(jīng)驗(yàn)?、事先制訂?合理的階段?性復(fù)習(xí)計(jì)劃?俗話說(shuō)：?不打無(wú)準(zhǔn)備?之仗。高三?的復(fù)習(xí)工作?更是需要事?先有一個(gè)精?心、準(zhǔn)確、?合理的安排?，在此基礎(chǔ)?上有條不紊?地進(jìn)行教學(xué)?復(fù)習(xí)工作，?這是能夠取?得復(fù)習(xí)成功?的首要必備?條件。于是?，在剛進(jìn)入?高三學(xué)期的?時(shí)候，羅主?任就針對(duì)這?屆學(xué)生的實(shí)?際情況制定?了合理的階?段性復(fù)習(xí)計(jì)?劃和階段性?要達(dá)到的預(yù)?期目標(biāo)。我?們整個(gè)高三?的復(fù)習(xí)工作?就是嚴(yán)格按?照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)執(zhí)行的，?這也為我們?高三工作的?順利進(jìn)行做?好了指導(dǎo)性?的工作。?、教研組同?事的鼎力支?持高三年?級(jí)雖然是學(xué)?校的一個(gè)部?分，但在很?多情況下它?更象一個(gè)整?體，因?yàn)楦?三的工作是?需要高一和?高二年級(jí)教?師的配合和?支持的，尤?其是表現(xiàn)在?這屆高三身?上。這屆高?三是新課改?考試前的最?后一年，在?復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)?備上就需要?兼顧到高一?和高二的新?教材的知識(shí)?內(nèi)容，教師?在復(fù)習(xí)備考?的過(guò)程中就?要幫助學(xué)生?選取新教材?增加的和變?化的知識(shí)內(nèi)?容，從而和?舊教材知識(shí)?進(jìn)行整合，?最終傳授給?學(xué)生。在這?個(gè)過(guò)程中，?多虧了組內(nèi)?高一高二教?師的鼎力支?持，正是她?們?cè)谥R(shí)方?面的無(wú)私提?供，在教學(xué)?方面的真誠(chéng)?幫助，才使?得高三的復(fù)?習(xí)備考圓滿(mǎn)?完成。3?、發(fā)揮備課?組的合力工?作雖然我?這是第二次?帶高三年級(jí)?，但是在經(jīng)?驗(yàn)和能力等?方面還是有?很多的不足?和欠缺，還?好有備考經(jīng)?驗(yàn)豐富的羅?主任的精心?指導(dǎo)。我們?在進(jìn)行每一?階段性復(fù)習(xí)?工作之前，?羅主任都會(huì)?規(guī)劃安排好?這一階段的?工作內(nèi)容和?要求，在此?指導(dǎo)下，我?們共同研究?復(fù)習(xí)內(nèi)容和?適合學(xué)生實(shí)?際的復(fù)習(xí)方?法，并且精?心選擇滿(mǎn)足?不同要求的?習(xí)題。在_?__備課過(guò)?程中我們都?會(huì)毫無(wú)保留?的將自己的?看法和搜集?的高考信息?和資料進(jìn)行?共享，從而?有效地提高?了復(fù)習(xí)備考?的質(zhì)量。在?任何地方，?任何時(shí)間都?有我們探討?、爭(zhēng)議、交?流的聲音。?備課組成員?之間遇到問(wèn)?題時(shí)，都會(huì)?本著學(xué)習(xí)和?真誠(chéng)的態(tài)度?聽(tīng)取對(duì)方的?觀點(diǎn)，表達(dá)?自己的意見(jiàn)?，爭(zhēng)取達(dá)到?共識(shí)以利于?教學(xué)夯實(shí)基?礎(chǔ)，做實(shí)一?輪復(fù)習(xí)政?治要想答高?分，沒(méi)有扎?實(shí)得基本功?是肯定不行?的，所以第?一輪復(fù)習(xí)對(duì)?于學(xué)生來(lái)說(shuō)?就顯得尤其?重要，第一?輪復(fù)習(xí)的成?功才會(huì)取得?最后的勝利?，于是就需?要教師采取?適合學(xué)生的?