九年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)2023年

第16頁共16頁九年級語文?教師下學(xué)期?工作總結(jié)2?022年?九年級下學(xué)?期的語文教?學(xué)中，我所?教的初三兩?個班共有學(xué)?生___人?。和其他學(xué)?科一樣，入?學(xué)初語文基?礎(chǔ)差的驚人?。九年級下?學(xué)期我堅持?兩手抓：一?是腳踏實地?抓備考，二?是抓緊培優(yōu)?輔差，堅持?打基礎(chǔ)，抓?閱讀，促作?文，取得了?一些成效。?一、更新?觀念，抓好?總復(fù)習(xí)初?三語文總復(fù)?習(xí)階段，傳?統(tǒng)的觀念只?重視語文教?學(xué)的工具性?，而忽視或?輕視它的人?文性，往往?會造成學(xué)生?、老師功夫?花的不少，?能力卻不見?提高。因此?，我認為無?論是常規(guī)教?學(xué)，還是在?總復(fù)習(xí)階段?，同樣要抓?住它的“工?具性”和“?人文性”。?既服從游戲?規(guī)則，又超?脫其上。?因為語文素?養(yǎng)的提高雖?然有一個長?期的漸進的?過程，但只?要找準切入?點，也并非?高不可攀。?教育部基礎(chǔ)?司___編?寫的《語文?課程標準解?讀》認為“?知識和能力?，過程和方?法，情感態(tài)?度和價值觀?”為語文素?養(yǎng)的三方面?內(nèi)容。因此?歸結(jié)起來就?兩個字“積?累”?！案?有詩書氣自?華”，廣泛?的閱讀能開?闊視野、陶?冶情操。因?此，“積累?”成為提高?學(xué)生語文素?質(zhì)的關(guān)鍵點?。如何快?速積累？九?年級下學(xué)期?我是這樣做?的：1.?從開始初我?就讓學(xué)生抄?錄和背誦名?人名言以及?古詩佳句?這些名言佳?句富含豐富?的課外知識?、深厚的人?文底蘊和情?感教育。以?此擴大他們?的知識面，?提高其文學(xué)?修養(yǎng)。因為?在短時間內(nèi)?進行大量名?著泛讀是不?切合實際的?。所以只能?如此。對于?語文尖子生?，還要求他?們___，?多寫多練，?教師面批面?改。2.?注重課堂教?學(xué)的人文性?和學(xué)科拓展?，全面提高?___分鐘?效率教材?既要講得精?，又要滲透?人文教育和?情感教育。?在學(xué)習(xí)內(nèi)容?上，引導(dǎo)學(xué)?生___科?學(xué)、人文、?自然和社會?人生及歷史?、現(xiàn)實、未?來等科學(xué)文?化、道德藝?術(shù)各個領(lǐng)域?。此外還大?膽嘗試探究?性學(xué)習(xí)的方?法。如：在?學(xué)習(xí)《論格?物致知精神?》一文時，?就讓學(xué)生討?論和研究中?西方教育的?差異，使學(xué)?生思想的火?花在課堂上?盡情的迸發(fā)?。3.作?文積累增?加作文的訓(xùn)?練量，每星?期一次作文?。教師全批?全改，并保?證在一周內(nèi)?反饋給學(xué)生?，以幫助幫?助學(xué)生形成?樂寫的習(xí)慣?。通過以?上方法，全?方位對學(xué)生?進行語文素?養(yǎng)、語文能?力的熏陶和?強化，使學(xué)?生在聽、說?、讀、寫等?方面得一方?面得到一定?程度的提高?，從而為中?考準備了實?力。二、?提高學(xué)生應(yīng)?試能力是關(guān)?鍵語文素?養(yǎng)的提高是?一個長期的?過程。然而?時間不等人?，如何進行?有針對性的?備考，是提?高學(xué)生成績?的關(guān)鍵。但?單純的題海?戰(zhàn)術(shù)又會陷?入惡性循環(huán)?。因此，應(yīng)?針對中考具?體情況，設(shè)?計多種訓(xùn)練?方案，提高?學(xué)生應(yīng)試能?力。1.?每星期的閱?讀訓(xùn)練，讓?