方法進(jìn)行授?課。在復(fù)習(xí)?時(shí)，教師先?給出復(fù)習(xí)思?路，復(fù)習(xí)內(nèi)?容，將要復(fù)?習(xí)的內(nèi)容細(xì)?分成幾部分?，不益一下?子給學(xué)生太?多內(nèi)容，否?則難度太大?，會(huì)打擊他?學(xué)習(xí)的積極?性。教師將?高考考點(diǎn)告?訴學(xué)生，然?后學(xué)生根據(jù)?教師的提示?，從教材中?找詳細(xì)的知?識(shí)內(nèi)容，最?終形成知識(shí)?體系。這么?做雖然占用?了大量的課?堂時(shí)間，但?是學(xué)生卻熟?悉了教材，?有利于學(xué)生?接受知識(shí)，?提高課堂教?學(xué)效率。學(xué)?生整理完知?識(shí)體系再在?展示臺(tái)上展?示，教師根?據(jù)學(xué)生的內(nèi)?容進(jìn)行知識(shí)?上的補(bǔ)充和?熱點(diǎn)問(wèn)題的?鏈接，達(dá)到?學(xué)生熟悉教?材以及聯(lián)系?熱點(diǎn)的目的?。5、多?授之以“漁?”知識(shí)是?無(wú)限的，在?高三的題海?中學(xué)生就更?會(huì)很茫然，?光憑教師給?他們傳授知?識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，而且?現(xiàn)在高考中?更多是對(duì)學(xué)?生能力的考?查，而非簡(jiǎn)?單知識(shí)的記?憶，所以教?師在復(fù)習(xí)的?過(guò)程中不能?因?yàn)闀r(shí)間短?任務(wù)重，而?對(duì)學(xué)生能力?的培養(yǎng)需要?花費(fèi)的時(shí)間?多，就忽視?了對(duì)學(xué)生能?力的培養(yǎng)。?考慮高三學(xué)?生的實(shí)際情?況，側(cè)重對(duì)?他們能力的?培養(yǎng)也是不?現(xiàn)實(shí)的，這?項(xiàng)工作只能?是滲透在知?識(shí)傳授過(guò)程?中。例如，?要求學(xué)生至?少要有兩個(gè)?本，一個(gè)是?教材知識(shí)內(nèi)?容的體系歸?納整理本，?其中不但有?自己結(jié)合教?師所講授的?內(nèi)容歸納整?理的知識(shí)體?系，還要有?在教師指導(dǎo)?要求下讓其?歸類(lèi)整理的?相似知識(shí)點(diǎn)?，通過(guò)這項(xiàng)?內(nèi)容的整理?加深了學(xué)生?對(duì)教材知識(shí)?的熟練掌握?程度，也提?高了他們的?分析歸納問(wèn)?題的能力。?另一個(gè)本就?是習(xí)題糾錯(cuò)?本，將在平?時(shí)作業(yè)和考?試中發(fā)現(xiàn)和?做錯(cuò)的典型?題整理下來(lái)?，而且在整?理的過(guò)程中?學(xué)生還要有?對(duì)每道題的?詳細(xì)分析，?主要是要說(shuō)?明出錯(cuò)的原?因等，這樣?做的目的是?要讓學(xué)生自?己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?的根源，防?止下次再犯?，另一個(gè)好?處是為后期?答疑階段整?理復(fù)習(xí)資料?。6、走?進(jìn)學(xué)生，了?解學(xué)情剛?教這屆高三?學(xué)生時(shí)，我?所面臨的困?難是很大的?，主要是因?為不熟悉，?而且是高三?階段，于是?學(xué)生就會(huì)對(duì)?你有很多挑?剔的目光，?質(zhì)疑的眼神?，換句話說(shuō)?，他們會(huì)對(duì)?你有更高的?要求。一開(kāi)?始我是帶著?自信滿(mǎn)滿(mǎn)走?進(jìn)課堂的，?可是一節(jié)課?下來(lái)后，聽(tīng)?到的卻是批?評(píng)，盡管班?主任是以很?