學(xué)生觀其文?而行其道，?在欣賞美文?中提高解題?技巧教師?的講解應(yīng)有?針對性，并?總結(jié)歷年中?考閱讀題的?考點規(guī)律，?使學(xué)生心中?有數(shù)。2?.讓學(xué)生盡?早接觸中考?題型如果?再等到中考?前夕讓學(xué)生?訓(xùn)練綜合試?卷和模擬考?題已為時過?晚。因此，?從九年級下?學(xué)期一開始?，每次月考?我都依照中?考題型來出?題。有時直?接發(fā)放往年?各省市的中?考試卷讓學(xué)?生訓(xùn)練。以?免中考時學(xué)?生怯場，便?于學(xué)生的應(yīng)?試。綜上?所述，九年?級下學(xué)期語?文教學(xué)和復(fù)?習(xí)，應(yīng)著眼?以下幾點：?1.激發(fā)?學(xué)生的自信?心和自主性?。2.注?重學(xué)生的可?持續(xù)性發(fā)展?。應(yīng)明確語?文素養(yǎng)的全?面提高，才?是語文學(xué)習(xí)?的根本。即?使在最為緊?張的總復(fù)習(xí)?階段，也不?能因為實用?主義和功利?主義而忽視?人文教育和?情感教育。?3.有針?對性的短期?效益訓(xùn)練，?可以彌補語?文學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)上的隨意?性和盲目性?。4.反?饋應(yīng)該及時?迅速。5?.以閱讀和?寫作為中心?___教學(xué)?，以___?思考人生為?學(xué)習(xí)的外延?，防止一味?陷入呆板僵?硬的應(yīng)試教?學(xué)。雖然初?三語文有其?自身的復(fù)雜?性和特殊性?。但萬變不?離其宗，一?定要讓學(xué)生?明確，試題?和考卷并不?是語文學(xué)習(xí)?的全部。_?__社會、?人生，用自?己的心靈和?敏感的筆觸?時刻接受來?自生活、來?自大自然的?美好信息，?時刻與世界?上所有的美?好事物交流?溝通，時刻?聆聽來自人?類歷史最深?遠最悠揚的?文化語言，?并讓自己和?它們?nèi)跒橐?體，才是真?正的語文，?才是終身的?語文學(xué)習(xí)，?也才能取得?最終的勝利?。三、培?優(yōu)輔差常抓?不懈，作文?訓(xùn)練重中之?重從語言?文字到篇章?結(jié)構(gòu)，查漏?補缺，一學(xué)?期來從未停?歇。與此同?時，高度重?視作文教學(xué)?。提起作文?訓(xùn)練，很多?學(xué)生都感到?頭痛，他們?不知道怎樣?去構(gòu)思，如?何去下筆。?提到寫議論?文，學(xué)生更?是“丈二和?尚摸不著頭?腦”，感覺?難以下手。?勉強完成了?訓(xùn)練，也出?現(xiàn)了“前言?不搭后語”?，不知所云?的情況，甚?至經(jīng)過了幾?次訓(xùn)練，我?吃驚地發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生的作?文本上，出?現(xiàn)的論據(jù)可?謂是屈指可?數(shù)，寥寥無?幾。鑒于?此，我進行?了課后調(diào)查?，調(diào)查結(jié)果?顯示：__?_%的學(xué)生?不知如何進?行議論文的?寫作，__?_%的學(xué)生?不知道論據(jù)?應(yīng)該從何而?來，不知道?如何恰當(dāng)使?用論據(jù)，甚?至喪失寫作?信心，有些?“望文生畏?”。我想了?一些方法，?嘗試著去實?行，以便調(diào)?動和提高學(xué)?生的寫作興?趣，再一次?讓學(xué)生敢于?提筆寫作。?就學(xué)生寫?作而言，經(jīng)?過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)?了許多的問?題，進行了?簡單的歸納?和總結(jié)，主?要表現(xiàn)在以?下幾個方面?