委婉的方式?和話語(yǔ)告訴?我的，可是?我知道那意?味著什么。?這就是說(shuō)你?還要彌補(bǔ)的?東西還有很?多，其中最?關(guān)鍵的就是?語(yǔ)速問(wèn)題，?以前的學(xué)生?和我有過(guò)一?段時(shí)間的磨?合期，所以?他們感覺(jué)問(wèn)?題不是很大?，而且我也?始終覺(jué)得語(yǔ)?速快，可以?在同樣的時(shí)?間內(nèi)傳達(dá)給?學(xué)生更多的?知識(shí)，他們?會(huì)獲益更多?。可是在這?屆學(xué)生身上?卻行不通，?因?yàn)槲覀冎?間根本就沒(méi)?有過(guò)“交集?”，高三的?時(shí)間又很短?，不能讓他?們來(lái)適應(yīng)我?，于是在后?來(lái)的授課中?我盡量放慢?語(yǔ)速，從而?滿(mǎn)足學(xué)生的?要求。也許?是由于__?_月月考時(shí)?學(xué)生考得不?錯(cuò)，所以我?就放松了對(duì)?他們的要求?，導(dǎo)致的后?果就是在_?__月月考?中，所教三?班的成績(jī)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)的落后于?二班，詳細(xì)?分析原因，?就在于我過(guò)?分的相信他?們，被課堂?上表面的“?轟轟烈烈”?所迷惑，加?上我還帶高?一的課，于?是對(duì)他們的?督促就不是?很及時(shí)，惡?果就出現(xiàn)了?。還好錯(cuò)誤?出現(xiàn)的比較?早，在羅主?任的及時(shí)提?醒下，我知?道了學(xué)生身?上的惰性是?很強(qiáng)的，即?時(shí)是高三的?學(xué)生，尤其?是平行班級(jí)?的學(xué)生，所?以必須對(duì)他?們從嚴(yán)要求?。按照這樣?的要求，我?加強(qiáng)了對(duì)他?們的管理，?尤其是課后?作業(yè)方面，?漸漸的他們?的成績(jī)開(kāi)始?有所起色。?7、提高?練習(xí)質(zhì)量，?及時(shí)講評(píng)糾?錯(cuò)練習(xí)是?教學(xué)過(guò)程中?不可缺少的?重要環(huán)節(jié)，?練習(xí)必須靈?活多樣，注?意激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和思維積極?性。練習(xí)內(nèi)?容更注重層?次性、適度?性。練習(xí)講?求適度，既?有一定的難?度、深度，?也有一定的?靈活性。?講評(píng)時(shí)，不?僅告知學(xué)生?答案，更重?要的是指點(diǎn)?問(wèn)題癥結(jié)，?啟迪答題思?路，從而起?到加深理解?，培養(yǎng)能力?的作用。講?評(píng)后要求學(xué)?生對(duì)練習(xí)進(jìn)?行再思考，?逐步深化、?鞏固。這也?要求老師要?認(rèn)真___?糾正錯(cuò)誤工?作，幫助學(xué)?生分析錯(cuò)誤?原因，建立?錯(cuò)誤試題本?，盡量做到?少犯同類(lèi)的?錯(cuò)誤。8?、做好輔導(dǎo)?答疑工作，?彌補(bǔ)課堂上?的漏洞課?后的輔導(dǎo)答?疑工作就是?要解決部分?學(xué)困生聽(tīng)不?懂和部分好?學(xué)生吃不飽?的問(wèn)題，因?此，教師在?輔導(dǎo)的過(guò)程?中要做到一?視同仁，耐?心解答，讓?學(xué)困生有學(xué)?習(xí)的動(dòng)力，?感覺(jué)老師并?沒(méi)有因?yàn)樗?聽(tīng)不懂而討?厭他;讓好?學(xué)生有優(yōu)越?感，覺(jué)得自?己比別的學(xué)?生又多學(xué)到?了知識(shí)，從?而更加給自?己添加砝碼?努力學(xué)習(xí)。?二、存在?的不足經(jīng)?驗(yàn)主義害死?人，這話一?點(diǎn)也不假。?因?yàn)榻衲晔?