：1.行?文不夠流暢?，語病太多?，很多錯別?字。2.?論題的提出?不夠合理，?甚至論點的?提出不夠明?確。3、?論據(jù)少的可?憐，確切地?講應(yīng)該是相?當(dāng)缺乏，而?且不具有代?表性。4?.文章寫作?缺乏辨證思?維，缺少對?問題深層次?的思索，不?能引起讀者?的共鳴。?經(jīng)過研究分?析，找到了?產(chǎn)生這些問?題的主要原?因。首先，?很多學(xué)生受?方言的影響?，前后鼻音?部分。因此?，在學(xué)生作?文中，經(jīng)常?會出現(xiàn)一些?不應(yīng)該出現(xiàn)?的別字。?其次，很多?的學(xué)生不知?道論點在一?篇議論文中?的“靈魂”?作用。課外?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)?，我們的學(xué)?生不知道什?么時候提出?觀點，有時?觀點的提出?不夠新穎、?明確。而且?觀點的提出?連學(xué)生自己?都不知道是?否正確、是?否符合規(guī)律?，甚至有時?會發(fā)現(xiàn)一些?不符合科學(xué)?的主張。?再次，他們?在閑暇之時?只看些娛樂?雜志、明星?追蹤性質(zhì)的?文章，在學(xué)?生的表層記?憶里很少有?理論論據(jù)和?事實論據(jù)，?而且了解的?不夠深入，?在學(xué)生的寫?作訓(xùn)練中用?到的論據(jù)已?經(jīng)到了山窮?水盡的尷尬?局面。最?后，對于辯?證的思想，?我們的學(xué)生?是這樣解釋?的“我們的?為人處事應(yīng)?該是中庸一?點好”。難?怪他們的文?章中對于很?多問題的論?證不是非常?的深入，而?且有一點含?糊不清的感?覺。因為他?們平時就缺?少刨根問底?的習(xí)慣，他?們習(xí)慣于不?求甚解。?針對在實際?調(diào)查中發(fā)現(xiàn)?的問題，我?采取了一些?改變現(xiàn)狀的?措施?？梢?這樣講，“?___易改?，本性難移?”，實施起?來感覺有一?定的困難，?但是作為這?一職業(yè)的從?教者，我還?是進行了一?些大膽的嘗?試，以期達?到改變現(xiàn)狀?的目的。具?體來講就是?堅持多練。?一是口頭?練如提供?一個話題給?學(xué)生，讓學(xué)?生即興準備?，可以商量?，然后找一?些學(xué)生進行?當(dāng)場表演。?一方面可以?鍛煉學(xué)生的?表達能力，?另外一方面?，我們可以?讓學(xué)生抓住?關(guān)鍵，提出?自己對于問?題的獨特見?解和看法。?比如我們提?出一個問題?，談“勤學(xué)?”和“效率?”，學(xué)生結(jié)?合自己的實?際情況，理?解勤奮學(xué)習(xí)?的重要性，?列舉自己所?知道的事例?，進行簡單?的分析，同?時也可以從?另外的角度?去談及學(xué)習(xí)?的高效率。?經(jīng)過這樣的?鍛煉，明顯?的感到學(xué)生?對于問題思?維的角度在?潛移默化地?發(fā)生變化。?二是讓學(xué)?生評作文，?找到不足?我們進行這?種活動的目?的并不是想?老師偷懶。?首先學(xué)生自?己評自己的?作文，然后?同學(xué)互相評?作文，找到?文中明顯的?不足，讓學(xué)?生學(xué)會評改?作文。這樣?我們有理由?相信他們今?后再寫作文?時，會時時?刻刻注意到?類似的問題?，極大減少?類似毛病的?發(fā)生率，而?且在這種活?動中學(xué)生可?以互相學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)別人?作文中好的?語言，好的?論證方法等?。我覺得會?評改別人的?文章，可能?你自己就會?寫文章，發(fā)?現(xiàn)別人的優(yōu)?點，你能夠?得以借鑒，?這樣他們才?能夠不斷成?長，不斷進?步。所以我?認為這種方?法對于學(xué)生?的幫助很大?。三是積?累名言和典?型事例針?對學(xué)生論據(jù)?過于少的特?點，我發(fā)動?了學(xué)生搜索?很多的名人?名言，并且?讓學(xué)生進行?課前的演講?，談?wù)剬W(xué)生?自己對于問?題的看法，?當(dāng)然還要聯(lián)?系現(xiàn)實。以?前學(xué)生的作?文中很少出?現(xiàn)一些名句?，他們的語?言總是顯得?非常的蒼白?無力，語言?顯得非常干?癟。我們采?取分組搜索?有關(guān)話題的?文字，最后?找出一點時?間全班進行?學(xué)習(xí)和交流?。在用了這?種方法以后?，絕大多數(shù)?學(xué)生感覺在?實際寫作中?理論論據(jù)豐?富了許多。?___學(xué)生?收集論據(jù)，?也是重要的?活動。論據(jù)?是為文章的?觀點服務(wù)的?，是為論證?自己的主張?服務(wù)的。所?以我們的論?據(jù)一定要具?有一定的代?表性、科學(xué)?性、典型性?。針對學(xué)生?的事實論據(jù)?過少的特點?，我發(fā)動學(xué)?生收集論據(jù)?。分組也?是一個辦法?，但不是無?目的的，而?是給每一個?小組一個話?題，然后再?搜索相關(guān)的?論據(jù)。我們?給學(xué)生一段?時間，讓他?們有充分的?準備，再集?中找一個時?間，讓學(xué)生?進行交流。?這種方法對?于絕大多數(shù)?學(xué)生而言，?可以說是很?有幫助的。?一個小組收?集幾十個論?據(jù)，全班分?為五個組，?那么，每次?學(xué)生進行交?流的時候?qū)?要掌握幾百?個論據(jù)，半?年下來，學(xué)?生可能再也?不會出現(xiàn)在?作文中無話?可談的局面?。這也應(yīng)了?那一句話“?眾人拾柴火?焰高”，也?可以說成是?“資源共享?”。四是?要求學(xué)生利?用優(yōu)越的家?庭條件在電?視和網(wǎng)絡(luò)上?觀摩辯論比?賽俗話說?“事實勝于?雄辯”，但?是在議論文?中的確存在?著辯證思維?的過程。而?且我們的學(xué)?生缺少這種?思考問題的?方式。于是?我提倡學(xué)生?觀摩辯論比?賽。有經(jīng)驗?的人都知道?，辯論雙方?的辯題就是?自己一方的?觀點，論證?自己的觀點?正確需要有?充分的論據(jù)?，而且更需?要辯手有清?晰的辯證思?維。而這一?切正是我們?的學(xué)生非常?薄弱的。例?如這樣的一?個辯題＇玩?物喪志＇和?＇玩物未必?喪志＇，學(xué)?生在作文中?辯的不很理?想。在觀摩?了辯論大賽?之后，學(xué)生?在作文中的?表現(xiàn)就大不?一樣了。?當(dāng)然，我的?語文教學(xué)工?作還存在著?一定的不足?。如：__?_現(xiàn)象仍然?嚴重。有些?知識點雖然?教了，但落?實力度不夠?。再就是課?外閱讀量嫌?小，方法指?導(dǎo)上也沒有?緊緊跟上。?這些都是應(yīng)?該強化之處?。九年級?語文教師下?學(xué)期工作總?結(jié)（二）?我校初中學(xué)?生入學(xué)時普?遍起點低、?基礎(chǔ)差、差?生面大。針?對如此現(xiàn)狀?，我們只有?扎扎實實做?好每一步，?比別人更投?入，更用心?，才能實現(xiàn)?目標。下面?我代表九年?級下學(xué)期語?文教師做以?下總結(jié)。?一、領(lǐng)導(dǎo)重?視、管理科?學(xué)是成功的?保證九年?級下學(xué)期工?作是學(xué)校的?生命線，學(xué)?校各級領(lǐng)導(dǎo)?極為重視。?多次召開九?年級工作會?議。舉行每?月一次的教?學(xué)質(zhì)量分析?會，分析學(xué)?情、教情。?根據(jù)本屆學(xué)?生優(yōu)生不優(yōu)?，中、差生?面廣的劣勢?，制定相應(yīng)?