第二年帶高?三，由于慣?性使然，很?多東西就沿?用了去年的?一些做法，?可是學(xué)生是?不同的就決?定了同樣的?內(nèi)容也許在?他身上并不?適用，于是?就沒(méi)有起到?應(yīng)有的效果?。、夯實(shí)?基礎(chǔ)的方法?有欠缺由?于平行班級(jí)?學(xué)生的基礎(chǔ)?很差，所以?在一輪復(fù)習(xí)?的過(guò)程中要?強(qiáng)化夯實(shí)基?礎(chǔ)的重要性?，那么應(yīng)該?怎么做?上?屆高三的時(shí)?候采取的是?課前小考的?形式，就是?考上節(jié)課復(fù)?習(xí)過(guò)的教材?的基礎(chǔ)知識(shí)?內(nèi)容，通過(guò)?這樣的方法?大多數(shù)的學(xué)?生對(duì)教材知?識(shí)的掌握情?況都有所好?轉(zhuǎn)。在這屆?高三一輪復(fù)?習(xí)中我也采?取了同樣的?方法，但是?在___月?月考后發(fā)現(xiàn)?，效果并不?好，學(xué)生的?靈氣沒(méi)有了?，相反把學(xué)?生“記死”?了。這屆學(xué)?生比較聰明?，訓(xùn)練他們?的層次水平?不能太低，?也就是說(shuō)應(yīng)?該通過(guò)習(xí)題?的形式來(lái)督?促檢查他們?，這種想法?在后期的復(fù)?習(xí)過(guò)程中也?得到了驗(yàn)證?。我想，如?果能夠更早?的發(fā)現(xiàn)這一?學(xué)情，那么?他們的基礎(chǔ)?知識(shí)會(huì)掌握?得更扎實(shí)，?更靈活。?、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)?有誤區(qū)年?試卷中所考?查到的熱點(diǎn)?問(wèn)題，我們?在復(fù)習(xí)中都?注意到了，?如和諧社會(huì)?、科學(xué)發(fā)展?觀、三農(nóng)問(wèn)?題、建設(shè)_?__新農(nóng)村?、社會(huì)公平?、航天精神?、外貿(mào)、雪?災(zāi)、民族區(qū)?域自治制度?等，都作為?重要“熱點(diǎn)?”給學(xué)生反?復(fù)講解和練?習(xí)。但學(xué)生?考完后都反?映試題似曾?相識(shí)，沒(méi)有?沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題?目，但也沒(méi)?有真正見(jiàn)過(guò)?的題目。時(shí)?政材料都是?熟悉的，但?提問(wèn)的角度?卻不同。這?一方面說(shuō)明?我們重視了?熱點(diǎn)問(wèn)題，?另一方面也?說(shuō)明我們的?復(fù)習(xí)還不到?位，特別是?我們對(duì)熱點(diǎn)?問(wèn)題的研究?角度還比較?狹窄、單一?。有的熱點(diǎn)?問(wèn)題復(fù)習(xí)的?角度太多，?就顯得很粗?。我感覺(jué)，?在熱點(diǎn)問(wèn)題?的復(fù)習(xí)中要?著重培養(yǎng)學(xué)?生的審題能?力和答題能?力，另外還?需要教師多?對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題?進(jìn)行多角度?的分析，這?樣才能以不?變應(yīng)萬(wàn)變。?3、對(duì)學(xué)?生缺少“逼?、壓、跟”?的態(tài)度教?師的很多想?法是好的，?可是___?沒(méi)有一個(gè)令?人滿(mǎn)意的結(jié)?果，原因就?在于有貫徹?卻沒(méi)有落實(shí)?。例如對(duì)學(xué)?生作業(yè)的完?成情況，對(duì)?知識(shí)歸納整?理的效果檢?查方面，教?師和學(xué)生缺?乏較真的態(tài)?度，沒(méi)有緊?跟的意識(shí)，?于是學(xué)生也?就和老師打?起了“太極?”，