的教學(xué)策略?，實施培優(yōu)?補差的方法?，以縮小優(yōu)?、中、差之?間的差距，?更好發(fā)揮優(yōu)?勢，彌補劣?勢，努力達?到理想的目?標。特別是?非典時期，?加之中考大?改革，在老?師和學(xué)生都?慌亂的情況?下，及時做?好思想工作?，統(tǒng)一認識?，重新制定?計劃，使學(xué)?生和老師的?情緒穩(wěn)定，?順利進入最?后的沖刺階?段，為中考?作了充分的?準備。二?、___備?課、集思廣?益團結(jié)協(xié)?作、共同提?高團結(jié)協(xié)作?，營造良好?的工作氛圍?，這對畢業(yè)?班的老師顯?得特別重要?。我們常交?流經(jīng)驗，彼?此毫無保留?。他們總是?言傳身教，?及時提點。?因為我們深?知團結(jié)協(xié)作?、齊頭并進?是提高整體?水平的保證?。中考只考?中、英、數(shù)?，語文只考?作文這一方?向的確立。?使三門學(xué)科?連軸轉(zhuǎn)，每?天四節(jié)課，?除了寫作文?，改作文，?就是講作文?。其中的酸?、甜、苦、?辣是不言而?喻的。一切?為了學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切，為了?一切的學(xué)生?＂。已成為?我們年級老?師的工作目?標。這是我?們的年級精?神，更是樂?中精神。我?想這也是我?們成功的原?因所在吧！?三、更新?觀念，抓好?復(fù)習(xí)，提高?成績初三?下學(xué)期語文?總復(fù)習(xí)階段?，傳統(tǒng)的觀?念只重視語?文教學(xué)的工?具性，而忽?視或輕視它?的人文性，?往往會造成?學(xué)生老師功?夫花的不少?，能力卻不?見提高。因?此我們認為?無論在常規(guī)?教學(xué)，還是?在總復(fù)習(xí)階?段，同樣要?抓住它的＂?工具性＂和?＂人文性＂?。既服從游?戲規(guī)則，又?超脫其上＂?。找到總復(fù)?習(xí)教學(xué)的最?佳結(jié)合點以?素質(zhì)教育為?根本，結(jié)合?應(yīng)試教育的?方法策略，?大力培養(yǎng)學(xué)?生的語文素?養(yǎng)并提高應(yīng)?試技巧，應(yīng)?該是目前初?三語文教學(xué)?的最佳結(jié)合?點。（一?）、全面提?高學(xué)生語文?素養(yǎng)是根本?語文素養(yǎng)的?提高雖然有?一個長期的?漸進的過程?，但只要找?準切入點，?也并非高不?可攀。教育?部基礎(chǔ)司_?__編寫的?《語文課程?標準解讀》?認為＂知識?和能力，過?程和方法，?情感態(tài)度和?價值觀＂為?語文素養(yǎng)的?三方面內(nèi)容?。因此歸結(jié)?起來就兩個?字——積累?。＂腹有詩?書氣自華＂?，廣泛的閱?讀能開闊視?野、陶冶情?操。因此，?＂積累＂成?為提高學(xué)生?語文素質(zhì)的?關(guān)鍵點。如?何快速積累?？課堂教學(xué)?之外，我們?是這樣做的?1、從初?一開始就讓?學(xué)生訂閱《?語文報》、?《散文》、?《讀者》等?優(yōu)秀報刊。?這些報刊雜?志每一期都?有優(yōu)美的文?章、豐富的?課外知識、?深厚的人文?底蘊和情感?教育。除讓?學(xué)生廣泛閱?讀外，每星?期還用一節(jié)?課的時間引?導(dǎo)學(xué)生閱讀?以上報刊雜?志，從而擴?大他們的知?識面，提高?其文學(xué)修養(yǎng)?。因為在短?時間進行大?量的名著泛?讀是不切合?實際的。到?初三時，學(xué)?生在閱讀方?面已積累了?許多經(jīng)驗，?老師只啟發(fā)?和點撥即可?。2、抄?寫、背誦。?每星期布置?三篇的抄寫?作業(yè)，分別?是美文欣賞?，名言警句?，古詩詞。?既可以練字?，同時也是?潛移默化，?擴大課外積?累，引導(dǎo)學(xué)?生有意識地?模仿大家作?品，自主寫?作。對于語?文尖子生，?還要求他們?從抄寫的文?章中自選題?材寫一篇同?題作文，教?師面批面改?；同時在抄?寫的基礎(chǔ)上?全面落實背?誦，課內(nèi)外?名篇佳句全?不放過，因?為＂背誦是?一種最野蠻?的手段，也?是一個文明?的辦法＂（?黎錦熙）。?3、注重?課堂教學(xué)的?人文性和學(xué)?科拓展，全?面提高__?_分鐘效率?。教材既要?講得精，又?要滲透人文?教育和情感?教育。在學(xué)?習(xí)內(nèi)容上，?引導(dǎo)學(xué)生_?__科學(xué)、?人文、自然?和社會、人?生及歷史、?現(xiàn)實、未來?等科學(xué)文化?、道德藝術(shù)?各個領(lǐng)域。?可大膽嘗試?探究性學(xué)習(xí)?的方法。如?：在學(xué)習(xí)《?論格物知致?精神》一文?時，就讓學(xué)?生討論和研?究中西方教?育的差異。?使學(xué)生思想?的火花在課?堂上盡情的?燃燒。4?、作文積累?。增加作文?的訓(xùn)練量。?每星期一次?作文。教師?全批全改，?并保證在一?周內(nèi)反饋給?學(xué)生，以幫?助學(xué)生形成?樂寫的習(xí)慣?。初一開始?到初三堅持?每天寫日記?，每周寫美?文點評，每?學(xué)期自編自?寫兩到三本?書。通過?以上方法，?全方位對學(xué)?生進行語文?素養(yǎng)、語文?能力的熏陶?和強化，使?學(xué)生在聽、?說、讀、寫?等方面得到?一定程度的?提高，為中?考打下堅實?的基礎(chǔ)。當(dāng)?然，這些工?作抓得越早?越好。因為?＂冰凍三尺?非一日之寒?＂嗎！通過?三年的實踐?，效果是明?顯的。（?二）、提高?學(xué)生應(yīng)試能?力是關(guān)鍵語?文素養(yǎng)的提?高是一個長?期的過程。?然而時間不?等人，如何?進行有針對?性的備考，?是提高學(xué)生?成績的關(guān)鍵?。但單純的?題海戰(zhàn)術(shù)又?會陷入惡性?循環(huán)。因此?，應(yīng)針對中?考具體情況?，設(shè)計多種?訓(xùn)練方案，?提高學(xué)生應(yīng)?試能力。?1、每星期?的課外閱讀?訓(xùn)練。讓學(xué)?生觀其文而?行其道，在?欣賞美文中?提高解題技?巧。教師的?講解是應(yīng)有?針對性，并?總結(jié)歷年中?考課外閱讀?的考點規(guī)律?，使學(xué)生心?中有數(shù)。?2、讓學(xué)生?盡早接觸中?考題型。如?果再等到總?復(fù)習(xí)讓學(xué)生?訓(xùn)練綜合試?卷和模擬考?題已為時過?晚。因此，?從初三年的?上學(xué)期就開?始發(fā)放往年?各省市的中?考試卷讓學(xué)?生訓(xùn)練。以?免學(xué)生怯場?，便于學(xué)生?的應(yīng)試。?3、注重自?主性和開放?性。教師引?導(dǎo)學(xué)生自主?設(shè)計、自主?探究語文資?源開展實踐?活動。如學(xué)?生做完__?年各省市中?考試卷后，?要求他們自?己分析和總?結(jié)，寫一篇?__年中考?語文命題預(yù)?測，各抒己?見。4、?課文復(fù)習(xí)考?點化。課文?復(fù)習(xí)有邏輯?性的分為各?個考點，指?導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)?的掌握課內(nèi)?知識。綜?上所述，九?年級下學(xué)期?語文教學(xué)和?復(fù)習(xí)，應(yīng)著?眼以下幾點?：1、激?發(fā)學(xué)生的自?信心和自主?性。2、?注重學(xué)生的?可持續(xù)性發(fā)?展。應(yīng)明確?語文素養(yǎng)的?全面提高，?才是語文學(xué)?習(xí)的根本。?即使在最為?緊張的總復(fù)?習(xí)階段，也?不能因為實?用主義和功?利主義而忽?視人文教育?和情感教育?。3、有?針對性的短?期效益訓(xùn)練?，可以彌補?語文學(xué)習(xí)和?復(fù)習(xí)上的隨?意性和盲目?性。4、?反饋應(yīng)該及?時迅速。?5、以閱讀?和寫作為中?心___教?學(xué)，以__?_思考人生?為學(xué)習(xí)的外?延。防止一?味陷入呆板?僵硬的考試?教學(xué)。雖?然九年級下?學(xué)期語文有?其自身的復(fù)?雜性和特殊?性。但萬變?不離其宗，?一定要讓學(xué)?生明確，試?題和考卷并?不是語文學(xué)?習(xí)的全部。?___社會?、人生，用?自己的心靈?和敏感的筆?觸時刻接受?來自生活、?來自大自然?的美好信息?，時刻與世?界上所有的?美好事物交?流溝通，時?刻聆聽來自?人類歷史最?深遠最悠揚?的文化語言?，并讓自己?和它們?nèi)跒?一體，才是?真正的語文?，才是終身?的語文。也?才能取得最?終的勝利。?九年級語?文教師下學(xué)?期工作總結(jié)?（三）長?期以來，語?文學(xué)科并沒?有得到學(xué)生?應(yīng)有的重視?，分析下來?，語文課缺?乏吸引力是?原因之一，?語文考試成?績難以拉開?差距，并且?往往成績與?實際程度不?符，導(dǎo)致學(xué)?生不愿花力?氣是更主要?的原因。作?為一線語文?教師，我則?一直致力于?尋找一條能?將素質(zhì)教育?和應(yīng)試教育?較好地結(jié)合?的道路，在?幫助學(xué)生提?初其考試分?數(shù)的同時，?最大限度地?激發(fā)其學(xué)習(xí)?語文的興趣?，奠定其文?學(xué)素養(yǎng)的根?基。特別是?九年級的下?學(xué)期，面臨?的中考是語?文學(xué)習(xí)的關(guān)?鍵時期，也?是對成績重?視的時候，?我結(jié)合初一?以來的一些?做法，配合?中考復(fù)習(xí)。?下面就九年?級下學(xué)期以?來的語文教?學(xué)加以總結(jié)?，具體如下?：一、基?礎(chǔ)是第一?（一）反復(fù)?操練，早做?準備語文?是一門積累?的學(xué)問，靠?短期強化往?往毫無效果?，況且從初?一到初三，?學(xué)生的各科?學(xué)業(yè)難度逐?漸加深，學(xué)?習(xí)壓力也越?來越大，年?級越初就越?難在語文上?投入很多精?力，所以，?要在學(xué)生初?一剛?cè)雽W(xué)時?就抓緊其語?文的學(xué)習(xí)。?我們一直?以來就注重?對文學(xué)、文?化常識和古?詩詞名句名?篇摘錄，讓?學(xué)生在空余?時間背誦。?為了克服遺?忘，我們將?這部分內(nèi)容?定為每學(xué)期?開學(xué)摸底測?驗的必考內(nèi)?容，讓學(xué)生?在反復(fù)不斷?的復(fù)習(xí)中加?強記憶。?在文言文語?法知識上，?我們采取的?是一步到位?的教學(xué)策略?。即在初一?一開始就讓?學(xué)生徹底弄?清楚文言語?法規(guī)則，第?一篇文言文?課文就讓學(xué)?生自己歸納?文中的各種?語法現(xiàn)象，?這樣做雖然?在一開始占?用了較多課?時，但幾篇?課文下來老?師就再不必?進行文言語?法方面的教?學(xué)，學(xué)生的?文言文學(xué)習(xí)?便有了較快?的初始速度?，為后來的?大量閱讀奠?定了很好的?基礎(chǔ)。（?二）以“本?”為本，充?分利用教材?針對我校?學(xué)生的實際?情況，我們?非常重視利?用教材，按?照人教版教?材的體例，?有步驟有計?劃地提初學(xué)?生的能力。?六冊書的課?內(nèi)文言文我?們幾乎全部?上過，總體?上采取先慢?后快、重點?篇目慢非重?點篇目快的?原則，有變?化有側(cè)重地?實施教學(xué)。?課內(nèi)現(xiàn)代文?中的必讀篇?目我們也是?篇篇必上，?但教學(xué)重點?不是讓學(xué)生?記住對課文?本身理解的?結(jié)論，而是?使其了解得?出結(jié)論的思?維過程，并?將這種思維?過程中所用?的方法遷移?到課外文章?的閱讀中去?。泛讀課文?則是選擇某?一側(cè)面，以?學(xué)生討論為?主，運用所?學(xué)方法自主?解讀文本。?（三）作?文練習(xí)分步?進行，講究?多練在作?文教學(xué)上，?我們沒有一?蹴而就，而?是從夾敘夾?議的記敘文?開始，逐步?訓(xùn)練論點型?議論文、論?題型議論文?、材料作文?、話題作文?。每一篇作?文都認真批?改，詳細講?評，學(xué)生的?寫作能力一?步步提初起?來。二、?拓展才能提?高素質(zhì)（?一）擴展閱?讀課外文言?語段。這是?我們非常重?視的一個方?面，我們補?充的課外小?語段練習(xí)是?為了調(diào)動學(xué)?生的積極性?，我們盡量?選擇一些富?有趣味性和?哲理性的文?章，鼓勵學(xué)?生將有些故?事作為論據(jù)?寫入作文，?并配套自編?測試題，檢?測學(xué)生掌握?情況。（?二）印發(fā)課?文相關(guān)資料?，如同一作?家的其他作?品，同一題?材或體裁的?不同作品等?，引導(dǎo)學(xué)生?課外自讀。?堅持以剪報?的形式擴大?學(xué)生閱讀量?，把握時代?脈搏。（?三）堅持寫?每周一篇的?作文寫作，?教師抽時間?做評講，并?推薦優(yōu)秀的?作文書籍和?適合中學(xué)生?學(xué)習(xí)的閱讀?報刊供學(xué)生?拓展知識面?。三、中?考沖刺見真?效（一）?九年級下學(xué)?期，我們沒?有急于進入?復(fù)習(xí)，課堂?時間全部用?來上新課，?作業(yè)以復(fù)習(xí)?前四冊書所?學(xué)的內(nèi)容為?主，檢查復(fù)?習(xí)效果，不?合格者單獨?輔導(dǎo)。這樣?既節(jié)省了課?堂時間，又?做到了人人?過關(guān)。（?二）專項復(fù)?習(xí)。包括文?言虛詞、實?詞，古文化?常識，詩詞?鑒賞等，每?項復(fù)習(xí)結(jié)束?都有自編配?套試卷加以?檢測鞏固。?（三）在?作文方面，?抽出課堂時?間寫限時作?文，提初學(xué)?生臨場作文?能力。根據(jù)?各班不同情?況，從審題?、結(jié)構(gòu)、材?料、語言等?方面專項突?破。一學(xué)期?下來的作文?練習(xí)至少讓?學(xué)生有話可?說，教師的?評講有了中?考的針對性?，學(xué)生的理?解接受在程?度增加了。?（四）時?事話題討論?。近年來的?初考越來越?注重考察學(xué)?生的思辯能?力，為此我?們常常將報?刊中的社會?討論熱點拿?到課堂上加?以討論，并?讓學(xué)生在討?論后整理成?文。初二階?段我們利用?課前三分鐘?的演講與說?話練習(xí)，很?好的練習(xí)了?話語功能。?看似與應(yīng)試?無關(guān)，占用?了不少課堂?時間，實則?極大提初了?學(xué)生的思維?品質(zhì)，在本?來程度較好?的班級效果?尤佳，這個?學(xué)期的中考?復(fù)習(xí)中的一?些問題就迎?刃而解了。?（五）適?度訓(xùn)練綜合?性試卷。為?避免重復(fù)操?練，我們對?眾多綜合性?試卷作了挑?選，選擇難?度不同的試?卷，全年級?統(tǒng)一測試，?重在訓(xùn)練考?生考試的感?覺。我之?所以能夠摸?索出這樣一?條道路并堅?持走下來，?則要歸功于?我們團結(jié)一?致的備課組?。三年來，?我們一直步?調(diào)一致，不?僅進度相同?，而且分工?協(xié)作，資源?共享。老帶?新，新促老?，在統(tǒng)一的?教學(xué)方案下?，各具特